【摘 要】
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目的:观察作业训练对偏瘫患者失认症和失用症的疗效.方法:对30例偏瘫患者按失认症和失用症量表进行评定,观察各类失认症所占的比例,对存在失认症或失用症的患者进行有针对性
【机 构】
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河南省郑州市人民医院康复科,河南煤炭医院康复科
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目的:观察作业训练对偏瘫患者失认症和失用症的疗效.方法:对30例偏瘫患者按失认症和失用症量表进行评定,观察各类失认症所占的比例,对存在失认症或失用症的患者进行有针对性的康复训练,每日训练1次,每次30min,1-3个月为1个疗程,疗程前后分别进行评价.结果 30例偏瘫患者有11例存在失认或失用,阳性率为36.7﹪康复治疗前后两次评价结果,分别为20.16依1.02和25.02依1.92,差异有显著性(P约0.05),说明失认症、失用症患者经过系统的康复训练,疗效确切.结论:偏瘫患者中,失认症、失用症存在一
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[摘 要]教材是教学的主要课程资源，但不是唯一资源。因此，教师应立足学生实际，创造性地活用教材，对教材进行适度的挖掘、延伸和拓展，做到拓之有理、拓之有据、拓之有度，方能激发学生的学习兴趣，让学生在习得知识、掌握技能的同时，更好地深化数学理解，提升数学素养。 [关键词]认知冲突 核心问题 数学理解 适度拓展 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（20
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目的：研究急性胃出血急诊治疗效果。方法：50例急性胃出血患者随机分为治疗组（25例）和对照组（25例），对照组采用手术治疗，治疗组采用保守治疗，对比两组患者临床治疗效果。结果：治疗组总有
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[摘 要]教学过程中，教师不光要关注自身的“教”和学生的“学”，还要注重根据学生的学习情况对学生加以必要的引导。如此，教师才能帮助学生开阔思路，使之深刻理解所学知识。 [关键词]小学数学 课堂教学 引导 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-050 课堂教学中，教师一般都会圈出教学重点和难点，以达到帮助学生深化所学知识的目的。但在