在传统的多媒体教学中，教师只能以机械重复的方式播放相应的教学内容，这无疑使多媒体技术成为了一种节省时间的板书形式，并且在多媒体教学资源的编辑上，教师想要根据教学情况进行调整也十分不便。教学资源固定僵硬，教师难以真正发挥自己的教学才能，甚至有些教师在教学过程中沦为电脑操作员，师生之间毫无交流，学生的学习情况难以及时反馈给教师，将十分不利于高中英语的教学。
　　1. 通过电子白板营造轻松愉悦的学习氛围
　　新课改的推广明确指出学生是课堂的主体，课堂教学必须以学生为主。经研究我们可以知：轻松愉悦的学习氛围能够帮助学生增强对学习的兴趣，并且将对所学的知识记忆更加深刻。电子白板能够在原有的教学资源上进行自由编辑，教师通过编辑，让学生更加清楚所教学的内容，同时还可以施展自己的个人魅力，以吸引学生的眼球，激发学生对英语的学习兴趣；学生通过编辑，可以满足自己对电子白板的好奇心，并且在亲身经历下，更能体会到英语学习中的乐趣，从而爱上英语。与此同时，教学还可以从传统教学的固定资源中解脱出来，将电子白板的教学资源保存于资源库中，无论在什么时候想要上哪一章节的内容都可以随时调用，灵活轻巧，缩减了学生的课业负担，使学习氛围变得轻松。例如，在人教版的高中英语“Healthy eating”章节教学当中，我们主要帮助学生了解了均衡饮食以及食品的分类，因此，为了检验学生的学习效率，同时让学生认识到英语的魅力，笔者事先在电子白板的屏幕上放置了许多食物的图片及英文注释，请学生上来利用电子白板的拖拉方法对食物进行归类。学生们兴致高昂，主观能动性大大提高，课堂学习氛围变得轻松而热烈，学生的学习效率获得提升。
　　2. 通过电子白板创设相关情境，在互动中学习高中英语
　　兴趣是学生最好的老师，身为英语教师，我们的教学必须从激发学生的学习兴趣入手，才能使教学获得事半功倍的效果。创设相关情境，帮助学生在情境中参与互动，在互动中感知英语的魅力，从被迫学习变成主动学习，爱学习。在以往的英语教学中，多媒体的图片视频功能毕竟是将信息通过电子设备传播给学生，利用它创设情境必须得激发学生的联想能力，促使学生通过联想创设情境。而在电子白板技术中，教师无需采取如此多的方法，只需要利用电子白板的聚光灯工具，给予所需教学的内容配以相适应的歌声，创设一个活灵活现的情境，学生便可通过视觉、听觉的直观感受获得教学内容，有利于学生的参与积极性。同时，由于电子白板库的存在，教师对课堂的把握程度将变得更加流畅，有利于高中英语的教学。以教学“Body language”单元为例，教师可以在网络上搜索卓别林的无声电影，由于无声电影大部分都是通过肢体语言来达到表演的目的，极其符合这一单元的教学内容，并且卓别林的无声电影兼具幽默诙谐以及英语注释，能起到良好的教学效果，渲染氛围，创设情境。在教学过程中，教师利用聚光灯以及暂停键，将卓别林的经典动作定格，让学生根据他的Body language，来判别他想要表达的思想情绪，为课堂增添了趣味性，丰富了教学内容，帮助学生从更深层次上认识英语教学，感受英语的文化精髓，爱上英语学习，善于英语学习。
　　3. 通过电子白板在教学过程中提高学生的创新和实践能力
　　在这个能力居上的时代，拥有固有知识的人不再是社会中的主宰，拥有创新能力的人才能在时代的进步中不被落下，拥有实践行动的人才能时刻走在时代的前端。在传统教学中，由于应试教育制度的拘囿，学生常埋在题海当中，久而久之便变成了死读书的代表，能力得不到培养，可持续发展的机会变得渺茫。电子白板的运用可以帮助学生开拓思维，学习过程中在电子白板的展示之下引起感情的共鸣，从而引发学生的积极思考，进一步激发学生探索的欲望，培养学生不断创新和实践的能力。例如，对单元“Earthquakes”的教学，教师在课堂导入时便可以利用电子白板播放一段有关于唐山大地震的影视资料视频，让学生通过视频感受到地震为人类家园带来的灾难，并且请学生在台前根据视频中的讲解，加以英文的翻译和感想讲述，将自己发现的，想说的注释在电子白板上，在此情此景之下，学生们心情沉重，思绪万千，内心的情感都想要宣诸于口，实践能力大大增强，不再羞怯于上台讲说，这不仅是对学生英语运用学习能力的锻炼，更重要的是对学生思维能力以及良好品格的培养，这将带领学生走向更远的地方。
　　4. 结语
　　电子白板随着时代的推进也将如多媒体一般逐渐在高中课堂教学中得到推广，它的独特功能将带来一个全新的英语课堂，营造一个轻松愉悦适于学生学习的课堂氛围。但是与此同时，我们必须清楚的认识到电子白板作为课堂教学辅助工具的地位，不能使之取代教师的主导地位与学生的主体地位。在运用当中，只有我们教师不断实践探索，才能提供给学生最优质的英语教学。
　　参考文献
　　张敏. 交互式电子白板在教学中的优势和误区[J]. 中国信息技术教育， 2009（21）.
　　（作者单位：江苏省江安高级中学）