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【摘要】学习困难生及思想道德方面存在问题的学生是我们每一位教育工作者都要面对的,做好他们的转化工作,对于提高学生素质、促进学生全面发展有重要意义。本文就如何去做好这一工作總结出了几种卓有成效的做法。
【关键词】困难生 转化工作 心理特点
一、问题的提出
在日常的教育教学中,经常听到有教师发牢骚说:某某学生不知好歹,经常顶撞老师;某某学生太没礼貌了,见了老师连招呼都不打;某某学生课堂上就象一只刺猬,见谁扎谁;某某学生的课堂纪律太差了,怎么教育也不行;某某学生成天上网,真拿他没办法;某某学生“早恋”,家长都找了好几次了,就是不听话;某某学生……其实,这些教师对学生也做了大量的工作,但到底是怎么做的工作,讲没讲方法和艺术恐怕要大打折扣了。
不可否认,在现实生活中,有些学生所犯的错误的确叫人气愤,教师在处理的时候确实感到棘手,但不能因为这样就无计可施、任其发展。要知道,可能就因为教师不经意的一句话或处理方法的简单、粗暴,致使问题不但得不到有效的解决,反而更加复杂化,走向了相反的方面。特别是对待“后进生”,由于特定的环境和时间,这些学生养成了自己也不愿养成的坏习惯,他们也很痛苦,他们同样向往进步,愿意体验成功的快乐,内心更渴望被别人欣赏与肯定,更希望得到别人的帮助。所以,做好学生的转化工作要有正确的方法。
二、如何做好后进生的转化工作
1、掌握心理特点,调动积极因素
要做好学生的转化工作,必须把握其心理特点。一般来说,这类学生的心理状态是十分复杂矛盾的。他们常常表现得粗野、傲慢,但由于常犯错误、挨批评,心理上却是很自卑的;他们对好学生表现出瞧不起,但心里有时也会泛起羡慕之情;他们往往主动疏远班主任和班干部,对一般的教育采取回避沉默的态度,但当他们稍有进步受到表扬时,就会消除疑虑,甚至会显得很兴奋、很得意;他们大多缺乏主动学习的态度,常常处于被动的状态,缺乏内在的学习动力,因而不能战胜学习中的挫折和困难。
因此,面对这类学生,教师必须透过消极的东西看到积极的因素,针对每个学生的不同情况,细心观察、深入了解,掌握他们的心理特点,调动积极因素,克服消极因素,才能取得事半功倍的效果。
2、运用集体力量,激发信心和勇气
那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生,往往将自己孤立于集体之外,班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中,让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊重、被信任的角色,从而激发他们努力向上的信心、勇气和力量,让他们发出光和热。如:让他们担任“值日班长”、“卫生纪律值日生”、“兴趣小组组长”等等,使他们明白自己是集体中重要的一员,通过与人交往,使他们明白自己应有的形象和行为,不断从别人的赞誉和批评中自我反思、自我矫正。
3、培养良好兴趣,开展有益活动
青少年学生精力旺盛,活泼好动是其特征。如果缺乏各种丰富多彩的活动,“无事”便会“生非”,各色歪门邪道就会乘虚而人。转化工作中,班主任要深入了解他们的兴趣爱好,并根据他们的不同特点,组织他们参加课外兴趣小组和科技小组,带他们参观科技成果展览等,把他们的注意力转移到有益的活动上来,使其产生求知的欲望。同时,加强学习方法指导,使其逐步赶上来。
4、控制不良诱因,养成良好习惯
学生的不良行为,总是某些外部诱因与内因共同作用的结果。所以,对他们进行个别指导时要控制不良诱因(如不良伙伴、不良场所、不良读物等)。当他们改正错误,新的良好行为习惯比较牢固地形成后,可以给予他们同诱因接近的机会,以锻炼他们与不良行为斗争的意志,进一步巩固新形成的行为习惯。
5、正确对待反复,反复抓好转化
转化学生的工作,常常会出现反复。对此,每个班主任必须认识到,这是必然的现象,因为学生思想觉悟的提高和良好行为习惯的形成是一个反复发展的过程。我们要善于从反复中看到进步,给予鼓励,激发他们战胜自我的信心。面对学生的反复,千万不可因急躁而失去信心,仍然要尊重、信赖学生,坚持不懈、耐心细致地做好反复教育工作。当然,我们不能等出现了反复再抓,而是要在可能出现反复时,把思想工作做在前头,防患于未然。
转化学生的方法很多,就看我们老师在平常工作中是否能够认真观察、勤于思考、积极总结经验了。总之,转化学生,一要让学生理解老师的教育目的,乐于接受老师的教育;二要多对学生进行鼓励和帮助。
【关键词】困难生 转化工作 心理特点
一、问题的提出
在日常的教育教学中,经常听到有教师发牢骚说:某某学生不知好歹,经常顶撞老师;某某学生太没礼貌了,见了老师连招呼都不打;某某学生课堂上就象一只刺猬,见谁扎谁;某某学生的课堂纪律太差了,怎么教育也不行;某某学生成天上网,真拿他没办法;某某学生“早恋”,家长都找了好几次了,就是不听话;某某学生……其实,这些教师对学生也做了大量的工作,但到底是怎么做的工作,讲没讲方法和艺术恐怕要大打折扣了。
不可否认,在现实生活中,有些学生所犯的错误的确叫人气愤,教师在处理的时候确实感到棘手,但不能因为这样就无计可施、任其发展。要知道,可能就因为教师不经意的一句话或处理方法的简单、粗暴,致使问题不但得不到有效的解决,反而更加复杂化,走向了相反的方面。特别是对待“后进生”,由于特定的环境和时间,这些学生养成了自己也不愿养成的坏习惯,他们也很痛苦,他们同样向往进步,愿意体验成功的快乐,内心更渴望被别人欣赏与肯定,更希望得到别人的帮助。所以,做好学生的转化工作要有正确的方法。
二、如何做好后进生的转化工作
1、掌握心理特点,调动积极因素
要做好学生的转化工作,必须把握其心理特点。一般来说,这类学生的心理状态是十分复杂矛盾的。他们常常表现得粗野、傲慢,但由于常犯错误、挨批评,心理上却是很自卑的;他们对好学生表现出瞧不起,但心里有时也会泛起羡慕之情;他们往往主动疏远班主任和班干部,对一般的教育采取回避沉默的态度,但当他们稍有进步受到表扬时,就会消除疑虑,甚至会显得很兴奋、很得意;他们大多缺乏主动学习的态度,常常处于被动的状态,缺乏内在的学习动力,因而不能战胜学习中的挫折和困难。
因此,面对这类学生,教师必须透过消极的东西看到积极的因素,针对每个学生的不同情况,细心观察、深入了解,掌握他们的心理特点,调动积极因素,克服消极因素,才能取得事半功倍的效果。
2、运用集体力量,激发信心和勇气
那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生,往往将自己孤立于集体之外,班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中,让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊重、被信任的角色,从而激发他们努力向上的信心、勇气和力量,让他们发出光和热。如:让他们担任“值日班长”、“卫生纪律值日生”、“兴趣小组组长”等等,使他们明白自己是集体中重要的一员,通过与人交往,使他们明白自己应有的形象和行为,不断从别人的赞誉和批评中自我反思、自我矫正。
3、培养良好兴趣,开展有益活动
青少年学生精力旺盛,活泼好动是其特征。如果缺乏各种丰富多彩的活动,“无事”便会“生非”,各色歪门邪道就会乘虚而人。转化工作中,班主任要深入了解他们的兴趣爱好,并根据他们的不同特点,组织他们参加课外兴趣小组和科技小组,带他们参观科技成果展览等,把他们的注意力转移到有益的活动上来,使其产生求知的欲望。同时,加强学习方法指导,使其逐步赶上来。
4、控制不良诱因,养成良好习惯
学生的不良行为,总是某些外部诱因与内因共同作用的结果。所以,对他们进行个别指导时要控制不良诱因(如不良伙伴、不良场所、不良读物等)。当他们改正错误,新的良好行为习惯比较牢固地形成后,可以给予他们同诱因接近的机会,以锻炼他们与不良行为斗争的意志,进一步巩固新形成的行为习惯。
5、正确对待反复,反复抓好转化
转化学生的工作,常常会出现反复。对此,每个班主任必须认识到,这是必然的现象,因为学生思想觉悟的提高和良好行为习惯的形成是一个反复发展的过程。我们要善于从反复中看到进步,给予鼓励,激发他们战胜自我的信心。面对学生的反复,千万不可因急躁而失去信心,仍然要尊重、信赖学生,坚持不懈、耐心细致地做好反复教育工作。当然,我们不能等出现了反复再抓,而是要在可能出现反复时,把思想工作做在前头,防患于未然。
转化学生的方法很多,就看我们老师在平常工作中是否能够认真观察、勤于思考、积极总结经验了。总之,转化学生,一要让学生理解老师的教育目的,乐于接受老师的教育;二要多对学生进行鼓励和帮助。