[摘  要：为适应时代要求，当下的教学跟着时代在变化。在以学生为教学主体的前提下，教学要关注学生个体差异和不同需求下保护学生的好奇心、求知欲。教师需要适当转化课堂教学形式，在低年级课堂中引入更易学生消化知识的游戏元素。培养学生合作创新意识，通过小组合作学习加强学生与学生之间，学生与老师之前的交流，从而达到提高整体教学质量的效果。]
　　随着时代的进步和社会的发展，对人才的需求更多得是全面型，多技能，高素质。所以新课标对学生的教育也是在不断地更新，致力于培养高水平人才。对孩子从小培养，帮助孩子更早建立完善的知识体系，打开孩子的视野，让孩子们更富有创造力，而非一味的传统式灌输书本知识。教师需要打造丰富多样的课堂形式来让孩子们接受更充实的知识，从而达到提高课堂教学质量的目的。既是完成了课程指标，又让学生对课堂保持新鲜感、求知欲，保持对学习的热情。如此这般，教学质量又怎会不高呢？
　　一、低年级课堂引入游戏元素
　　创设和谐美好的课堂教学氛围就是兴趣引导，从学生的兴趣入手，调动学生的积极性。据调查报告数据显示，低年级的孩子对游戏着迷，他们的脑部发育不完全，有着很强的记忆力和可塑性。这给我们的课堂教学提供了一种新思路，在课堂中适当引入游戏元素。借助游戏，帮助孩子接触最基本的社会知识，体验人际交往的价值，感知自我探索的快乐。孩子沉浸在游戏中总是全神贯注，无意间过滤掉一切外界干扰，精力集中在他所要解决的问题上。这种高度集中的状态若是放在学习知识上那必定是事半功倍的。如果教师将课堂知识植入到游戏中，那么学生的接受能力必定会大大提高，不再局限于传统的浇灌式教育。反而学生在此探索的过程中主动学到很多必须掌握的知识。课堂中引入游戏元素可以大大提高课堂效率，促进师生关系和谐，在游戏的形式中学习，学生学习会更自在，教师也会更为轻松。游戏的引入和教学相结合，将原本沉闷的课堂变得五彩斑斓，生动有趣。因为在传统课堂中引进了游戏元素，语文教学课堂更增添了趣味性，兴趣是孩子最强大的指引者，它始终能抓住学生的眼球，让孩子们跟随兴趣的步伐接受相对刻板的知识。游戏的设置一定是带有强目的性的，这就需要教师的灵活运用，不能是为了游戏而游戏，更多的是在游戏中给学生以启发，让学生学到东西。定期对教学质量进行评估，教师的鼓励能极大地促进学生的学习激情，帮助学生塑造积极的人格。教师在此过程中需要很大的耐心来对学生加以引导，在阶段性学习后要进行检测，来回顾知识的掌握情况，在动态中对游戏的形式和内容进行调整。
　　游戏的形式可以是多种多样的。比如加入故事元素，孩子的注意力容易涣散，但对于故事总是有无限的好奇心。故事总是能够扣人心弦的，无论年龄多大，人类总是热衷于听故事，这可能是天性。让故事成为知识的载体，为课本知识寻找故事或者创造故事。利用多媒体，创设情境，如果但是讲故事不足以让学生保持长时间的精力集中，那就增添一些色彩图画，或者动态视频来加强注意力。将孩子带入预设场景，在此场景中构建语文学习体系。一切的外在形式都是为了帮助学生有更强的记忆力和兴趣，整个过程需要教师搭建思维框架，让学生跟着思维一步一步进入知识领悟的阶段，必要时候教师还需要对内容进行点睛之做，来让学生领悟中心思想。这样的游戏形式有很多，需要教师用心准备，这样的课堂必然是高质量高效率的。
　　二、小组合作学习
　　当今世界是一个合作共赢的时代，在小学语文课堂中融入合作学习的因素可以有效帮助学生接触到社会性，也会加强课堂学习效果。在小组合作学习中有助于学生主动完善学习体系，由于每个学生的学习背景，学习能力的差异，致使学生所掌握体系结构有差异。在小组交流学习中，学生在已有的学习体系上接触同学的学习构架，能够从同学身上学习到新的东西，而且都是同龄人，交流沟通比较容易，这有利于学生自己搭建学习体系。同时提高学生的合作技能。小组中，通过合作学习达成共享目标，在此过程中教师把学习目的，学习方法交给学生，对学生的合作技能加以引导和指导。更多的是学生们在此过程中的自我组织学习，让学生保持了学习的主体。教师扮演引导者和监督者的角色，教师在大体上对学生进行引导，更多得是需要学生之间相互学习;或者在学习过程中学生遇到无法解决的困难时再向教师寻求帮助。教师要让学生自己发挥主体性，充分调动学生的学习能动性。健全学生学习评价机制，在每一次合作学习之后，留出时间来进行评价。评价由两部分组成，学生对学生之间的评价，这让同学们之间更好了解对方，也加强了学生的语言组织和表达能力。第二点是又教师对小组的学习进行评价，不僅是对知识掌握的评价，还有合作学习技能掌握的客观评价。并且不但要对小组整体进行评价，也要对个人在团体中的表现进行评价，以此来促进每一位成员积极进行合作学习。
　　以上两点是笔者对小学语文课堂教学的拙见。为提高低年级学生的学习能力，在课堂中适当增加游戏元素。增加课堂丰富性，积极调动学生的学习积极性，知识也是以更多彩的形式呈现给学生们，更增强学生的学习兴趣和利于学生对知识的吸收。小组合作学习是一种团体性学习，这种学习方式利于学生们加强同学之谊，也不断提高学生的合作技能。不仅促进学生的交流，也会加强与教师之间的沟通。用游戏元素引起学生的兴趣，合作学习加强学生的学习能力，在很大程度上能够帮助学生构建更合适自己的学习机制和完善知识体系，在学习的过程中也在不断提高学生们的创造创新能力。