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【摘 要】随着高职教育的迅速发展，当代社会对高职学生的需求也日益多元化，高职公共英语行业化顺应这种需求应运而生，本文结合高职公共英语教学现状与社会用人要求，探讨了高职公共英语行业化的方法等，为进一步推广公共英语行业化奠定基础。
【关键词】高职高专 公共英语 行业化
一、高职公共英语教学内容现状分析
公共英语作为公共基础课，其所学内容大都为普通话题，大多与专业知识无关。此外，受级别考试、学制时间短等因素的限制，公共基础英语在完成教学任务和职业能力培养方面做选择时，其内容大多侧重于培养学生的考试能力上，从而忽视了社会对高职学生英语能力的现实需求。这些大众化的教学内容不仅让学生觉得所学内容与实际应用相差太远，而且不能满足用人单位的用工需求，导致课本知识与社会脱节。
二、高职公共英语行业化的必要性
高职教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，这一方针的本质要求是“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务”。如今用人单位录用人才时考虑的一项重要指标就是英语的实际运用能力。高职学生工作后对英语方面的问题突出表现在懂专业不懂英语，或懂英语但其英语运用能力却满足不了用人单位的需要。因此高职公共英语的教学目的应该服务于提高学生的就业能力。传统的教学内容只是单纯的培养学生的基本学习能力，很难满足学生的就业需求。因此对高职学生来说，行业英语是他们更加需求的东西。高职公共英语行业化的改革也势在必行。
三、行业英语概念简析
行业英语即针对特定行业的需求制定的专业英语。包括该专业工作中常用的英语知识以及一些专业术语。例如机电英语，汽车英语，经贸英语等。行业英语是高职英语教育的重要组成部分，逐渐受到高职英语教育者和社会各界人士的广泛关注。行业英语内容主要以培养高职学生以后职场交际为目的，提高学生的英语实际应用能力，让学生能够学以致用。行业英语作为高职公共英语的延伸，不仅要求学生要有基本的英语语言知识，而且还要具备使用语言的技能，能够结合各专业学生的实际情况，更加直接的面向职場，有很强的就业导向功能。
四、高职公共英语行业化的方法策略
（1）转变高职英语教育者现有观念。现今各大高职学校的英语老师大多为高校英语专业毕业生，其在学期间所学内容大多为英语基础知识，对各行业英语知识涉及甚少，在实现高职英语行业化的过程中势必会对英语教育者做出更多的要求和提高，英语教育者难免会出现抵触情绪。因此要想顺利的推广高职英语行业化，首先要转变老师的观念。英语老师要以改变以往的教育方式和教学内容，以提高学生的英语实际应用能力为主，突出学生在学习过程中的主体地位。
（2）提高高职英语教育者的专业素质。高职英语老师要想提高学生的专业英语能力，首先要充实自己，使自己具备教学生的能力和素质。这就要求英语老师不仅要有扎实的英语基本功，而且要有丰富的行业英语理论知识和技能。因此，学校方面要进一步提高师资水平，完善教师进修制度，提高老师的专业技能。适当让英语老师和企业进行交流，使老师更好的掌握企业的用人需求，培养英语老师具备“双师型”素质，以更好的把最实用的知识教授给学生，提高学生的行业英语能力。
（3）提高学生学习英语的兴趣，加强学生的英语行业化意识。随着高职学生生源的多样化，学生的英语水平也参差不齐。大部分高职学生英语基础较差，对公共英语知识的学习兴趣低下，接受知识的能力不高，在思想上对英语学习的重视程度不够，这对高职英语行业化的推广造成了一定的困难。因此老师要提高学生学习英语的兴趣，不断向学生灌输行业英语的重要性，让学生意识到行业英语学习对以后工作的重大意义，从而逐渐提高学生学习英语的积极性和主动性。此外，可以让学生参加企业实践活动，让学生能够把英语知识和工作需要结合起来，使学生更有针对性的学习英语，以提高学生的就业能力。
（4）利用各种资源选择合适的教学内容。高职英语行业化的教学内容既要包括学生的基础英语学习，也要涉及行业英语的需求。因此，老师在选择教学内容上一定要注意内容的实用性，可自行编写校本教材，以便于及时更新，让教学内容与时俱进，更好地提高学生的行业英语水平。此外，可以给学生推荐一些网络教学内容，让学生能够丰富自己的课外知识，进一步提升充实自己。老师可以积极引导学生去企业进行相关交流，以不断地发现自己的不足和所需的知识内容，查漏补缺，为日后的工作需要打下坚实基础。
（5）采取多样化的考核方式。适当的考核方式能够在一定程度上激励学生学习的积极性。高职公共英语行业化是一个循序渐进的过程，在考核方式上老师也要进行不断地调整更新，以便于更大地激发学生学习英语的激情。老师在教学过程中可以根据实际情况调整形成性考核和终结性考核所占的比重。其中形成性考核可以更加的多样化，例如除了包括学生的课堂表现以外，可以适当参考学生的课外交流情况，鼓励学生与社会相关领域的企业接触，提高学生学习的热情。
五、结语
随着社会的不断发展，社会各界对人才的需求也有所变化。单纯的公共英语教学已经满足不了社会对高职学生的技能需要，因此高职公共英语行业化是高职英语教学改革发展的必然趋势。高职公共英语行业化教学能够更好地让学生了解自身专业的发展所需地英语知识，满足学生日后的工作需求。公共英语和行业英语的结合是高职公共英语行业化的完美结合，但是要依靠政府和学校的支持，老师和学生的配合，注入了职业实践要素的这种英语教学模式才能够顺利推广和普及。从而进一步提高高职英语老师的教学水平，提高学生的就业能力。
参考文献：
[1]张杰.公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化--我国高校英语教学改革的必由之路[J].外语与外语教学，2005（11）.
[2]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009（6）.
[3]俞露.浅谈高职高专的行业英语教学[J].福建论坛：社科教育版，2009（12）.
[4]李伟容，陈平.论高职英语的专业化转向[J].湖南医科大学学报，2010（2）.
【关键词】高职高专 公共英语 行业化
一、高职公共英语教学内容现状分析
公共英语作为公共基础课，其所学内容大都为普通话题，大多与专业知识无关。此外，受级别考试、学制时间短等因素的限制，公共基础英语在完成教学任务和职业能力培养方面做选择时，其内容大多侧重于培养学生的考试能力上，从而忽视了社会对高职学生英语能力的现实需求。这些大众化的教学内容不仅让学生觉得所学内容与实际应用相差太远，而且不能满足用人单位的用工需求，导致课本知识与社会脱节。
二、高职公共英语行业化的必要性
高职教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，这一方针的本质要求是“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务”。如今用人单位录用人才时考虑的一项重要指标就是英语的实际运用能力。高职学生工作后对英语方面的问题突出表现在懂专业不懂英语，或懂英语但其英语运用能力却满足不了用人单位的需要。因此高职公共英语的教学目的应该服务于提高学生的就业能力。传统的教学内容只是单纯的培养学生的基本学习能力，很难满足学生的就业需求。因此对高职学生来说，行业英语是他们更加需求的东西。高职公共英语行业化的改革也势在必行。
三、行业英语概念简析
行业英语即针对特定行业的需求制定的专业英语。包括该专业工作中常用的英语知识以及一些专业术语。例如机电英语，汽车英语，经贸英语等。行业英语是高职英语教育的重要组成部分，逐渐受到高职英语教育者和社会各界人士的广泛关注。行业英语内容主要以培养高职学生以后职场交际为目的，提高学生的英语实际应用能力，让学生能够学以致用。行业英语作为高职公共英语的延伸，不仅要求学生要有基本的英语语言知识，而且还要具备使用语言的技能，能够结合各专业学生的实际情况，更加直接的面向职場，有很强的就业导向功能。
四、高职公共英语行业化的方法策略
（1）转变高职英语教育者现有观念。现今各大高职学校的英语老师大多为高校英语专业毕业生，其在学期间所学内容大多为英语基础知识，对各行业英语知识涉及甚少，在实现高职英语行业化的过程中势必会对英语教育者做出更多的要求和提高，英语教育者难免会出现抵触情绪。因此要想顺利的推广高职英语行业化，首先要转变老师的观念。英语老师要以改变以往的教育方式和教学内容，以提高学生的英语实际应用能力为主，突出学生在学习过程中的主体地位。
（2）提高高职英语教育者的专业素质。高职英语老师要想提高学生的专业英语能力，首先要充实自己，使自己具备教学生的能力和素质。这就要求英语老师不仅要有扎实的英语基本功，而且要有丰富的行业英语理论知识和技能。因此，学校方面要进一步提高师资水平，完善教师进修制度，提高老师的专业技能。适当让英语老师和企业进行交流，使老师更好的掌握企业的用人需求，培养英语老师具备“双师型”素质，以更好的把最实用的知识教授给学生，提高学生的行业英语能力。
（3）提高学生学习英语的兴趣，加强学生的英语行业化意识。随着高职学生生源的多样化，学生的英语水平也参差不齐。大部分高职学生英语基础较差，对公共英语知识的学习兴趣低下，接受知识的能力不高，在思想上对英语学习的重视程度不够，这对高职英语行业化的推广造成了一定的困难。因此老师要提高学生学习英语的兴趣，不断向学生灌输行业英语的重要性，让学生意识到行业英语学习对以后工作的重大意义，从而逐渐提高学生学习英语的积极性和主动性。此外，可以让学生参加企业实践活动，让学生能够把英语知识和工作需要结合起来，使学生更有针对性的学习英语，以提高学生的就业能力。
（4）利用各种资源选择合适的教学内容。高职英语行业化的教学内容既要包括学生的基础英语学习，也要涉及行业英语的需求。因此，老师在选择教学内容上一定要注意内容的实用性，可自行编写校本教材，以便于及时更新，让教学内容与时俱进，更好地提高学生的行业英语水平。此外，可以给学生推荐一些网络教学内容，让学生能够丰富自己的课外知识，进一步提升充实自己。老师可以积极引导学生去企业进行相关交流，以不断地发现自己的不足和所需的知识内容，查漏补缺，为日后的工作需要打下坚实基础。
（5）采取多样化的考核方式。适当的考核方式能够在一定程度上激励学生学习的积极性。高职公共英语行业化是一个循序渐进的过程，在考核方式上老师也要进行不断地调整更新，以便于更大地激发学生学习英语的激情。老师在教学过程中可以根据实际情况调整形成性考核和终结性考核所占的比重。其中形成性考核可以更加的多样化，例如除了包括学生的课堂表现以外，可以适当参考学生的课外交流情况，鼓励学生与社会相关领域的企业接触，提高学生学习的热情。
五、结语
随着社会的不断发展，社会各界对人才的需求也有所变化。单纯的公共英语教学已经满足不了社会对高职学生的技能需要，因此高职公共英语行业化是高职英语教学改革发展的必然趋势。高职公共英语行业化教学能够更好地让学生了解自身专业的发展所需地英语知识，满足学生日后的工作需求。公共英语和行业英语的结合是高职公共英语行业化的完美结合，但是要依靠政府和学校的支持，老师和学生的配合，注入了职业实践要素的这种英语教学模式才能够顺利推广和普及。从而进一步提高高职英语老师的教学水平，提高学生的就业能力。
参考文献：
[1]张杰.公共英语教学的专业化与专业英语教学的公共化--我国高校英语教学改革的必由之路[J].外语与外语教学，2005（11）.
[2]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009（6）.
[3]俞露.浅谈高职高专的行业英语教学[J].福建论坛：社科教育版，2009（12）.
[4]李伟容，陈平.论高职英语的专业化转向[J].湖南医科大学学报，2010（2）.