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"具身"认知理论认为身体参与认知,并在认知过程中发挥至关重要的作用."离身"与"具身"同时存在于一个认知过程中,认知的对象越具体,则具身性认知越强,反之,越抽象则离身性认知越强.课堂教学中的教师与学生需重新定位,课堂教学应突出内容的体验性、情境性、人本性.
融合“离身”“具身”认知 促进数学教学升级
【摘 要】
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"具身"认知理论认为身体参与认知,并在认知过程中发挥至关重要的作用."离身"与"具身"同时存在于一个认知过程中,认知的对象越具体,则具身性认知越强,反之,越抽象则离身性认知
【机 构】
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苏州市吴江高级中学
【出 处】
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教学月刊:中学版(教学参考)
【发表日期】
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2020年5期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“高中生数学批判质疑能力的实践研究”[课题编号:b/2018/02/56]的研究成果
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