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摘要：学生就业难的問题已成为社会关注和突出的问题，特别是对于即将面临毕业的职业教育学生来说更是一个摆在眼前的现实问题。学生就业关乎社会稳定，对政府、学校、企业有着相当深远的影响，对当前职业教育文化建设，培养职业教育学生素养和技能，构建新时代职业教育文化建设，提出的新的要求和思路。
关键词：就业难;学生素养;职业教育文化
引言
当前我国高等教育的招生的升学规模正在逐步扩大，中国的职业高等教育也在急速成长，学生的就业经常成为家庭的关心、学校、社会的焦点。在当前国际经济危机的新形势下，发展职业技能文化，改善职业技能学生的实践能力和可能性，促进职业技能学生的就业，对于促进经济健康发展、解决社会矛盾、构建和谐社会非常重要。
一、目前职业教育学生实就业的现状
（一）学生工作能力差和专业技能不足
高等职业教育学员在校学习时其因为理论学习和专业技能上缺乏系统的学习和实践，这使学生就业的基本的工作能力、优秀的职业伦理和职业精神大等学生基本素质不够，没有经过严格的职业训练，没有进行综合、系统地掌握专业的基本理论和方法及技能。因为这些学生在实际的工作中缺乏对工作的热爱和理解，但是选择职业是压迫性的，不能开发出更高对应的专业技能。在雇佣过程中，必然会遇到困难和挫折。
（二）毕业综合素质能力差
作为职业教育的毕业生，在毕业后走向社会时因为理论、实践和技能等各方面由于诸多的因素的制约和影响，在刚开始步入社会时根据就业岗位的需求时，会让学生因为综合素质能力的不够，在其岗位上感觉到自己的综合能力远远不到单位的岗位要求和人才需求标准，还没有做好就业的长远打牌和规划。
（三）就业观念陈旧
高等职业教育学生的教育理念在相当长的一段时间内也存在一些问题。毕业生对自己的综合评价过高，但实际眼光很高，期望也很高。这些学生他们就业时渴望一味追求大城市，一味追求经济发展地区，而忽视寻求一些小城镇、后方地区和偏远地区的发展，期待很高，空想和事实之间有很大的差距。陈旧的就业观念严重的阻滞了职业教育毕业学生的就业和质量的提高。
二、造成大学生实践和就业能力不高现状的原因
（一）职业教育体制改革不够彻底
中国的高等职业教育在历经十多年的风雨兼程的发展和改革实践中，仍然存在应试教育时期的高得分和低能量、贫乏的实践能力和薄弱的实践能力，同时还有一些制度上的障碍，使职业教育没有形成真正公正的综合竞争力，没有形成优化有序的供需市场，服务保证系统还没有完成，制度上的壁垒还没有真正消除。
（二）教育质量不高，就业指导不力
当前随着高等职业教育的扩招，高等职业教育毕业生逐年增加。这样一个巨大的就业人群众，必将给社会就业施加相当大的压力。同时，有些职业教育院校的专业设置、课程设置、教育培养等没有切合中国社会实际需求，没有将职业教育学生毕业后的就业期望进行分析，甚至有些院校却盲目创建了热门专业，造成了人才过剩。
（三）职业教育学生就业自我定位的不正确
由于职业教育毕业学生自身不理解实践和能力重要性，对就业抱有很大的期待。认为自己是大学生毕业生，毕业后就业肯定是能够按照自己的期望找到合适自己的理想的职业和岗位，但他们忽略了因为自身缺乏实践性的技能和能力，缺乏全面的品质，缺乏实践性的技能和自己的职业发展计划等方面的不缺陷，由于自我定位的不正确，使自己毕业后不能满足社会工作的现实需要。
三、培育职业教育文化建设策略
（一）改变教育质量评价模式，培养高素质的人才
开发职业教育和技能“职业技能服务社会”的方针，明确职业技能的方向性，使职业技能适应经济开发的必要条件，在一定程度上促进职业教育和技能的开发。在高等职业教育环境方面，让院校和政府都将当地的产业结构联系在一起。根据就业单位的要求，重视基本的文化知识和职业理论技能的培训，按照就业单位的人才需求进行“技能训练”，促进了就业单位急需的技能，提高了就业单位的运营效率。随着社会经济的快速发展，这种基于就业单位需求的职业技能模式强调了现实，特别是在全球经济一体化的背景下，以达到这个目标为目标，产品的生产必然增加。这需要员工具有较强的专业适应能力，面对职业教育和技能类型或工作组的重大挑战。
（二）校园文化建设融入企业文化元素
校园文化集中表现了学校的精神、学习风格、课程特征，是对职业教育院校团结和创造性的重要精神支持。校园文化的构建是现代学校培养高质量人才的唯一方法。中国的文化广泛而深远，有着悠久的历史。企业文化植根于国家文化的土壤，在创造过程中不断吸收国家文化丰富的营养。校园文化集中表现了学校的精神、学习风格、课程特征，是对学校团结和创造性的重要精神支持。文化的形式和内容依赖于历史的起源和道路，形成了明亮多彩的企业文化。
（三）构建就业与需求相整合的信息平台
当今社会是信息化社会，智能化社会，为了能够实时了解社会对人才及技能的需要，高等职业教育院校就业指导部门应积极的构建就业信息服务平台，将社会的需要及员工培养技能相结合，有效地进行就业专业技能和就业指导，让学生了解社会，让社会了解学生，信息共享，融汇互通。通过将专业职位建立用人单位的人员需求信息和需求资源的数据库，建立动态的就业信息交换和咨询平台，实现企业和毕业学生之间的信息及时有效沟通，及时公开适合国家和地方政府的就业相关条件，分析职业学生的就业状况和就业渠道，课程和指导方法满足专业人员的要求，导入面试技能和常识，促进毕业生就业意识和就业概念的正确使用方法。
（四）就业指导贴近社会、贴近实际
因为国内的就业咨询课程没有相关的教材，所以现在的就业咨询教材中包含了就业指南、毕业手续、面试技巧、专业标签。因此，发生了课程内容的随机性、不规则性和不稳定性。就职咨询的形式主要是就业咨询讲座、校园招聘对策、劳动政策咨询、就业心理咨询等。缺乏关于信息检索及就业咨询技术使用的培训。
总结
职业技能文化的不断发展，将继续为职业教育毕业生创造就业新的途径、新的渠道和新的创意，我们相信，我们坚信，通过我们的努力会在各方面进一步提高其实践能力和就业可能性，解决供求问题，进一步拓宽中国高等教育的普及道路。
参考文献
[1]浙江省职业教育信息化教研大组成立[J].浙江教育技术.2019（04）
[2]潘东标.形成强劲合力发展职业教育[J].江苏教育宣传.2017（04）
关键词：就业难;学生素养;职业教育文化
引言
当前我国高等教育的招生的升学规模正在逐步扩大，中国的职业高等教育也在急速成长，学生的就业经常成为家庭的关心、学校、社会的焦点。在当前国际经济危机的新形势下，发展职业技能文化，改善职业技能学生的实践能力和可能性，促进职业技能学生的就业，对于促进经济健康发展、解决社会矛盾、构建和谐社会非常重要。
一、目前职业教育学生实就业的现状
（一）学生工作能力差和专业技能不足
高等职业教育学员在校学习时其因为理论学习和专业技能上缺乏系统的学习和实践，这使学生就业的基本的工作能力、优秀的职业伦理和职业精神大等学生基本素质不够，没有经过严格的职业训练，没有进行综合、系统地掌握专业的基本理论和方法及技能。因为这些学生在实际的工作中缺乏对工作的热爱和理解，但是选择职业是压迫性的，不能开发出更高对应的专业技能。在雇佣过程中，必然会遇到困难和挫折。
（二）毕业综合素质能力差
作为职业教育的毕业生，在毕业后走向社会时因为理论、实践和技能等各方面由于诸多的因素的制约和影响，在刚开始步入社会时根据就业岗位的需求时，会让学生因为综合素质能力的不够，在其岗位上感觉到自己的综合能力远远不到单位的岗位要求和人才需求标准，还没有做好就业的长远打牌和规划。
（三）就业观念陈旧
高等职业教育学生的教育理念在相当长的一段时间内也存在一些问题。毕业生对自己的综合评价过高，但实际眼光很高，期望也很高。这些学生他们就业时渴望一味追求大城市，一味追求经济发展地区，而忽视寻求一些小城镇、后方地区和偏远地区的发展，期待很高，空想和事实之间有很大的差距。陈旧的就业观念严重的阻滞了职业教育毕业学生的就业和质量的提高。
二、造成大学生实践和就业能力不高现状的原因
（一）职业教育体制改革不够彻底
中国的高等职业教育在历经十多年的风雨兼程的发展和改革实践中，仍然存在应试教育时期的高得分和低能量、贫乏的实践能力和薄弱的实践能力，同时还有一些制度上的障碍，使职业教育没有形成真正公正的综合竞争力，没有形成优化有序的供需市场，服务保证系统还没有完成，制度上的壁垒还没有真正消除。
（二）教育质量不高，就业指导不力
当前随着高等职业教育的扩招，高等职业教育毕业生逐年增加。这样一个巨大的就业人群众，必将给社会就业施加相当大的压力。同时，有些职业教育院校的专业设置、课程设置、教育培养等没有切合中国社会实际需求，没有将职业教育学生毕业后的就业期望进行分析，甚至有些院校却盲目创建了热门专业，造成了人才过剩。
（三）职业教育学生就业自我定位的不正确
由于职业教育毕业学生自身不理解实践和能力重要性，对就业抱有很大的期待。认为自己是大学生毕业生，毕业后就业肯定是能够按照自己的期望找到合适自己的理想的职业和岗位，但他们忽略了因为自身缺乏实践性的技能和能力，缺乏全面的品质，缺乏实践性的技能和自己的职业发展计划等方面的不缺陷，由于自我定位的不正确，使自己毕业后不能满足社会工作的现实需要。
三、培育职业教育文化建设策略
（一）改变教育质量评价模式，培养高素质的人才
开发职业教育和技能“职业技能服务社会”的方针，明确职业技能的方向性，使职业技能适应经济开发的必要条件，在一定程度上促进职业教育和技能的开发。在高等职业教育环境方面，让院校和政府都将当地的产业结构联系在一起。根据就业单位的要求，重视基本的文化知识和职业理论技能的培训，按照就业单位的人才需求进行“技能训练”，促进了就业单位急需的技能，提高了就业单位的运营效率。随着社会经济的快速发展，这种基于就业单位需求的职业技能模式强调了现实，特别是在全球经济一体化的背景下，以达到这个目标为目标，产品的生产必然增加。这需要员工具有较强的专业适应能力，面对职业教育和技能类型或工作组的重大挑战。
（二）校园文化建设融入企业文化元素
校园文化集中表现了学校的精神、学习风格、课程特征，是对职业教育院校团结和创造性的重要精神支持。校园文化的构建是现代学校培养高质量人才的唯一方法。中国的文化广泛而深远，有着悠久的历史。企业文化植根于国家文化的土壤，在创造过程中不断吸收国家文化丰富的营养。校园文化集中表现了学校的精神、学习风格、课程特征，是对学校团结和创造性的重要精神支持。文化的形式和内容依赖于历史的起源和道路，形成了明亮多彩的企业文化。
（三）构建就业与需求相整合的信息平台
当今社会是信息化社会，智能化社会，为了能够实时了解社会对人才及技能的需要，高等职业教育院校就业指导部门应积极的构建就业信息服务平台，将社会的需要及员工培养技能相结合，有效地进行就业专业技能和就业指导，让学生了解社会，让社会了解学生，信息共享，融汇互通。通过将专业职位建立用人单位的人员需求信息和需求资源的数据库，建立动态的就业信息交换和咨询平台，实现企业和毕业学生之间的信息及时有效沟通，及时公开适合国家和地方政府的就业相关条件，分析职业学生的就业状况和就业渠道，课程和指导方法满足专业人员的要求，导入面试技能和常识，促进毕业生就业意识和就业概念的正确使用方法。
（四）就业指导贴近社会、贴近实际
因为国内的就业咨询课程没有相关的教材，所以现在的就业咨询教材中包含了就业指南、毕业手续、面试技巧、专业标签。因此，发生了课程内容的随机性、不规则性和不稳定性。就职咨询的形式主要是就业咨询讲座、校园招聘对策、劳动政策咨询、就业心理咨询等。缺乏关于信息检索及就业咨询技术使用的培训。
总结
职业技能文化的不断发展，将继续为职业教育毕业生创造就业新的途径、新的渠道和新的创意，我们相信，我们坚信，通过我们的努力会在各方面进一步提高其实践能力和就业可能性，解决供求问题，进一步拓宽中国高等教育的普及道路。
参考文献
[1]浙江省职业教育信息化教研大组成立[J].浙江教育技术.2019（04）
[2]潘东标.形成强劲合力发展职业教育[J].江苏教育宣传.2017（04）