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摘要：这些年来，留守儿童的数量就像一支“牛市”股，在不断飙升。如何关爱留守儿童，引导他们健康成长。成为我们教师工作的重中之重。本文将从以“理解是心灵沟通的开始”、“爱是抚慰心灵的良药”“包容是滋养心灵的甘露”等方面阐述自己平时在工作中是如何去关爱这些孩子的。
关键词：理解;心灵;关爱中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-348
作为一名农村幼儿教师，每天看着这些最需要亲情关爱时，却得不到孩子。望着那一双双渴望爱的眼神，我心中涌起了万般的酸楚与无奈。我深知自己肩上的担子有千斤重，万斤沉。如何关爱这些孩子，让他们孤独的内心感受到爱的滋润，引导他们健康成长。成为我们教师工作的重中之重。
一、理解是心灵沟通的开始
理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。结合自己的亲身经历，我发现，当一个人在被认同、得到理解和尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我们班的佩佩小朋友，她父母都外出务工，她和伯妈一起生活。伯妈忙于生计也没有时间多管她，每天都是匆忙送入园，最后接回家。刚开始入园我发现她很少和别的小朋友一起玩耍。也很少和老师交流。还特别胆小，平时老师说话大声点她都害怕。有时想和她亲近，她都躲得远远的。平时上课时她从来不主动参与活动。看到她这样，我很难过，但又不敢多问，生怕触及她的内心。为了帮助她，我也费了不少心思。还给她妈妈打过电话解了她的情况。我想：如果我是她，我此时最想要什么呢？我试着接近她，早上发现她请没梳头，我买来漂亮的头花帮她梳好。她慢慢对我少了很多戒备，我还经常让她帮我做一些力所能及的小事。借机和她聊天。开始只是问一些无关紧要的问题。心想只要她勇于开口说话，就算进步了。慢慢的我发现她也试着和几个小朋友玩了。一次活动时，我试着让她起来回答问题。她可能没想到我会叫她，她慢慢站起来，用眼环顾四周，好象很无助的样子。我走过去摸摸她的头，“请先坐下好吗？看看其他小朋友是怎么说的。”她听到后向我投来感激的目光，然后坐下了。后来我又试着叫了她几次，慢慢地她敢回答了，虽然回答得不是很完美，但小朋友们都给予了热烈的掌声。现在我发现她性格变了，变得活泼起来。主动回答问题的次数越来越多，声音也越来越洪亮。普通话说得也很不错。还经常找我说话了。我告诉她妈妈之所以出去那么远也是没办法的事，妈妈会回来的。
一天她高高兴兴的对我说：“老师，我妈妈说她准备回来了”我问：“想妈妈吗？”。她使劲的点点头。“那你答应老师要做一个勇敢的孩子好吗？，等妈妈回来看到你这么勇敢，她一定会很开心的哦。我们俩一起等妈妈回来吧。”她开心的答应了我。
二、爱是抚慰心灵的良药
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。我们班的道谨小朋友也是一名留守儿童，父母都外出打工，他和年迈的奶奶在家，他在活动中从来没有好好的在座位上坐过，不是逗前面的小朋友，就是和后面的说话。每天都有小朋友他的状。从来不参与班上的教育活动，自控力特差，没一点规矩。小朋友都不喜欢和他玩。班上的坏事很少没有他的，我好说歹说，他就是油盐不进，见我也躲得远远的。通过一段时间的观察，我发现他是一个很爱面子的小孩，因为他爸爸妈妈不在家，他特别孤独。他很想得到我的注意，只要我一天不关注他，他就故意做坏事来引起我的注意，以寻找心里的一丝安慰。
为了帮助他，首先是找他进行个别谈话。我跟他讲了很多好孩子的故事。怎样做才是一个好孩子。你就把老师当作妈妈，老师妈妈只喜欢勇敢聪明的孩子哦。以后的每次活动我都特别注意他，只要他有一点进步，我就当着全班小朋友给予表扬，并送一朵小五角星作为奖励。慢慢地我发现他变了，上课不那么好动，还主动帮助别的小朋友拿凳子了。于是我借机让他们组的小朋友要向他学习。他每一个小小的进步都被我放大进行表扬。平时活动课我故意提一些简单的问题，优先照顾他。让他在小朋友面前找回自信。经常和他聊天，平时生活上提醒他，关心他，经常送一彩笔、橡皮擦之类的小东西给他。每每这时他都特别开心。他感受到老师的帮助和关怀。他也自信了很多。慢慢的他有了很大的进步。
三、包容是滋养心灵的甘露
记得有一次，蒙小灿在起床时拉肚子，没来得及上厕所，结果拉放裤子了。小朋友纷纷喊起来：“真恶心！”“臭死了”，小朋友捂着鼻子来找我，一个个跑得远远的。我看到他在小朋友的哄笑下急哭了。于是我赶忙走过去亲切地问：“怎么了，拉肚子了是吗？不要紧，我来帮你洗干净。”我把他拉到卫生间帮他洗干净，换上了干净的裤子。小朋友们还在外面讨论着。看到我们出来，问我“老师，你不怕臭吗？我对小朋友说：“他又不是故意的，拉肚子了才这样，小朋友想想，你们以前不是也拉过肚子吗？拉肚子是不是很难受呢？爸爸妈妈是怎么照顾你的？”听我这么说，孩子们七嘴八舌的谈论起自己拉肚子的事情来。接下来还有人主动帮忙倒水，還有的说要帮他柔肚子呢。我表扬了孩子们的做法。说：“当一个人不舒服时，我们应该象现在一样去关心爱护他。不应该嘲笑他，每个人都有不舒服的时候，这时我们最想得到别人的关心”我借机向小朋友们讲了他爸爸被烫伤的原因。后来，小朋友们不再笑他了，还主动和他玩，他爸爸接送他时，小朋友也不更麻烦窃窃私语。当他有什么小困难时总有小朋友主动关心他，帮助他。在小朋友们的关爱中，他慢慢变得开朗了起来。
我认为人格尊严是平等的。作为老师，要努力做到能像一个真正的妈妈一样关爱孩子，倾听孩子的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是每个孩子内心的需要，是孩子进步的内在动力。尤其是现在的留守孩子，那怕是老师一个小小的举动，她们都会很在意，很感动的。用我们的爱击破云层，洒下雨露，让他们尽情吸收，快乐成长。如果说孩子是一棵正待成长的幼苗，那么我们教师的爱就应是无私的太阳，把自己的光芒洒遍每个角落，那怕是一棵不起眼的平凡的花，只要它感受到了关爱，相信它会开出耀眼的色彩。
关键词：理解;心灵;关爱中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-348
作为一名农村幼儿教师，每天看着这些最需要亲情关爱时，却得不到孩子。望着那一双双渴望爱的眼神，我心中涌起了万般的酸楚与无奈。我深知自己肩上的担子有千斤重，万斤沉。如何关爱这些孩子，让他们孤独的内心感受到爱的滋润，引导他们健康成长。成为我们教师工作的重中之重。
一、理解是心灵沟通的开始
理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。结合自己的亲身经历，我发现，当一个人在被认同、得到理解和尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我们班的佩佩小朋友，她父母都外出务工，她和伯妈一起生活。伯妈忙于生计也没有时间多管她，每天都是匆忙送入园，最后接回家。刚开始入园我发现她很少和别的小朋友一起玩耍。也很少和老师交流。还特别胆小，平时老师说话大声点她都害怕。有时想和她亲近，她都躲得远远的。平时上课时她从来不主动参与活动。看到她这样，我很难过，但又不敢多问，生怕触及她的内心。为了帮助她，我也费了不少心思。还给她妈妈打过电话解了她的情况。我想：如果我是她，我此时最想要什么呢？我试着接近她，早上发现她请没梳头，我买来漂亮的头花帮她梳好。她慢慢对我少了很多戒备，我还经常让她帮我做一些力所能及的小事。借机和她聊天。开始只是问一些无关紧要的问题。心想只要她勇于开口说话，就算进步了。慢慢的我发现她也试着和几个小朋友玩了。一次活动时，我试着让她起来回答问题。她可能没想到我会叫她，她慢慢站起来，用眼环顾四周，好象很无助的样子。我走过去摸摸她的头，“请先坐下好吗？看看其他小朋友是怎么说的。”她听到后向我投来感激的目光，然后坐下了。后来我又试着叫了她几次，慢慢地她敢回答了，虽然回答得不是很完美，但小朋友们都给予了热烈的掌声。现在我发现她性格变了，变得活泼起来。主动回答问题的次数越来越多，声音也越来越洪亮。普通话说得也很不错。还经常找我说话了。我告诉她妈妈之所以出去那么远也是没办法的事，妈妈会回来的。
一天她高高兴兴的对我说：“老师，我妈妈说她准备回来了”我问：“想妈妈吗？”。她使劲的点点头。“那你答应老师要做一个勇敢的孩子好吗？，等妈妈回来看到你这么勇敢，她一定会很开心的哦。我们俩一起等妈妈回来吧。”她开心的答应了我。
二、爱是抚慰心灵的良药
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。我们班的道谨小朋友也是一名留守儿童，父母都外出打工，他和年迈的奶奶在家，他在活动中从来没有好好的在座位上坐过，不是逗前面的小朋友，就是和后面的说话。每天都有小朋友他的状。从来不参与班上的教育活动，自控力特差，没一点规矩。小朋友都不喜欢和他玩。班上的坏事很少没有他的，我好说歹说，他就是油盐不进，见我也躲得远远的。通过一段时间的观察，我发现他是一个很爱面子的小孩，因为他爸爸妈妈不在家，他特别孤独。他很想得到我的注意，只要我一天不关注他，他就故意做坏事来引起我的注意，以寻找心里的一丝安慰。
为了帮助他，首先是找他进行个别谈话。我跟他讲了很多好孩子的故事。怎样做才是一个好孩子。你就把老师当作妈妈，老师妈妈只喜欢勇敢聪明的孩子哦。以后的每次活动我都特别注意他，只要他有一点进步，我就当着全班小朋友给予表扬，并送一朵小五角星作为奖励。慢慢地我发现他变了，上课不那么好动，还主动帮助别的小朋友拿凳子了。于是我借机让他们组的小朋友要向他学习。他每一个小小的进步都被我放大进行表扬。平时活动课我故意提一些简单的问题，优先照顾他。让他在小朋友面前找回自信。经常和他聊天，平时生活上提醒他，关心他，经常送一彩笔、橡皮擦之类的小东西给他。每每这时他都特别开心。他感受到老师的帮助和关怀。他也自信了很多。慢慢的他有了很大的进步。
三、包容是滋养心灵的甘露
记得有一次，蒙小灿在起床时拉肚子，没来得及上厕所，结果拉放裤子了。小朋友纷纷喊起来：“真恶心！”“臭死了”，小朋友捂着鼻子来找我，一个个跑得远远的。我看到他在小朋友的哄笑下急哭了。于是我赶忙走过去亲切地问：“怎么了，拉肚子了是吗？不要紧，我来帮你洗干净。”我把他拉到卫生间帮他洗干净，换上了干净的裤子。小朋友们还在外面讨论着。看到我们出来，问我“老师，你不怕臭吗？我对小朋友说：“他又不是故意的，拉肚子了才这样，小朋友想想，你们以前不是也拉过肚子吗？拉肚子是不是很难受呢？爸爸妈妈是怎么照顾你的？”听我这么说，孩子们七嘴八舌的谈论起自己拉肚子的事情来。接下来还有人主动帮忙倒水，還有的说要帮他柔肚子呢。我表扬了孩子们的做法。说：“当一个人不舒服时，我们应该象现在一样去关心爱护他。不应该嘲笑他，每个人都有不舒服的时候，这时我们最想得到别人的关心”我借机向小朋友们讲了他爸爸被烫伤的原因。后来，小朋友们不再笑他了，还主动和他玩，他爸爸接送他时，小朋友也不更麻烦窃窃私语。当他有什么小困难时总有小朋友主动关心他，帮助他。在小朋友们的关爱中，他慢慢变得开朗了起来。
我认为人格尊严是平等的。作为老师，要努力做到能像一个真正的妈妈一样关爱孩子，倾听孩子的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是每个孩子内心的需要，是孩子进步的内在动力。尤其是现在的留守孩子，那怕是老师一个小小的举动，她们都会很在意，很感动的。用我们的爱击破云层，洒下雨露，让他们尽情吸收，快乐成长。如果说孩子是一棵正待成长的幼苗，那么我们教师的爱就应是无私的太阳，把自己的光芒洒遍每个角落，那怕是一棵不起眼的平凡的花，只要它感受到了关爱，相信它会开出耀眼的色彩。