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摘要：学生在进入到初中阶段开始学习之后所要面临的学习科目增多了不少，这就意味着学生需要合理的分配各个科目的学习时间，这样才可以确保学生在各个科目课堂的学习过程中可以有良好的学习效率，尤其是在初中数学这一门学科的学习过程中就更需要學生集中自己在课堂中的学习精力，因为数学的知识内容与其它学科相比还是有一定难度的，教师授课进度也是非常快的，本文就初中数学教学中课堂互动的应用进行讨论与总结，并提出建议。
关键词：初中数学;课堂互动的应用探讨;活跃课堂教学氛围;引导学生自主思考知识内容;加深学生知识内容印象
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-362
在初中阶段的学习过程中学生在课堂中的有效学习时间虽然比小学阶段延长了不少，但是由于初中生的学习强度提高了很多，所以教师就需要结合课堂互动的教学方式引导学生保持一个良好的课堂学习状态，因为数学这一门学科是需要学生具备一定的逻辑思维能力的，所以教师就可以巧妙借助课堂互动环节来引导学生对知识内容进行自主思考，学生在课堂中的学习时间是比较重要的，教师在课堂中进行教学的过程中就可以借助课堂教学的方式来引导学生保持集中的注意力，这样才可以有效的端正学生在课堂中的学习态度。
一、活跃课堂教学氛围
因为初中数学这一门学科的知识内容与实际生活的关联性还是比较大的，因此教师在课堂中进行讲解的时候就可以借助一些生活中的案例，让学生通过具体案例的学习可以对于知识内容印象变得更加的深刻，在学生遇到相类似的问题时也可以在较短的时间内应用知识内容进行解答，所以教师在日常的教学过程中可以将课堂互动与生活化教学进行有效的结合，这样就可以有效的活跃初中数学课堂的教学氛围。
例如，在教授学生学习“有理数的加减法”这一章节内容时，因为这一章节知识内容的教学难点是异号两数相加加法法则的理解与应用，所以教师在日常的教学过程中就可以通过用多媒体展示图片，蓝色的方块代表负数，红色的方块代表正数，教师可以为学生创设相应的情景来让学生进行问题的解答，因为有关于有理数的加减法这一章节的知识内容在学生计算的过程中是没有什么难度的，关键是让学生对于知识内容有一个深刻的理解，因此教师在课堂的教学过程中就需要增加与学生的互动，这样才可以有效的活跃课堂的教学氛围，
二、引导学生自主思考知识内容
学生在进入到初中阶段之后需要学习的技能是非常多的，无论是在数学课堂中的逻辑思维能力还是在语文课堂中的阅读理解能力，以及在物理和化学课堂中的空间想象能力，这些都是需要学生在日常的学习过程中逐步的提升的，因此教师在学生刚步入初中阶段开始学习的时候就需要应用课堂互动的教学方式来引导学生对数字知识内容进行自主思考，这样才可以有效的降低学生的学习难度，让学生在课堂的学习过程中可以有一个轻松的学习氛围，这样也有利于学生提高自己的逻辑思维能力。
例如，在教授学生学习“有理数的乘方”这一章节内容时，教师在上课之前可以先让学生准备几张白纸，然后教师在课堂中的授课过程中可以让学生依次进行折叠，可以折叠两次也可以是三次四次，然后教师可以引导学生观察纸张的厚度变化，学生通过观察就会发现原来折叠后的纸张的厚度是在成倍数的增加，这时教师就可以为学生引入乘方这个知识内容的概念：把几个相同的因数想乘的运算叫做乘方，乘方的结果就是幂，然后教师就可以在黑板上板书一些习题，让学生对于乘方、底数、指数有更加深刻的理解和体会。
三、加深学生知识内容印象
学生在初中阶段的学习过程中因为进入了青春期，所以无论是在生活中还是在课堂的学习过程中都表现的非常沉默，这是因为学生开始对于人生对于学习有了自己的理解和思考，因此这个时候教师在日常的教学过程中就需要多与学生沟通交流，这样才可以有效的确保学生的思想状态没有走向岔路，学生在课堂中的学习状态有所提升才可以加深对于知识内容的印象。
例如，在教授学生学习“整式的加减”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候需要让学生明白当用字母表示数的时候，字母和数之间的关系，就比如用A和B表示任意的两个有理数，那么使用加法交换律就可以用字母表示为：A加B等于B加A，同样的乘方交换律就可以表示为AB等与BA，教师在为学生讲解这一部分的知识内容的时候可以借助具体的习题进行讲解，这样可以减轻学生在课堂中的学习压力，因为单项式的次数仅仅是与字母有关，但是有的学生在做题的过程中经常会忘记这一点，所以教师就可以多在黑板上板书几道例题，通过在课堂中的练习学生就会对这个知识点的记忆变得更加的深刻，教师也可以通过课堂互动在初中数学课堂中的有效应用来提高学生对时间的利用效率。
四、发展学生的自主学习能力
在素质教育盛行的当下，人们越来越关注学生的素养发展情况，越来越多的教师开始结合教育内容，展开针对性的教育，以有效培养学生的素养。初中数学教师在进行知识的教育时，可以尽量的让生生之间进行合作互动，使得学生进行知识的自主学习，促使学生获得自主学习训练，让学生的自主学习能力能够获得有效的发展。
如，在讲授“不等式”这部分的知识时，教师可以对学生的数学学习水平进行深入地研究，依据学生具体性的学习情况，对学生进行一定的分组，使得组内成员之间性格互补，组与组之间学习水平相同。在划分好小组后，教师便可以向学生展现知识学习任务，使得学生能够以小组为单位，了解不等式的概念、理解不等式的解集，并能够用数轴表示不等式的解集。学生依据笔者所布置的任务，进行了组内成员的沟通和交流，以认真地探究知识，自主性学习知识。在组内沟通和交流中，学生能够将自身的思维进行不断性的优化，使得自身的思维素养能够获得有效的训练，并且，学生能够更好地学习知识，使得自身的自主学习能力能够在不知不觉中获得发展和提升。
总而言之，将课堂互动与初中数学教学进行有效的结合不仅可以缓解数学课堂中的紧张学习氛围，也可以让学生在课堂的学习过程中通过与教师对知识内容的讨论而深化理解，这样就可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，因此教师在日常的教学过程中就需要应用课堂互动来进行知识内容的讲解。
参考文献
[1]翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子（上中旬），2016（18）
[2]苏文革.初中数学案例教学中师生互动方式与作用[J].亚太教育，2016（12）
关键词：初中数学;课堂互动的应用探讨;活跃课堂教学氛围;引导学生自主思考知识内容;加深学生知识内容印象
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-362
在初中阶段的学习过程中学生在课堂中的有效学习时间虽然比小学阶段延长了不少，但是由于初中生的学习强度提高了很多，所以教师就需要结合课堂互动的教学方式引导学生保持一个良好的课堂学习状态，因为数学这一门学科是需要学生具备一定的逻辑思维能力的，所以教师就可以巧妙借助课堂互动环节来引导学生对知识内容进行自主思考，学生在课堂中的学习时间是比较重要的，教师在课堂中进行教学的过程中就可以借助课堂教学的方式来引导学生保持集中的注意力，这样才可以有效的端正学生在课堂中的学习态度。
一、活跃课堂教学氛围
因为初中数学这一门学科的知识内容与实际生活的关联性还是比较大的，因此教师在课堂中进行讲解的时候就可以借助一些生活中的案例，让学生通过具体案例的学习可以对于知识内容印象变得更加的深刻，在学生遇到相类似的问题时也可以在较短的时间内应用知识内容进行解答，所以教师在日常的教学过程中可以将课堂互动与生活化教学进行有效的结合，这样就可以有效的活跃初中数学课堂的教学氛围。
例如，在教授学生学习“有理数的加减法”这一章节内容时，因为这一章节知识内容的教学难点是异号两数相加加法法则的理解与应用，所以教师在日常的教学过程中就可以通过用多媒体展示图片，蓝色的方块代表负数，红色的方块代表正数，教师可以为学生创设相应的情景来让学生进行问题的解答，因为有关于有理数的加减法这一章节的知识内容在学生计算的过程中是没有什么难度的，关键是让学生对于知识内容有一个深刻的理解，因此教师在课堂的教学过程中就需要增加与学生的互动，这样才可以有效的活跃课堂的教学氛围，
二、引导学生自主思考知识内容
学生在进入到初中阶段之后需要学习的技能是非常多的，无论是在数学课堂中的逻辑思维能力还是在语文课堂中的阅读理解能力，以及在物理和化学课堂中的空间想象能力，这些都是需要学生在日常的学习过程中逐步的提升的，因此教师在学生刚步入初中阶段开始学习的时候就需要应用课堂互动的教学方式来引导学生对数字知识内容进行自主思考，这样才可以有效的降低学生的学习难度，让学生在课堂的学习过程中可以有一个轻松的学习氛围，这样也有利于学生提高自己的逻辑思维能力。
例如，在教授学生学习“有理数的乘方”这一章节内容时，教师在上课之前可以先让学生准备几张白纸，然后教师在课堂中的授课过程中可以让学生依次进行折叠，可以折叠两次也可以是三次四次，然后教师可以引导学生观察纸张的厚度变化，学生通过观察就会发现原来折叠后的纸张的厚度是在成倍数的增加，这时教师就可以为学生引入乘方这个知识内容的概念：把几个相同的因数想乘的运算叫做乘方，乘方的结果就是幂，然后教师就可以在黑板上板书一些习题，让学生对于乘方、底数、指数有更加深刻的理解和体会。
三、加深学生知识内容印象
学生在初中阶段的学习过程中因为进入了青春期，所以无论是在生活中还是在课堂的学习过程中都表现的非常沉默，这是因为学生开始对于人生对于学习有了自己的理解和思考，因此这个时候教师在日常的教学过程中就需要多与学生沟通交流，这样才可以有效的确保学生的思想状态没有走向岔路，学生在课堂中的学习状态有所提升才可以加深对于知识内容的印象。
例如，在教授学生学习“整式的加减”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候需要让学生明白当用字母表示数的时候，字母和数之间的关系，就比如用A和B表示任意的两个有理数，那么使用加法交换律就可以用字母表示为：A加B等于B加A，同样的乘方交换律就可以表示为AB等与BA，教师在为学生讲解这一部分的知识内容的时候可以借助具体的习题进行讲解，这样可以减轻学生在课堂中的学习压力，因为单项式的次数仅仅是与字母有关，但是有的学生在做题的过程中经常会忘记这一点，所以教师就可以多在黑板上板书几道例题，通过在课堂中的练习学生就会对这个知识点的记忆变得更加的深刻，教师也可以通过课堂互动在初中数学课堂中的有效应用来提高学生对时间的利用效率。
四、发展学生的自主学习能力
在素质教育盛行的当下，人们越来越关注学生的素养发展情况，越来越多的教师开始结合教育内容，展开针对性的教育，以有效培养学生的素养。初中数学教师在进行知识的教育时，可以尽量的让生生之间进行合作互动，使得学生进行知识的自主学习，促使学生获得自主学习训练，让学生的自主学习能力能够获得有效的发展。
如，在讲授“不等式”这部分的知识时，教师可以对学生的数学学习水平进行深入地研究，依据学生具体性的学习情况，对学生进行一定的分组，使得组内成员之间性格互补，组与组之间学习水平相同。在划分好小组后，教师便可以向学生展现知识学习任务，使得学生能够以小组为单位，了解不等式的概念、理解不等式的解集，并能够用数轴表示不等式的解集。学生依据笔者所布置的任务，进行了组内成员的沟通和交流，以认真地探究知识，自主性学习知识。在组内沟通和交流中，学生能够将自身的思维进行不断性的优化，使得自身的思维素养能够获得有效的训练，并且，学生能够更好地学习知识，使得自身的自主学习能力能够在不知不觉中获得发展和提升。
总而言之，将课堂互动与初中数学教学进行有效的结合不仅可以缓解数学课堂中的紧张学习氛围，也可以让学生在课堂的学习过程中通过与教师对知识内容的讨论而深化理解，这样就可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，因此教师在日常的教学过程中就需要应用课堂互动来进行知识内容的讲解。
参考文献
[1]翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子（上中旬），2016（18）
[2]苏文革.初中数学案例教学中师生互动方式与作用[J].亚太教育，2016（12）