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摘要：三年级是学生学习英语的起步阶段，如何抓好三年级英语书写？一直是老师们所头疼的。根据以往的经验：若是如此，学生在第一学期中完全不接触书写型作业，等到第二学期才开始书面作业的话，那时经过一个学期的养成，学生会认为英语书面作业是一种负担，尤其是平时比较懒惰的孩子，每次的作业，哪怕是最简单的字母书写，他们都会拖拖拉拉，要么不写，要么迟交，每次的作业追缴都会成为老师和学生的难题。这样会对学生今后的英语学习习惯造成不良影响。
关键词：三年级英语;书写;读写中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-345
在我十八年的小学英语教学中，我一直特别重视学生的英语书写，下面结合我的教学实践，谈一谈我的教学经验：
一、加强指导
小学英语书写的教学要求是：能在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写，做到大、小写、词距、标点和格式正确。
在教学中每学习一个新字母，我们都应先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。接着，再作示范，一边叫学生跟着老师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上用铅笔描红，逐步过渡到临摹抄写。这时，老师在教室内加强巡视，及时纠正学生中的书写错误。教师可以通过对字母在四线格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。这有一首关于字母书写格式的儿歌，朗朗上口可以让学生背一下：英语字母大小写，初学书写要规范，大写一律上两格，原则顶住第一线，小写有头上两格b，d，h，k和l，有尾下面只占两格g，q，y，p莫写错，无头无尾中间格，十三字母千万无漏写了a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z在中间，i，t中上一个半，还有f，j三格点，所有字母略右斜，笔顺笔画须记清，始学养成好习惯，大小宽窄要协调。
二、注重批改
教师的板书是格外重要的教育的材料，也最有说服力。信其师者，必定趋而学之。所以，教师要勤于練习书写，让自身有较过硬的书写功底。课堂教学中适时提醒学生写的要求，作业批改中耐心地纠正一些学生的粗心、随意之笔，天长日久，学生的书写能力就能很快提高起来。
科学研究发现，约37﹪的儿童为触觉学习者，34﹪的儿童为听觉学习者，29﹪的儿童为视觉学习者。那么，抓好英语书写，这29﹪的学生必定首先受益，这是其一;其二，良好的书写有利于培养学生良好的性格，增强他们学习的自信心和学习中的成功感;其三，应试不可避免，抓好书写就很可能创造教或学的好成绩。很多学生总是把英语字母写成汉语拼音，特别是“i，l，y，f”，我在他们的作业本上写出正确的，让他们改正。第二天再让他们从新再写，还剩几个学生没写对;然后再让那几个学生重写，最后他们都能全部正确写出来了。
“师者，人之模也。”书写对学生而言是一块样板，教师要给学生做好示范。教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。“播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”英语书写不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。这就要求教师不断改进教学方法，持之以恒，把英语写字教学真正抓出成效。
三、养成习惯
要养成良好的书写习惯，首先必须教会学生们正确的执笔姿势，即做到“三个一”;眼离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。正确的执笔姿势不仅有利于书写，还有利于学生们身体健康发展。三年级的学生正处于长身体的时候，骨头较软，身体还未定型，因此，写字的姿势一定要规范。其次学生的自制能力较差，难以持久保持良好的姿势，这就要求老师经常提醒学生，及时纠正他们不正确的姿势。教师在写字初期就应对学生严格要求，不能迁就学生，时间一长，好习惯自然就会养成。习惯存在于我们日常的、细微的行为之中，只有时时注意，从细微入手，才能为写好字奠定良好的基础。
四、保持兴趣、习惯
兴趣是最好的老师。小学生的学习情绪在很大程度上受到兴趣的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要 “滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。
在教学过程中，我首先注重加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣，诱发学生创造的动机，提高学生写字的水平。我们在教室里设置英语角，展示学生练字的情况，学生一下课就会过去看自己的作品有没有被展示出来，如果被展示出来，那对他们将是莫大的鼓舞。其次，在平时的教学中要注重对作业书写认真规范的学生给予点名表扬，每月受表扬次数最多的发表扬信，如“英语作业小能手”，“小小英文书法家”等。如果能同时做到“家校合力”更好，在家长会上向家长展示优秀的作业，和作业进步的学生。要求家长在检查学生作业的时候，发现马虎的则要求重写。相信一段时间坚持下来，学生的写字热情和写字水平都会大大提高。
参考文献
[1]安阳.浅谈小学初级阶段书写习惯的培养[J].新课程导学，2018（17）：31.
[2]柯娅丽.如何培养三年级学生规范书写英语[J].陕西教育（教学版），2015（Z2）：68.
关键词：三年级英语;书写;读写中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-345
在我十八年的小学英语教学中，我一直特别重视学生的英语书写，下面结合我的教学实践，谈一谈我的教学经验：
一、加强指导
小学英语书写的教学要求是：能在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写，做到大、小写、词距、标点和格式正确。
在教学中每学习一个新字母，我们都应先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。接着，再作示范，一边叫学生跟着老师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上用铅笔描红，逐步过渡到临摹抄写。这时，老师在教室内加强巡视，及时纠正学生中的书写错误。教师可以通过对字母在四线格里所占位置的归类，让学生掌握字母格式。这有一首关于字母书写格式的儿歌，朗朗上口可以让学生背一下：英语字母大小写，初学书写要规范，大写一律上两格，原则顶住第一线，小写有头上两格b，d，h，k和l，有尾下面只占两格g，q，y，p莫写错，无头无尾中间格，十三字母千万无漏写了a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z在中间，i，t中上一个半，还有f，j三格点，所有字母略右斜，笔顺笔画须记清，始学养成好习惯，大小宽窄要协调。
二、注重批改
教师的板书是格外重要的教育的材料，也最有说服力。信其师者，必定趋而学之。所以，教师要勤于練习书写，让自身有较过硬的书写功底。课堂教学中适时提醒学生写的要求，作业批改中耐心地纠正一些学生的粗心、随意之笔，天长日久，学生的书写能力就能很快提高起来。
科学研究发现，约37﹪的儿童为触觉学习者，34﹪的儿童为听觉学习者，29﹪的儿童为视觉学习者。那么，抓好英语书写，这29﹪的学生必定首先受益，这是其一;其二，良好的书写有利于培养学生良好的性格，增强他们学习的自信心和学习中的成功感;其三，应试不可避免，抓好书写就很可能创造教或学的好成绩。很多学生总是把英语字母写成汉语拼音，特别是“i，l，y，f”，我在他们的作业本上写出正确的，让他们改正。第二天再让他们从新再写，还剩几个学生没写对;然后再让那几个学生重写，最后他们都能全部正确写出来了。
“师者，人之模也。”书写对学生而言是一块样板，教师要给学生做好示范。教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。“播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”英语书写不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。这就要求教师不断改进教学方法，持之以恒，把英语写字教学真正抓出成效。
三、养成习惯
要养成良好的书写习惯，首先必须教会学生们正确的执笔姿势，即做到“三个一”;眼离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。正确的执笔姿势不仅有利于书写，还有利于学生们身体健康发展。三年级的学生正处于长身体的时候，骨头较软，身体还未定型，因此，写字的姿势一定要规范。其次学生的自制能力较差，难以持久保持良好的姿势，这就要求老师经常提醒学生，及时纠正他们不正确的姿势。教师在写字初期就应对学生严格要求，不能迁就学生，时间一长，好习惯自然就会养成。习惯存在于我们日常的、细微的行为之中，只有时时注意，从细微入手，才能为写好字奠定良好的基础。
四、保持兴趣、习惯
兴趣是最好的老师。小学生的学习情绪在很大程度上受到兴趣的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也较好。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要 “滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。
在教学过程中，我首先注重加强写字教学环境的布置。一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣，诱发学生创造的动机，提高学生写字的水平。我们在教室里设置英语角，展示学生练字的情况，学生一下课就会过去看自己的作品有没有被展示出来，如果被展示出来，那对他们将是莫大的鼓舞。其次，在平时的教学中要注重对作业书写认真规范的学生给予点名表扬，每月受表扬次数最多的发表扬信，如“英语作业小能手”，“小小英文书法家”等。如果能同时做到“家校合力”更好，在家长会上向家长展示优秀的作业，和作业进步的学生。要求家长在检查学生作业的时候，发现马虎的则要求重写。相信一段时间坚持下来，学生的写字热情和写字水平都会大大提高。
参考文献
[1]安阳.浅谈小学初级阶段书写习惯的培养[J].新课程导学，2018（17）：31.
[2]柯娅丽.如何培养三年级学生规范书写英语[J].陕西教育（教学版），2015（Z2）：68.