【摘 要】
：
[摘要]在国家一系列政策指引下，近年来我国职业教育教师培养在机构数量、体系建设、模式创新等方面取得了一定成效，但也存在学校布局不合理、高水平大学参与度不高、师范毕业生就业不畅、西部培养培训基地建设滞后等问题，由此提出培养院校优化办学理念、扩容和提质并重、开展本硕接续培养、深化培养供给侧结构性改革、加强西部培养基地建设和完善保障体系等建议。 [关键词]职业教育;教师培养培训;现状;问题;对策 [
论文部分内容阅读
[摘要]在国家一系列政策指引下，近年来我国职业教育教师培养在机构数量、体系建设、模式创新等方面取得了一定成效，但也存在学校布局不合理、高水平大学参与度不高、师范毕业生就业不畅、西部培养培训基地建设滞后等问题，由此提出培养院校优化办学理念、扩容和提质并重、开展本硕接续培养、深化培养供给侧结构性改革、加强西部培养基地建设和完善保障体系等建议。
[关键词]职业教育;教师培养培训;现状;问题;对策
[作者简介]曹晔（1963-），男，内蒙古丰镇人，天津职业技术师范大学职业教育教师研究院院长，教授。（天津
其他文献
[摘要]高水平专业群建设是国家“双高计划”建设的重要组成部分，是高职院校核心竞争力所在。作为支撑国家海洋战略的航海类高职院校，航海类专业群建设是航海职业教育高质量发展的必然要求。以服务国家海洋战略、聚焦智能航海科技、创设航海英语情境，培养有品德、有技术、国际化的航海人才为特色定位建设航海类专业群，应依据国家专业教学标准，实现课程资源共建共享;开展校企深度合作，推进“双主体”协同育人;打造高水平专业
[摘要]随着经济社会的发展和产业结构的转型升级，德国劳动力市场结构发生了较大变化，对劳动者提出了新的技术技能要求，德国“双元制”职业教育与培训体系同劳动力市场的不匹配问题日益严重。为了缓解高素质应用型人才培养与需求的矛盾，德国“双元制”大学应运而生。“双元制”大学作为一种新型本科层次职业院校，对高等职业教育与普通本科教育之间的联结与渗透起到了积极推动作用。“双元制”大学通过校企合作的方式培养了一批
[摘要]专业产业契合是高职教育产教融合的现实基础。粤港澳大湾区建设推动其产业转型升级，这势必对高职专业布局和人才培养质量提出更高要求。基于对大湾区现有产业结构和专业结构契合性的分析，发现大湾区高职专业设置与产业结构存在一定的错位问题，且内部各区域契合特征差异明显。为提升大湾区高职教育专业设置与区域产业结构的契合性，建议加强跨区域统筹规划设计，构建专业动态调整机制;坚持区域错位发展，对接地方产业群打
摘 要：幼小衔接是孩子从幼儿园进入小学的过程。幼小衔接不只是知识的衔接，而且是各种能力素质的衔接。幼小衔接需要幼儿园和家庭配合，合力采取行之有效的方法和策略。幼儿园应从幼儿入园的第一天起，和家长一起正确认识幼小衔接，家园共同培养，增强幼儿体质、提高能力、养成良好的生活和学习习惯。 关键词：家园共育;幼小衔接;习惯养成;双向培养 幼小衔接可以说是幼儿教育中老生常谈的一个话题，但如何正确认识和有效
[摘要]无论是基于历史经验还是未来需求，职业教育往更高层次发展已是必然。在此情形下，本科层次职业教育为职业教育的转型与改革提供了一个新的方向。这既是时代的呼唤，也是人民对美好生活的向往在职业教育层面的反映。借鉴结构功能主义的理论模型，可以从“适应、目标获取、整合、模式维持”四个维度分析本科层次职业教育的现实境遇和发展路径，从而构建一个相对成熟的运行体系。 [关键词]结构功能主义;本科层次职业教育
[摘要]高水平专业群建设是中国特色高水平高职学校建设的主要内容和关键所在，对推动高职教育深化改革和高质量发展至关重要。文章从对接产业程度、产教融合程度、教学标准、高素质“双师”结构教学创新团队及人才培养质量五个方面概括了高水平专业群建设的本质内涵，认为组群逻辑不清晰、产教融合深度不够、“双师型”教师队伍水平不高、教学标准不完善以及专业群发展保障不健全等是制约高水平专业群建设的瓶颈，并对应地提出了科
[摘要]班主任队伍建设是学校管理工作的一项基础性建设。班主任工作的成效直接影响着学校发展目标和育人目标的实现，加强班主任队伍建设、提高班主任综合素质和教育管理能力意义重大。目前，高职院校班主任队伍建设过程中明显存在聘选门槛较低、职责划分模糊、培训力度薄弱、管理模式滞后、考评机制不健全等问题。因此，建议严控选聘制度、明确职责定位、拓宽学习渠道、创新“新老模式”、完善考评体系，打造科学型、责任型、学习
[摘要]中国共产党成立百年以来，特别是改革开放后，我国职业教育呈现繁荣发展局面，建立了较为完善的现代职业教育体系。我国职业教育的深化发展具备内在的深刻机理：一方面，其描绘了现代性生成的历史脉络，呈现了党和国家在不同时期发展职业教育的政策衍变与实践革新过程;另一方面，我国现代职业教育体系的建立是党的职业教育思想体系的现实折射，其发展在理论上表现为不同时期党和国家的职业教育发展思路与思想成果。我国不同
[摘要]实施乡村振兴战略，涉农高职重任在肩。面对时代之问，“村校合作、共生育人，产教融合、共生兴村”是涉农高职服务乡村振兴的应有逻辑。要实现村教共生，则需要通过人才、文化、产业的“共生介质”来激发乡村内生动力，为产教赋能。通过专业与产业同发展、学生与“乡贤”共进步、教师与村民齐增收、校园与村庄成一体的“四元驱动”实践路径，深化产教融合，促进村校协同共生，为乡村振兴添彩。 [关键词]涉农高职;乡村
[摘要]文章梳理了现代学徒制视域下校企协同实施专业诊改的内涵，认为通过诊改可以建立校企协同育人长效机制、提升招生计划性和就业市场性的匹配度、提升人才培养质量对企业人才需求的支撑度。对此，文章提出了搭建框架、设计“双线多层”模型、建立组织体系、完善质量标准体系及管理规范、开发数据平台等诊改路径，并就此设计了运行机制，以期推动校企协同诊改体系的运行。 [关键词]现代学徒制;校企协同;专业诊改 [作