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随着信息化的快速发展，翻转课堂也逐渐被大家所熟悉。比起传统课堂，翻转课堂有很多优点，比如学生内化知识在课堂中完成，对教师来说可以更好地检测学生的学习成效。本文以At the Hotel（外研社中职英语基础模块第二册 Unit 5）为例，介绍翻转课堂在中职英语课堂中的应用。
1. 翻转课堂简介
翻转课堂是2011年兴起于美国的一种新型教学模式，它与传统的课堂有着很大的区别。在翻转课堂中，学生通过课外自主学习视频、课件等教学资源来获得相关的知识，而知识的内化过程却是在课堂内，课堂变成了教师答疑解惑、学生对所学知识进行运用的场所。
2. 翻转教学在中职英语课堂中的实践
2.1教材分析
本课是听说课，是本单元的第二课时，学生对本单元的学习内容以及相关词汇已经有了一定的积累。本课主要介绍如何进行电话预定房间、入住以及退房等简单的英语对话。
2.2学情分析
授课对象为高二计算机专业的学生，部分学生已经用中文预定过酒店等，所以对于用英语如何预定酒店、入住酒店以及退房等话题还是学生比较感兴趣的。
2.3课前学生自主学习
针对学生的现状，让学生在课前去班级英语学习群学习有关酒店预定、入住酒店以及退房的视频，然后思考以下几个问题：1）酒店预定有哪几个主要步骤？2）入住酒店以及退房的注意点？学生能够模仿自主学习的视频资料，同桌相互合作，用手机录制入住酒店以及退房的对话，并且上传至班级英语学习群中。
2.4课堂教学过程
（1）课堂测试，检查所学。为了更好地检测学生课前的自主学习效果，在上课开始时先进行一个课堂小测试：让学生说出酒店预定的关键词汇arrival time， departure date， room type， name， telephone number等。学生总体表现还是不错的，除了说出预定房间的关键信息，他们自己还罗列了一些句型，如：When would you like to check in？ What kind of room would you like， single room or double room？ 等等。
（2）探讨交流，答疑解析。学生们除了提炼出酒店预定的几个关键信息外，还罗列了入住酒店以及退房的注意事项，比如收取押金、贵重物品安放、收据、屋内设施保护等。但是他们不能用英语进行表达，所以教师现场进行了答疑，师生共同探讨，解决问题，guarantee deposit， safe deposit等。
（3）多方评价，促进提升。我们在课堂中观看了学生们之前上传到英语学习群中的视频，并且就视频中存在的一些用语、语音语调等进行分析，教师和各个小组学生之间相互评价。各组学生之间针对自己存在的问题，探讨改进。
（4）团队合作，展示成果。各小组学生根据刚才反馈的情况，修改原先的对话，并且挑选了其中三组进行了现场展示，分别是酒店预定、入住和退房。学生们本次展示，无论是语言的连贯性、语气以及礼仪表情等，都有了比较明显的进步。这增加了学生的自信心，让学生多了几分自我肯定。
（5）课后任务，活学活用。以小组为团队，学生们用英语分别完成杭州湾大酒店的电话预定、办理入住以及退房的真实任务，并且把三个相关的音频或视频上传到班级英语学习群中。这既是对所学的巩固，又提高了学生的语言运用能力。
3. 翻转教学在中职英语课堂中的问题及对策
3.1存在的问题
（1） 学生学习自主性问题。职业学校的学生本身学习不够自觉，对于教师事先准备的学习内容，如果学生事先没有学习过，那就很难融入到课堂的学习中。（2） 对于教师自身的挑战。教师既要准备学生自主学习的资源，包括微课、课件等，对教师信息化能力是很大的挑战。在教学过程中，教师得指导学生，现场互动，得具备扎实的功底和教学机智。
3.2对策及措施
（1） 课堂检测，提高学习效率。对于学生课前的自主学习，必须检测，以便更好地监测学生的学习效果。对于一些不太自觉的学生，教师可以请同班学生帮忙监督或者指导。（2） 不断学习，教师提升自我。教师既要提升信息技术的运用能力，同时，也要加强教师之间的合作，制作出更多的优质学习资源。
总之，翻转教学作为一种新的教学模式，对于我们一线教师来说，现在也只能是小规模地尝试。如何让翻转教学达到更好的效果，还需要我们教师结合教学实际，不断提升自我，在探索中总结提高。
余萍. 翻转课堂在英语教学中的应用[J]. 教学与管理， 2014（25）.
1. 翻转课堂简介
翻转课堂是2011年兴起于美国的一种新型教学模式，它与传统的课堂有着很大的区别。在翻转课堂中，学生通过课外自主学习视频、课件等教学资源来获得相关的知识，而知识的内化过程却是在课堂内，课堂变成了教师答疑解惑、学生对所学知识进行运用的场所。
2. 翻转教学在中职英语课堂中的实践
2.1教材分析
本课是听说课，是本单元的第二课时，学生对本单元的学习内容以及相关词汇已经有了一定的积累。本课主要介绍如何进行电话预定房间、入住以及退房等简单的英语对话。
2.2学情分析
授课对象为高二计算机专业的学生，部分学生已经用中文预定过酒店等，所以对于用英语如何预定酒店、入住酒店以及退房等话题还是学生比较感兴趣的。
2.3课前学生自主学习
针对学生的现状，让学生在课前去班级英语学习群学习有关酒店预定、入住酒店以及退房的视频，然后思考以下几个问题：1）酒店预定有哪几个主要步骤？2）入住酒店以及退房的注意点？学生能够模仿自主学习的视频资料，同桌相互合作，用手机录制入住酒店以及退房的对话，并且上传至班级英语学习群中。
2.4课堂教学过程
（1）课堂测试，检查所学。为了更好地检测学生课前的自主学习效果，在上课开始时先进行一个课堂小测试：让学生说出酒店预定的关键词汇arrival time， departure date， room type， name， telephone number等。学生总体表现还是不错的，除了说出预定房间的关键信息，他们自己还罗列了一些句型，如：When would you like to check in？ What kind of room would you like， single room or double room？ 等等。
（2）探讨交流，答疑解析。学生们除了提炼出酒店预定的几个关键信息外，还罗列了入住酒店以及退房的注意事项，比如收取押金、贵重物品安放、收据、屋内设施保护等。但是他们不能用英语进行表达，所以教师现场进行了答疑，师生共同探讨，解决问题，guarantee deposit， safe deposit等。
（3）多方评价，促进提升。我们在课堂中观看了学生们之前上传到英语学习群中的视频，并且就视频中存在的一些用语、语音语调等进行分析，教师和各个小组学生之间相互评价。各组学生之间针对自己存在的问题，探讨改进。
（4）团队合作，展示成果。各小组学生根据刚才反馈的情况，修改原先的对话，并且挑选了其中三组进行了现场展示，分别是酒店预定、入住和退房。学生们本次展示，无论是语言的连贯性、语气以及礼仪表情等，都有了比较明显的进步。这增加了学生的自信心，让学生多了几分自我肯定。
（5）课后任务，活学活用。以小组为团队，学生们用英语分别完成杭州湾大酒店的电话预定、办理入住以及退房的真实任务，并且把三个相关的音频或视频上传到班级英语学习群中。这既是对所学的巩固，又提高了学生的语言运用能力。
3. 翻转教学在中职英语课堂中的问题及对策
3.1存在的问题
（1） 学生学习自主性问题。职业学校的学生本身学习不够自觉，对于教师事先准备的学习内容，如果学生事先没有学习过，那就很难融入到课堂的学习中。（2） 对于教师自身的挑战。教师既要准备学生自主学习的资源，包括微课、课件等，对教师信息化能力是很大的挑战。在教学过程中，教师得指导学生，现场互动，得具备扎实的功底和教学机智。
3.2对策及措施
（1） 课堂检测，提高学习效率。对于学生课前的自主学习，必须检测，以便更好地监测学生的学习效果。对于一些不太自觉的学生，教师可以请同班学生帮忙监督或者指导。（2） 不断学习，教师提升自我。教师既要提升信息技术的运用能力，同时，也要加强教师之间的合作，制作出更多的优质学习资源。
总之，翻转教学作为一种新的教学模式，对于我们一线教师来说，现在也只能是小规模地尝试。如何让翻转教学达到更好的效果，还需要我们教师结合教学实际，不断提升自我，在探索中总结提高。
余萍. 翻转课堂在英语教学中的应用[J]. 教学与管理， 2014（25）.