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摘 要：小学音乐是一门多姿多彩的学科，通过乐曲的方式，拨动孩子的心弦，启发他们的想象力与创造力。原本这应该是让学生非常轻松，能够徜徉在艺术的海洋中的一门课，但是很多孩子实际上并没有体验到这种乐趣，教学的效果也不佳。对此，广大小学音乐教学工作者要把握音乐课程的内涵，真正让音乐充实孩子的生活，让他们养成在闲暇时间享受音乐的良好习惯，不仅能陶冶他们的心灵，还能减轻他们的学习压力。笔者总结多年教学经验，简要谈谈小学音乐多元化教学的实践分析，仅供参考。
关键词：小学音乐;多元化教学;实践分析
前言：
要想改变这一窘迫的教学现状，就要打造起多元化的教学课堂，增添趣味性的因素，让孩子真正喜欢上音乐这门学科，喜欢享受音乐的生活方式。教师要时刻关注学生的情况，根据音乐课本，再结合学生对音乐的兴趣爱好，制定科学合理的教学计划，以此来提高学生的音乐学习兴趣，从而提高小学音乐课堂的教学效率。
一、小学音乐教学现状以及存在的问题分析
1.师资力量与办学条件不足
当前小学音乐教学的效果不佳，有一个非常严重的外部原因，就是学校方面忽视了音乐课程对孩子身心的巨大影响，这主要表现在师资力量与办学条件不足。首先是师资力量的不足，因为学校的轻视，很多学校配备的音乐教师人数很少，甚至有些教师一人要承担好几个班的音乐授课，这样就会加大教师的工作压力，从而导致教学设计不够精心。其次是办学条件的不足，这主要是音乐教学器材的不够完善，很多学校对音乐课堂建设的资金投入很少，导致没有足够的资金去采购音乐器材，在正式授课的过程中，教师只能拿着教材对学生讲解各种乐器，学生不仅无法最直接地听到各种乐器的声音，还不能亲手操作与演奏那些乐器，久而久之，学生也会对音乐课堂失去兴趣。
2.教学方式与教学模式陈旧
笔者发现，当前小学音乐教学课堂采用的教学方式与教学模式都非常陈旧，依然沿用传统的授课方式，教学模式的变化也微乎甚微。在教学方式方面，教师通常采用教学生认识乐谱之后，再进行演奏示范的方式，这样学生对音乐的认识就会被局限于那一串音乐符号上，体会不到这串音乐符号带给人的美妙享受，学生就不会对音乐产生浓厚的学习积极性。在教学模式方面，教师通常沿用传统的“一言堂”模式，把学生当作音乐知识的被动接受者，忽略了学生的主观能动性，使他们处于被动的学习状态中，这样的教学模式非常地枯燥与乏味，学生就会像学习文化课一样疲惫，这就与音乐教学的让学生放松的目的相违背，不管是学生还是教师，在这样的课堂模式中都享受不到音乐的乐趣。
二、采用多元化模式提高小学音乐教学课堂的效率
1.创设多种多样的教学内容
对于当前教学中出现的问题，教师要创设出多种多样的教学内容，打造多元化的教学课堂，启发学生对音乐的学习兴趣。虽然教学内容是教材已经规定好的，但是教师可以在此基础上，适当地增添一些容易引发学生积极性的内容，比如樂器的发展历史、善于演奏某种乐器的人等多方面的音乐知识，又或者是跟乐曲本身有关的内容。比如在学习人民音乐出版社小学教材的《跳绳》这一课时，教师可以花一小部分的时间，让学生进行跳绳的游戏活动，这样不仅能通过娱乐游戏的形式让他们把注意力集中到课堂上来，还能引申到本节课将要学习的乐曲中去，然后在正式授课环节，学生就会回想起刚才轻松愉悦的游戏过程，从而更加用心地学习课本上的内容。
2.创设多种多样的教学手段
现在大多数教师的教学手段都比较传统，由亲身示范演奏与规范学生练习两部分组成。在亲身示范演奏过程中，学生很难参与其中，就会逐渐脱离课堂，而在规范学生练习的过程中，教师也不能顾全所有的学生，那些没被顾及到的学生就会觉得教师不重视他们，久而久之，他们也就失去了对音乐的学习兴趣。新时代教学突出一个“新”字，教师可以多运用现代化的教学技术，比如多媒体设备。教师要善于使用多媒体设备，把教材上书面性的内容通过视觉与听觉的形式展现在学生的面前，丰富他们对音乐的了解，然后跟随着感觉器官，去感受音乐带来的美好体验，慢慢形成对音乐的兴趣与爱好。这样不仅能活跃课堂氛围，还能增添音乐课堂的趣味，真正实现多元化与趣味性的音乐教学。
结束语：
音乐是小学阶段可以放松孩子身心的重要学科，因此不管是教师还是学校方面，都要重视起这门学科带给孩子身心的巨大运用。让心理年龄与生理年龄都不够成熟的孩子建立起对音乐的认识，产生对音乐的学习兴趣，就要通过多元化的教学，让他们去感受音乐的魅力，体会那种音乐对心灵的洗涤，这样才能让他们喜欢上音乐，从而打造多元化的教学课堂。
参考文献
[1] 赵晶. 多元化模式在小学音乐教学中的应用[J]. 课程教育研究，2016（02）.
[2] 姚晓玲. 多元化教学法在小学音乐教学中的应用分析[J]. 中国农村教育，2019（15）.
[3] 阿来库嘞·阿拉因别克 多元化模式在小学音乐教学中的应用分析 《课程教育研究·学法教法研究》2016年第05期
关键词：小学音乐;多元化教学;实践分析
前言：
要想改变这一窘迫的教学现状，就要打造起多元化的教学课堂，增添趣味性的因素，让孩子真正喜欢上音乐这门学科，喜欢享受音乐的生活方式。教师要时刻关注学生的情况，根据音乐课本，再结合学生对音乐的兴趣爱好，制定科学合理的教学计划，以此来提高学生的音乐学习兴趣，从而提高小学音乐课堂的教学效率。
一、小学音乐教学现状以及存在的问题分析
1.师资力量与办学条件不足
当前小学音乐教学的效果不佳，有一个非常严重的外部原因，就是学校方面忽视了音乐课程对孩子身心的巨大影响，这主要表现在师资力量与办学条件不足。首先是师资力量的不足，因为学校的轻视，很多学校配备的音乐教师人数很少，甚至有些教师一人要承担好几个班的音乐授课，这样就会加大教师的工作压力，从而导致教学设计不够精心。其次是办学条件的不足，这主要是音乐教学器材的不够完善，很多学校对音乐课堂建设的资金投入很少，导致没有足够的资金去采购音乐器材，在正式授课的过程中，教师只能拿着教材对学生讲解各种乐器，学生不仅无法最直接地听到各种乐器的声音，还不能亲手操作与演奏那些乐器，久而久之，学生也会对音乐课堂失去兴趣。
2.教学方式与教学模式陈旧
笔者发现，当前小学音乐教学课堂采用的教学方式与教学模式都非常陈旧，依然沿用传统的授课方式，教学模式的变化也微乎甚微。在教学方式方面，教师通常采用教学生认识乐谱之后，再进行演奏示范的方式，这样学生对音乐的认识就会被局限于那一串音乐符号上，体会不到这串音乐符号带给人的美妙享受，学生就不会对音乐产生浓厚的学习积极性。在教学模式方面，教师通常沿用传统的“一言堂”模式，把学生当作音乐知识的被动接受者，忽略了学生的主观能动性，使他们处于被动的学习状态中，这样的教学模式非常地枯燥与乏味，学生就会像学习文化课一样疲惫，这就与音乐教学的让学生放松的目的相违背，不管是学生还是教师，在这样的课堂模式中都享受不到音乐的乐趣。
二、采用多元化模式提高小学音乐教学课堂的效率
1.创设多种多样的教学内容
对于当前教学中出现的问题，教师要创设出多种多样的教学内容，打造多元化的教学课堂，启发学生对音乐的学习兴趣。虽然教学内容是教材已经规定好的，但是教师可以在此基础上，适当地增添一些容易引发学生积极性的内容，比如樂器的发展历史、善于演奏某种乐器的人等多方面的音乐知识，又或者是跟乐曲本身有关的内容。比如在学习人民音乐出版社小学教材的《跳绳》这一课时，教师可以花一小部分的时间，让学生进行跳绳的游戏活动，这样不仅能通过娱乐游戏的形式让他们把注意力集中到课堂上来，还能引申到本节课将要学习的乐曲中去，然后在正式授课环节，学生就会回想起刚才轻松愉悦的游戏过程，从而更加用心地学习课本上的内容。
2.创设多种多样的教学手段
现在大多数教师的教学手段都比较传统，由亲身示范演奏与规范学生练习两部分组成。在亲身示范演奏过程中，学生很难参与其中，就会逐渐脱离课堂，而在规范学生练习的过程中，教师也不能顾全所有的学生，那些没被顾及到的学生就会觉得教师不重视他们，久而久之，他们也就失去了对音乐的学习兴趣。新时代教学突出一个“新”字，教师可以多运用现代化的教学技术，比如多媒体设备。教师要善于使用多媒体设备，把教材上书面性的内容通过视觉与听觉的形式展现在学生的面前，丰富他们对音乐的了解，然后跟随着感觉器官，去感受音乐带来的美好体验，慢慢形成对音乐的兴趣与爱好。这样不仅能活跃课堂氛围，还能增添音乐课堂的趣味，真正实现多元化与趣味性的音乐教学。
结束语：
音乐是小学阶段可以放松孩子身心的重要学科，因此不管是教师还是学校方面，都要重视起这门学科带给孩子身心的巨大运用。让心理年龄与生理年龄都不够成熟的孩子建立起对音乐的认识，产生对音乐的学习兴趣，就要通过多元化的教学，让他们去感受音乐的魅力，体会那种音乐对心灵的洗涤，这样才能让他们喜欢上音乐，从而打造多元化的教学课堂。
参考文献
[1] 赵晶. 多元化模式在小学音乐教学中的应用[J]. 课程教育研究，2016（02）.
[2] 姚晓玲. 多元化教学法在小学音乐教学中的应用分析[J]. 中国农村教育，2019（15）.
[3] 阿来库嘞·阿拉因别克 多元化模式在小学音乐教学中的应用分析 《课程教育研究·学法教法研究》2016年第05期