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《语文课程标准》的前言部分写道：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式……”从人的求知心理来看，兴趣与学生活动直接相关，是学习动机中最现实、最活跃的成分。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《论语·雍也篇》在语文教学的园地里，如何培养学生的学习兴趣是教学的首要问题。
一、走进学生的生活，培养学习兴趣，享受快乐学习
教师要走进学生的生活，了解他们身心所需，根据学生已有的生活经验，运用学生常用的生活惯用语，结合学生最感兴趣的话题设计教学方案，安排教学流程。这样的语文学习最贴近学生的生活，最容易激发、培养学生学习语文的兴趣，最容易产生共鸣，实现师生间的近距离对话。如：在《苏州园林》一课的教学设计时：请同学们以苏州市旅游局导游者的身份，向没有游览过苏州园林的老师、同学介绍一下苏州园林是如何布局，如何实现“务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前都是一幅完美的图画”的。如何将苏州园林的美概括得准确、全面又简洁清晰，使人易记不忘，从而吸引天下游客呢？课下同学们认真预习，上网查阅资料，课上积极踊跃发言，从而实现师生间、学生与作品间、学生与作者间近距离甚至是零距离的对话，从而使学生获得语文学习的乐趣。而且，在课后练笔时以介绍家乡、公园等为题材做仿写练习，在课堂上进行小组讨论。这样，语文教学使学生的学习更贴近生活，学生对语文学习有了另一番的感受，尝到了学习语文的乐趣，培养了学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂气氛，激发、培养学生的学习兴趣
语文教学是一门艺术，是一门“活”的艺术，特别是语文教学，这种艺术特征尤为突出。因而，在语文教学中，要做好语文教学上的改革，以激发学生的学习兴趣。
每一篇文章在教学前都可以设计一些目标问题，让学生去预习，使学生在提高预习时知道学什么，上课时围绕这些目标进行教学，变原先单一的讲授课为师生讨论课、互动课，授人以渔，不授人以鱼。
将枯燥、乏味的语文学习变成有趣的探究活动，让学生在有趣的探究活动中感受学习、感受自我的价值，享受快乐自我的价值，享受快乐学习。如：设计《岳阳楼记》一课时，将乏味的古文复习变成有趣的预习话题；滕子京和范仲淹会不会像迁客骚人一样，因气候环境的变化而产生或喜或悲之情呢？学生在思考这个问题时，不仅预习了课文的第五自然段，而且只有复习了前面的内容，才有可能获得圆满的答案。把枯燥、乏味的语文复习变成具体、有趣的探究话题，学生的学习积极性是可想而知的。
三、结合学科的特点，架起沟通桥梁，享受快乐学习
语文教学与生活有着千丝万缕的联系，教师要善于发挥教育资源优势，将语文学习由课堂延伸至社会、家庭，架起学生与家长沟通、交流的桥梁，让学生在与家长的共同探索中感受亲情、思考生活、学习语文，感受成功的快乐。如：设计《伟大的悲剧》一课时可这样做：
⑴布置预习：利用周六、周日的时间，让学生回家和父母一起阅读，质疑、思考。
⑵利用两节课时间学生进行交流，并布置交流的要点：①你和家长主要探讨的是什么问题？②对于这个问题，你和父母看法怎样？……学生交流热烈。通过课堂交流，不仅展现了学生与家长共同阅读、探讨的问题，拓展了学生的课堂见闻，丰富了课堂学习内容，而且让学生在发言中感受到了与父母共同学习的快乐。
⑶在课后练笔时以《我与家长同阅读》为题，将学生在练笔中如实反映的情况进行分类归纳。其中普遍的反映是在与家长的共同阅读中感受到了父母的爱，认识到父母的另一面。最有特色的收获是从家长的角度学习到了新的思考问题的方法，学习到了更贴近生活的语言；對语文学习有了另一番感受，尝到了学习语文的乐趣。可结合学生的练笔，引导学生思考；过去，你和父母之间常谈论的话题是什么？对父母的说教你是什么样的心理感受？在与父母的共同阅读中，你对父母的认识有了哪些变化？最想说的是什么？
四、树立榜样，培养、激发学生的学习兴趣
榜样的作用是无穷的，在教学中正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。
1、在教室里张贴名人名言，以激发学生学习语文的豪情，也可以让学生在黑板上轮流写一些哲理性的句子。
2、举办文学讲座，讲一些贴近学生实际的故事，如不甘平凡的女孩左玉冰（湖南师大附中学生发表近三十篇作品）、冲浪儿郁秀（深圳高一女生，出版了一部写高一学生生活的长篇小说《花季·雨季》，成为全国的畅销书），来激发学生的学习兴趣。由于故事感人又贴近学生实际，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生也感到了语文课的趣味性。
在语文课堂教学中，要正确把握语文教学的特点，一切从学生实际出发，走进学生的心灵，与他们平等对话，培养学生的学习兴趣，引导他们在课堂上积极思考、大胆发言，激励他们不断进取、创新求异，让每个学生在语文学习中都能享受到学习的快乐。
一、走进学生的生活，培养学习兴趣，享受快乐学习
教师要走进学生的生活，了解他们身心所需，根据学生已有的生活经验，运用学生常用的生活惯用语，结合学生最感兴趣的话题设计教学方案，安排教学流程。这样的语文学习最贴近学生的生活，最容易激发、培养学生学习语文的兴趣，最容易产生共鸣，实现师生间的近距离对话。如：在《苏州园林》一课的教学设计时：请同学们以苏州市旅游局导游者的身份，向没有游览过苏州园林的老师、同学介绍一下苏州园林是如何布局，如何实现“务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前都是一幅完美的图画”的。如何将苏州园林的美概括得准确、全面又简洁清晰，使人易记不忘，从而吸引天下游客呢？课下同学们认真预习，上网查阅资料，课上积极踊跃发言，从而实现师生间、学生与作品间、学生与作者间近距离甚至是零距离的对话，从而使学生获得语文学习的乐趣。而且，在课后练笔时以介绍家乡、公园等为题材做仿写练习，在课堂上进行小组讨论。这样，语文教学使学生的学习更贴近生活，学生对语文学习有了另一番的感受，尝到了学习语文的乐趣，培养了学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂气氛，激发、培养学生的学习兴趣
语文教学是一门艺术，是一门“活”的艺术，特别是语文教学，这种艺术特征尤为突出。因而，在语文教学中，要做好语文教学上的改革，以激发学生的学习兴趣。
每一篇文章在教学前都可以设计一些目标问题，让学生去预习，使学生在提高预习时知道学什么，上课时围绕这些目标进行教学，变原先单一的讲授课为师生讨论课、互动课，授人以渔，不授人以鱼。
将枯燥、乏味的语文学习变成有趣的探究活动，让学生在有趣的探究活动中感受学习、感受自我的价值，享受快乐自我的价值，享受快乐学习。如：设计《岳阳楼记》一课时，将乏味的古文复习变成有趣的预习话题；滕子京和范仲淹会不会像迁客骚人一样，因气候环境的变化而产生或喜或悲之情呢？学生在思考这个问题时，不仅预习了课文的第五自然段，而且只有复习了前面的内容，才有可能获得圆满的答案。把枯燥、乏味的语文复习变成具体、有趣的探究话题，学生的学习积极性是可想而知的。
三、结合学科的特点，架起沟通桥梁，享受快乐学习
语文教学与生活有着千丝万缕的联系，教师要善于发挥教育资源优势，将语文学习由课堂延伸至社会、家庭，架起学生与家长沟通、交流的桥梁，让学生在与家长的共同探索中感受亲情、思考生活、学习语文，感受成功的快乐。如：设计《伟大的悲剧》一课时可这样做：
⑴布置预习：利用周六、周日的时间，让学生回家和父母一起阅读，质疑、思考。
⑵利用两节课时间学生进行交流，并布置交流的要点：①你和家长主要探讨的是什么问题？②对于这个问题，你和父母看法怎样？……学生交流热烈。通过课堂交流，不仅展现了学生与家长共同阅读、探讨的问题，拓展了学生的课堂见闻，丰富了课堂学习内容，而且让学生在发言中感受到了与父母共同学习的快乐。
⑶在课后练笔时以《我与家长同阅读》为题，将学生在练笔中如实反映的情况进行分类归纳。其中普遍的反映是在与家长的共同阅读中感受到了父母的爱，认识到父母的另一面。最有特色的收获是从家长的角度学习到了新的思考问题的方法，学习到了更贴近生活的语言；對语文学习有了另一番感受，尝到了学习语文的乐趣。可结合学生的练笔，引导学生思考；过去，你和父母之间常谈论的话题是什么？对父母的说教你是什么样的心理感受？在与父母的共同阅读中，你对父母的认识有了哪些变化？最想说的是什么？
四、树立榜样，培养、激发学生的学习兴趣
榜样的作用是无穷的，在教学中正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。
1、在教室里张贴名人名言，以激发学生学习语文的豪情，也可以让学生在黑板上轮流写一些哲理性的句子。
2、举办文学讲座，讲一些贴近学生实际的故事，如不甘平凡的女孩左玉冰（湖南师大附中学生发表近三十篇作品）、冲浪儿郁秀（深圳高一女生，出版了一部写高一学生生活的长篇小说《花季·雨季》，成为全国的畅销书），来激发学生的学习兴趣。由于故事感人又贴近学生实际，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生也感到了语文课的趣味性。
在语文课堂教学中，要正确把握语文教学的特点，一切从学生实际出发，走进学生的心灵，与他们平等对话，培养学生的学习兴趣，引导他们在课堂上积极思考、大胆发言，激励他们不断进取、创新求异，让每个学生在语文学习中都能享受到学习的快乐。