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[摘 要：在新课程改革的大背景下，教育行业发生了很大的变化。新课改强调学生是学习的主体，教师应该由传授学生知识转化为教会学生学习，做学生学习的引导者与学生发展的促进者。在传统的教学模式中，教师要利用课堂上的45分钟，把教学内容讲给学生听，其“时间长，任务重”的特点很容易导致学生在学习的过程中，不能对知识进行很好的理解，达不到满意的教学效果。微课的产生弥补了传统教育模式的缺陷，教师可以通过微课讲知识点进行展示，不仅能在有限的时间内完成教学任务，还能激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
关键词：微课;初学数学;提升;教学成果]
初中数学和其他学科有着很明显的差异，它更加注重逻辑性和理解性，学生在进行初中数学的学习时，很容易遇到困难。而且，初中数学作为连接小学数学和高中数学的纽带，重要性不言而喻。在传统的教学模式中，教师在讲台上进行数学知识的讲授，学生坐在下面听。由于初中数学有一定的理解难度，也很枯燥，如果教师不注意教学方法，那么在很大程度上就会造成学生上课开小差，不认真听讲，从而为后续的学习造成影响。微课的引入不仅仅能够帮助学生在有限的时间内完成对知识的学习，还能通过它的趣味性和动画性激发学生学习数学的兴趣，有利于教学任务的完成。本篇文章将围绕微课下的初中数学教学展开，对微课的相关概念、设计微课时需要注意哪些问题以及如何更好的使用微课进行初中数学教学三方面展开分析和论述。
一、微课的相关概念及设计微课时需要注意的问题
1.微课的意义
在传统的教学模式中，教师需要在45分钟内完成教学任务，时间的短暂和任务的繁重很容易使学生的学习效果不好。而如今微课的产生使教学模式发生了改变。具体来说，微课指的是教师通过电子产品，可以是ipad，也可以是多媒体设备等等，将要讲的内容上传到相关的设备上，把教学内容共享，主要是以视频为主要载体，时间控制在五到十分钟。在微课程中，教师会把课程重点和课程难点展示出来，使学生在学习的过程中更具有针对性。同时，学生通过这种方式进行课程内容的预习，自己发现问题解决问题，能够帮助学生提高自主学习能力。
2.设计微课时需要注意的问题
微课，从概念上就可以得知，教师在进行微课的设计时，一定要注意它的“微”，即必须在时间上进行控制，一般的时间为五到十分钟。同时还要注意在微课中一般只涉及一个知识点，对这个知识点进行深度学习。第二，在进行设计的时候，教师一定要分清主次，让学生学到知识为主要目的，因此在画面的设计上应该简单，不能过度分散学生的注意力。第三，在进行设计前，教师应该对教学内容进行充分的准备，把重难点凸显出来，而且语言一定要凝练。第四，也可以在微课中加入一点轻音乐，缓解学生的学习疲劳，提高他们的学习效率。
二、如何更好的將微课应用到初中数学教学中去
1.在微课的设计时，了解学生学习情况
在微课的设计时，要充分了解学生学习情况，由于学生对知识的理解和掌握能力也不一样，因此教师在进行微课的设计时，既要考虑到全体学生，又要兼顾到每一个学生。具体来说，在进行微课的设计时，应该让学生进行反映在他们的学习过程中会遇到哪些难题，对于大多数人都觉得困难的学习内容，教师在设计时，应该多进行相关知识的呈现，使学生能够从中解决学习中遇到的困难。对于学困生，教师要根据他们的具体情况，对内容进行专门设计，以保证他们在学习时能够对薄弱环节重复播放，达到学习知识的目的。
2.对知识点进行剖析
由于微课在时间上有限制，因此在学生进行学习的时候，学到的都是一些碎片化的内容。教师就可以根据这个特点，在对微课进行设计时，将教学重点和教学难点突现出来，让学生能够得到更多的训练，使学生在反复的训练中实现对知识的理解与掌握。比起传统的教学模式，微课还有一个非常显著的特点，就是可以在知识的学习中进行暂停。如果学生在具体知识点的学习中没有理解透彻，就可以按下暂停键，将知识充分吸收和消化以后，再点播放，同时还可以进行循环播放。对于学生在理解方面有困难的内容，教师也可以将视频暂停，对知识点进行深度剖析，同时多制定一些相关的题目让学生进行训练，帮助学生掌握数学知识。
3.创设情境帮助学生学习
在教学过程中，通过微课，可以实现对具体情境的创设，使学生能够充分融入到具体的情境中去，使他们能够集中注意力，从而使学生的思路跟着老师走。这样不仅能够避免学生开小差，还能调动他们的学习积极性和主动性，引导他们去探索相关的知识。同时，通过情境的创设，还能够使学生对课堂知识印象更深，还会引导他们进行思维的发展，不仅学到了数学知识，还锻炼了学生的思考能力和思维发展能力，使教学效果得到了完美的体现。
总的来说，学生是学习的主体，在教学过程中，要充分考虑学生的实际需要，以促进学生全面发展为主要目标。微课教学在初中数学中的应用，不仅能够使枯燥的数学课堂变得更有趣，学生在欢乐的氛围中进行知识的学习，还会在很大程度上培养学生的自主思考能力，激发他们的学习主动性与积极性，为高中数学以及高等数学的学习奠定坚实的基础，还能通过对学生逻辑思维能力和理解能力的锻炼，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]马海云.浅谈微课在初中数学课堂的有效应用[J].中国校外教育，2019（07）：165+167.
[2]李美珍.提高初中数学教学中微课使用的针对性[J].课程教育研究，2019（08）：146-147.
[3]吴小杰.微课在初中数学教学中的应用[J].中国教师，2019（02）：104.
[4]张福梅，余权.浅析微课在初中数学教学中的有效运用[J].才智，2019（04）：149.
关键词：微课;初学数学;提升;教学成果]
初中数学和其他学科有着很明显的差异，它更加注重逻辑性和理解性，学生在进行初中数学的学习时，很容易遇到困难。而且，初中数学作为连接小学数学和高中数学的纽带，重要性不言而喻。在传统的教学模式中，教师在讲台上进行数学知识的讲授，学生坐在下面听。由于初中数学有一定的理解难度，也很枯燥，如果教师不注意教学方法，那么在很大程度上就会造成学生上课开小差，不认真听讲，从而为后续的学习造成影响。微课的引入不仅仅能够帮助学生在有限的时间内完成对知识的学习，还能通过它的趣味性和动画性激发学生学习数学的兴趣，有利于教学任务的完成。本篇文章将围绕微课下的初中数学教学展开，对微课的相关概念、设计微课时需要注意哪些问题以及如何更好的使用微课进行初中数学教学三方面展开分析和论述。
一、微课的相关概念及设计微课时需要注意的问题
1.微课的意义
在传统的教学模式中，教师需要在45分钟内完成教学任务，时间的短暂和任务的繁重很容易使学生的学习效果不好。而如今微课的产生使教学模式发生了改变。具体来说，微课指的是教师通过电子产品，可以是ipad，也可以是多媒体设备等等，将要讲的内容上传到相关的设备上，把教学内容共享，主要是以视频为主要载体，时间控制在五到十分钟。在微课程中，教师会把课程重点和课程难点展示出来，使学生在学习的过程中更具有针对性。同时，学生通过这种方式进行课程内容的预习，自己发现问题解决问题，能够帮助学生提高自主学习能力。
2.设计微课时需要注意的问题
微课，从概念上就可以得知，教师在进行微课的设计时，一定要注意它的“微”，即必须在时间上进行控制，一般的时间为五到十分钟。同时还要注意在微课中一般只涉及一个知识点，对这个知识点进行深度学习。第二，在进行设计的时候，教师一定要分清主次，让学生学到知识为主要目的，因此在画面的设计上应该简单，不能过度分散学生的注意力。第三，在进行设计前，教师应该对教学内容进行充分的准备，把重难点凸显出来，而且语言一定要凝练。第四，也可以在微课中加入一点轻音乐，缓解学生的学习疲劳，提高他们的学习效率。
二、如何更好的將微课应用到初中数学教学中去
1.在微课的设计时，了解学生学习情况
在微课的设计时，要充分了解学生学习情况，由于学生对知识的理解和掌握能力也不一样，因此教师在进行微课的设计时，既要考虑到全体学生，又要兼顾到每一个学生。具体来说，在进行微课的设计时，应该让学生进行反映在他们的学习过程中会遇到哪些难题，对于大多数人都觉得困难的学习内容，教师在设计时，应该多进行相关知识的呈现，使学生能够从中解决学习中遇到的困难。对于学困生，教师要根据他们的具体情况，对内容进行专门设计，以保证他们在学习时能够对薄弱环节重复播放，达到学习知识的目的。
2.对知识点进行剖析
由于微课在时间上有限制，因此在学生进行学习的时候，学到的都是一些碎片化的内容。教师就可以根据这个特点，在对微课进行设计时，将教学重点和教学难点突现出来，让学生能够得到更多的训练，使学生在反复的训练中实现对知识的理解与掌握。比起传统的教学模式，微课还有一个非常显著的特点，就是可以在知识的学习中进行暂停。如果学生在具体知识点的学习中没有理解透彻，就可以按下暂停键，将知识充分吸收和消化以后，再点播放，同时还可以进行循环播放。对于学生在理解方面有困难的内容，教师也可以将视频暂停，对知识点进行深度剖析，同时多制定一些相关的题目让学生进行训练，帮助学生掌握数学知识。
3.创设情境帮助学生学习
在教学过程中，通过微课，可以实现对具体情境的创设，使学生能够充分融入到具体的情境中去，使他们能够集中注意力，从而使学生的思路跟着老师走。这样不仅能够避免学生开小差，还能调动他们的学习积极性和主动性，引导他们去探索相关的知识。同时，通过情境的创设，还能够使学生对课堂知识印象更深，还会引导他们进行思维的发展，不仅学到了数学知识，还锻炼了学生的思考能力和思维发展能力，使教学效果得到了完美的体现。
总的来说，学生是学习的主体，在教学过程中，要充分考虑学生的实际需要，以促进学生全面发展为主要目标。微课教学在初中数学中的应用，不仅能够使枯燥的数学课堂变得更有趣，学生在欢乐的氛围中进行知识的学习，还会在很大程度上培养学生的自主思考能力，激发他们的学习主动性与积极性，为高中数学以及高等数学的学习奠定坚实的基础，还能通过对学生逻辑思维能力和理解能力的锻炼，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]马海云.浅谈微课在初中数学课堂的有效应用[J].中国校外教育，2019（07）：165+167.
[2]李美珍.提高初中数学教学中微课使用的针对性[J].课程教育研究，2019（08）：146-147.
[3]吴小杰.微课在初中数学教学中的应用[J].中国教师，2019（02）：104.
[4]张福梅，余权.浅析微课在初中数学教学中的有效运用[J].才智，2019（04）：149.