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摘 要：随着初中教师对新课程改革核心思想的深入理解，在初中阶段助力学生品德发展议题，得到了班主任的更多重视。班主任给予学生科学指导，构建良好品德，发展环境组织，开展多种品德教育活动，对学生进行思想熏陶有积极意义，能够促进学生道德发展，有利于学生综合素质的提高。因此，本文针对初中班主任推进德育工作的具体方法展开深入讨论。
关键词：初中班主任;德育教育;德育工作方法
初中班主任在班级中，全面负责全班学生思想发展、良好学习习惯养成、生活行为习惯，朝着健康方向发展。初中阶段的学生步入青春期，及时形成健全良好的思想品质不仅对学生适应当下学习环境极为有利，更对学生将来发展有积极的促进作用。
一、提升德育指导能力
对于初中学生的品德发展教育，单凭班主任一人是远不能为学生一一提供指导的。但是这仍然不能否認班主任对学生品德培育的重要指导作用。因此作为初中班主任，应该首先重视自身对于学生品德发展的重要引导作用，同时联合学生家长，利用家长资源，学校资源以及学生资源构建一个多途径德育工作开展的环境。在德育工作开展期间，班主任应该针对具体途径，实施必要的指导工作，并在实践经验积累过程中，逐渐提升德育工作开展的指导能力。
例如，教师首先利用学生的课堂环境，开展德育主题的班会为学生进行良好品德发展渗透教育。同时结合学生的推荐和推举，挑选出全班学生公认的品德优良学生作为榜样。在家校合作方面，教师联合家长指导家长首先从意识方面提起对学生品德发展的重视。同时，教师和家长共同探讨针对学生个人问题进行品德教育的具体措施。班主任可以联合其他教师向学校争取更多的品德教育资源，利用学校信息展示栏以及学校网络信息展示平台，布置针对初中学生品德发展的宣传资料。同时班主任根据实时观察到的学生品德发展现状，对宣传资料进行适当更新，同时为学生提供了更好的个人良好品德建设的意识形成及良好行为习惯的养成指导。
二、做好学生表现记录
教师对学生品德发展意识，行为习惯的动态资料掌握是制定每一个品德教育工作开展计划的重要基础，对教师做任何品德工作开展的决定都有重要的影响。因此班主任对学生良好品德的表现进行及时记录。同时也需要对学生的负面行为及思想进行及时记录，做到对班级每一位学生的品德发展现状关注。从而推动初中班主任德育工作不断取得理想收益。
例如，班主任结合初中学生刚进入青春期，独立意识产生，但对父母对他人的依赖性仍然较强，对于事物的认知开始形成，但仍然处于萌芽的幼稚状态。对于自我意识的形成以及自律意识的形成，部分学生仍然处于盲目状态，因此学生总体处于矛盾的成长时期。教师为了帮助学生在思想上行动上自我意识上更加独立，专门建立了一个记录学生行为表现的文档。同时，班主任也试图同学生交往，了解学生眼中的世界，听听他们对事物的认知和他们了解到了有关优良与不良品德表现的故事。如此教师能够对全班学生的品德现状进行实时把握，并以此展开和推进品德教育工作的开展。
三、构建良好德育环境
学校是学生学习所在的主要环境，因此校方对于学生的品德发展具有重要的影响作用。同时学校中各类活动的开展也对学生的品德意识形成和发展，其实重要的引导作用。班主任可以通过树立自身榜样，开展多样活动，并结合其他班主任为学生构建一个和谐校园，鼓励学生紧跟时代步伐，开拓视野，积极投身于团队建设学校精神面貌的改革实践活动过程中。激发学生进行创造性的学习和生活主动性强化学生各类意识及良好行为的健康发展。
例如，教师为了强化对学生的爱国主义教育，培养学生爱国意识，不仅在升旗仪式中挑选班级优秀队员进行爱国演讲，同时让学生了解有关国旗的相关知识，有关革命先烈的相关知识。对于保护环境，爱护环境意识及行为方面教师不仅设置多个班级清洁小组，同时教育学生应爱护校园的花草树木，讲求奉献精神，从点滴小事做起，体现爱护环境的意义。班主任在培育学生遵纪守法意识方面，通过引导学生遵守规矩明晰规范规范化自身生活中的行为，以及互相关注同学们在平时生活学习中的实际表现，在班会中开展民主投票评选文明学生活动，有效促进了班主任对德育工作开展的效率提升。
综上所述，对于初中班主任推荐德育工作的方法探究，是初中班主任结合新课程教学改革核心思想提高，对学生品德发展促进学生综合素养整体提升重要性的认识，并通过德育工作有效规划，科学合理开展，为学生打造一个良好的品德发展环境，促进学生内在成长。班主任在实际的德育工作开展过程中，应首先协调校园社会家庭班级中的诸多资源及沟通机制，不断完善推进德育工作开展的具体方案，并从多方面入手为学生构建一个多种品德健康发展的良好环境，从根本上助力教师德育工作开展的效率提升，推进初中班主任德育工作效益提升。
参考文献：
[1]葛爱春，葛昌跃. 初中班主任德育教育实践初探[J]. 科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
[2]黄萍. 初中班主任德育工作实效性的强化策略[J]. 科学咨询（教育科研），2018（06）：89.
关键词：初中班主任;德育教育;德育工作方法
初中班主任在班级中，全面负责全班学生思想发展、良好学习习惯养成、生活行为习惯，朝着健康方向发展。初中阶段的学生步入青春期，及时形成健全良好的思想品质不仅对学生适应当下学习环境极为有利，更对学生将来发展有积极的促进作用。
一、提升德育指导能力
对于初中学生的品德发展教育，单凭班主任一人是远不能为学生一一提供指导的。但是这仍然不能否認班主任对学生品德培育的重要指导作用。因此作为初中班主任，应该首先重视自身对于学生品德发展的重要引导作用，同时联合学生家长，利用家长资源，学校资源以及学生资源构建一个多途径德育工作开展的环境。在德育工作开展期间，班主任应该针对具体途径，实施必要的指导工作，并在实践经验积累过程中，逐渐提升德育工作开展的指导能力。
例如，教师首先利用学生的课堂环境，开展德育主题的班会为学生进行良好品德发展渗透教育。同时结合学生的推荐和推举，挑选出全班学生公认的品德优良学生作为榜样。在家校合作方面，教师联合家长指导家长首先从意识方面提起对学生品德发展的重视。同时，教师和家长共同探讨针对学生个人问题进行品德教育的具体措施。班主任可以联合其他教师向学校争取更多的品德教育资源，利用学校信息展示栏以及学校网络信息展示平台，布置针对初中学生品德发展的宣传资料。同时班主任根据实时观察到的学生品德发展现状，对宣传资料进行适当更新，同时为学生提供了更好的个人良好品德建设的意识形成及良好行为习惯的养成指导。
二、做好学生表现记录
教师对学生品德发展意识，行为习惯的动态资料掌握是制定每一个品德教育工作开展计划的重要基础，对教师做任何品德工作开展的决定都有重要的影响。因此班主任对学生良好品德的表现进行及时记录。同时也需要对学生的负面行为及思想进行及时记录，做到对班级每一位学生的品德发展现状关注。从而推动初中班主任德育工作不断取得理想收益。
例如，班主任结合初中学生刚进入青春期，独立意识产生，但对父母对他人的依赖性仍然较强，对于事物的认知开始形成，但仍然处于萌芽的幼稚状态。对于自我意识的形成以及自律意识的形成，部分学生仍然处于盲目状态，因此学生总体处于矛盾的成长时期。教师为了帮助学生在思想上行动上自我意识上更加独立，专门建立了一个记录学生行为表现的文档。同时，班主任也试图同学生交往，了解学生眼中的世界，听听他们对事物的认知和他们了解到了有关优良与不良品德表现的故事。如此教师能够对全班学生的品德现状进行实时把握，并以此展开和推进品德教育工作的开展。
三、构建良好德育环境
学校是学生学习所在的主要环境，因此校方对于学生的品德发展具有重要的影响作用。同时学校中各类活动的开展也对学生的品德意识形成和发展，其实重要的引导作用。班主任可以通过树立自身榜样，开展多样活动，并结合其他班主任为学生构建一个和谐校园，鼓励学生紧跟时代步伐，开拓视野，积极投身于团队建设学校精神面貌的改革实践活动过程中。激发学生进行创造性的学习和生活主动性强化学生各类意识及良好行为的健康发展。
例如，教师为了强化对学生的爱国主义教育，培养学生爱国意识，不仅在升旗仪式中挑选班级优秀队员进行爱国演讲，同时让学生了解有关国旗的相关知识，有关革命先烈的相关知识。对于保护环境，爱护环境意识及行为方面教师不仅设置多个班级清洁小组，同时教育学生应爱护校园的花草树木，讲求奉献精神，从点滴小事做起，体现爱护环境的意义。班主任在培育学生遵纪守法意识方面，通过引导学生遵守规矩明晰规范规范化自身生活中的行为，以及互相关注同学们在平时生活学习中的实际表现，在班会中开展民主投票评选文明学生活动，有效促进了班主任对德育工作开展的效率提升。
综上所述，对于初中班主任推荐德育工作的方法探究，是初中班主任结合新课程教学改革核心思想提高，对学生品德发展促进学生综合素养整体提升重要性的认识，并通过德育工作有效规划，科学合理开展，为学生打造一个良好的品德发展环境，促进学生内在成长。班主任在实际的德育工作开展过程中，应首先协调校园社会家庭班级中的诸多资源及沟通机制，不断完善推进德育工作开展的具体方案，并从多方面入手为学生构建一个多种品德健康发展的良好环境，从根本上助力教师德育工作开展的效率提升，推进初中班主任德育工作效益提升。
参考文献：
[1]葛爱春，葛昌跃. 初中班主任德育教育实践初探[J]. 科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.
[2]黄萍. 初中班主任德育工作实效性的强化策略[J]. 科学咨询（教育科研），2018（06）：89.