关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养策略;研究;思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0160-01
如果小学阶段的语文教学一直强调学生对基础知识的掌握，而不给他们个性化的成长创造机会，为核心素养的提升提供有利的条件，根本不可能达到理想的教学目标。传统教学模式单一固化，始终沿用灌输指导办法，要求学生按照自己的想法完成閱读任务，这样的阅读教学工作没有存在的意义。为了改善弊端现状，必须从新的角度出发组织核心素养的培育工作，选择有效策略加强阅读教学，基础教育现代化进程的加快也令人万分期待！
1.选择好的教学手段，培养学生阅读兴趣
兴趣是小学语文阅读教学中培育核心素养的关键要素，通过兴趣引导学生有效学习，鼓励他们朝着正确的方向突破自我、完善自我、挑战自我，远比直接灌输指导的效果好得多。我们教师需要注意多样化阅读教学方法的选择，应该尊重学生以及理解学生，激发了他们浓厚的阅读兴趣后，再组织最有特色的课堂活动，阅读教学质量越变越高，极有利于各项人才培养计划的顺利实施。比如，讲授《草船借箭》一课时，要先明确教学目标：一是指导学生学习生字生词，带着丰富情感初读文章后，帮助学生理解主要的课文内容。二是让学生分角色朗读课文，使其充分地了解草船借箭的前因后果和一步步的发展过程。三是体会诸葛亮的神机妙算，学习他的创新精神，要求学生表达他的阅读感受，并将不同的阅读感受转化为学科的核心素养。可以根据小学生爱玩、好动、活泼的特点，在角色扮演活动中启发他们深入的思考;可以提出不同类型的问题，加深学生对不同人物的了解，并且分享一些资料，布置下课外阅读名著《三国演义》的任务;还可以多媒体创新阅读教学的形式，播放动画视频，提供合作机会，方便学生自主分析、独立思考、探究感悟后更好的发展核心素养。
2.积极开展自主学习，提高学生学习能力
自主学习是全新的教学理念，更是素质教育发展的主要趋势。现阶段，小学语文教师必须摒弃传统的教学观念，把课堂真正归还于学生，突出他们的主体地位后，进行阅读教学活动的设计。另外，小学语文教师还要给学生提供宽松的自主学习空间，努力营造良好的课堂氛围，实现学生们语言能力、思维能力、实践能力以及核心素养的有效培养。比如，在《妈妈的账单》一文的阅读教学中，先让学生回忆一下身边的小事，想一想自己的母亲每天都干些什么。通过比较母爱的无私和母爱的伟大，在小组讨论中深入理解作者写“妈妈的账单”的真正意图。生生情感的融合解决了重点难点问题，教师则扮演好“监督者”的角色，观察学生的情感变化，指出他们的不足之处。潜移默化中锻炼语言的学习能力，更符合小孩子们个性化的发展需求，自主学习活动中他们养成了独立思考的好习惯，将来才有机会创造出属于自己的精彩人生。
3.创设情境有效互动，深化课堂教学效果
我们组织的阅读教学活动不应该停留在表面上，而是要启发学生的创新意识、创造意识，充分活跃他们的语文思维，保证核心素养的培育工作有序推进下去。阅读教学过程中，相关知识的积累固然重要，却也不能忽视了学生的思想教育，笔者认为，深化阅读教学的效果，进行课程资源的整合，同时坚持着“有的放矢”和“因材施教”的原则，进行整体教学格局的调整是非常必要的。不论是思维能力的培养还是创新潜能的挖掘，小学生都无法脱离教师，那不妨构建起和谐的师生互动关系，创设出有效的问题情境，一边提高教学质量，一边深化阅读效果，或者探索其他路径，最终达到开阔学生视野范围、提升教学服务水平的目的。比如，学习《穷人》这篇课文的时候，笔者提出：“你们还记得哪些有关穷人的故事？”、“文章哪些地方让你感受到了“穷”？”等问题，使学生在情境中积极的思考。又选择了合适时机，全班交流及反馈，让孩子们更好的感受“桑娜”“渔夫”的勤劳善良，主动学习他们乐于助人的美德。学生的学科核心素养不断提升，小学语文阅读教学必将收获意外的惊喜，尽请期待吧！
总而言之，小学生阅读能力的提高和核心素养的培养，对于他们身心健康成长有着重要的作用。教师最重要的教学任务就是优化阅读活动，完善指导工作，想方设法帮助孩子们进行有效的阅读学习。运用全新的教学方式，实施有效的教学策略，学生核心素养形成，今后的全面发展之路就能走的一帆风顺。
参考文献
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