养成教育，就是培养学生良好的道德习惯、行为习惯、卫生习惯、礼仪习惯、学习习惯等。由于社会的不良风气影响，很多中学生没有形成良好的习惯，特别是广大农村有很多留守中小学生，由于家庭教育的缺失，学校很有必要对学生进行养成教育。小学生的举止行为是个人道德水平的体现，学校进行道德教育就是要适时检验小学生的基本素质，学校培养学生良好的行为习惯和生活习惯有助于培养学生良好的品质。下面我结合自己多年来的农村小学教育工作经验谈谈如何培养农村小学生的养成教育。
　　一、要求要明确
　　学校要制定班级考核评分细则、学生就寝制度、就餐制度、学习制度、卫生检查制度等，班级对学生进行操作评定等。这样学生在校园或校外无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束大家的行为，学生行为都有所依。
　　二、抓好起始训练
　　俗语说万事开头难，学校或班级要在起始年级或是新学期开学，就要抓好养成的训练。要多讲、严抓，责成学生快速进入状态。
　　三、加强对班主任和学科老师的培训指导。
　　要让班主任和学科老师在教学或班级管理 中，细化操作，灵活地采取各种有效方法对学生进行养成教育。如榜样示范法、行为契约法、层次目标法、情绪疏导法、突破法等。
　　四、反复训练，时时督促
　　对小学生行为训练的要求要具体明确，使他们学得会、做得到、对某一个不良习惯的矫正需要一个长期的反复训练，“没有训练就没有习惯，培养孩子任何一种良好行为习惯，都需要进行长期工作，反复地训练。”还要形成一套督促反馈体系，一般是“教导处一班主任一团委会学生会一班干部一学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。
　　五、有奖有罚，巩固成果。
　　通过奖励和表扬先进个人和集体以促进后进。如通过校园广播，评选”礼仪之星“，”卫生之星“，”道德之星“等树立榜样，调动学生的积极性；通过适当批评、让后进能知耻而进勇，迎头赶上。
　　六、倡导家教一体化，优化留守儿童学习生活教育环境
　　家庭是留守儿童健康成长的良好环境，父母是留守儿童健康成长的重要保证。家庭对留守儿童的人格发展，从某种意义上讲，比学校更为持久。父母无时不在默默地影响留守孩子。但是，由于农村留守儿童的父母多半外出打工，子女由爷爷奶奶或者外公外婆照管，因此，留守儿童家长比普通学生家长相比，普遍具有文化素质偏低、个人谋生技能单一等特点。课题组针对留守儿童家长的一份调查问卷显示，我校留守儿童家长文化程度偏低，这为我校留守儿童的教育增加了难度。
　　通过观察我们了解到，留守儿童家长大多不知如何正确教育孩子，有的基本采取放羊式，对学生不问不管。也有的家长对孩子十分溺爱，满足孩子的一切要求，使孩子变得十分任性，如有留守儿童当着老师的面还要大声叱责自己的爷爷奶奶。还有的留守儿童家长教育方法简单粗暴，甚至当着老师的面也要打孩子，从而使孩子产生恐惧感，养成胆小怕事的性格。更有的留守儿童家长自己就有各种不良习气，在自身言行中自觉不自觉表现出不健康的心态。 因此，如何提高留守儿童家长的素养和加强他们的教育辅导，应作为学校留守儿童课题家长培训的一个不可分割的组成部分。为掌握留守儿童家庭教育的第一手资料、提高留守儿童家长的素养，学校教科室和课题组向全体留守儿童家长分发了调查问卷和召开留守家长培训会。
　　七、注意事项
　　小学生养成教育是一个持之以恒的过程，每一位老师和班级的每一名同学都要参与；罚时要讲究方法，策略，不能粗暴。
　　总之，养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的，学校要定期开展一系列适应小学生年龄特点、具有实效性的教育活動，总结出可操作的并带有规律性示范性的教育措施，从而使我校学生良好行为习惯的养成教育逐步科学化、系列化、规范化，使我校学生从知道要这样做的起点上逐步升华到自己应该这样做，使学生的修养更高、行为更规范、成为有良好教养的学生，为学生的成才奠定良好基础，促进学生思想道德素质有较大提高。