论文部分内容阅读
在迎考之际，除强化学生对基础知识的掌握外，同时还应对学生具体的做题方法和技巧进行一定的指导。固然能力的培养并非一朝一夕，但凭自己多年的教学经验在考前对学生进行指导是非常必要的。
单选题应试方法和技巧
由于现在历史选择题答案的唯一性，一旦审题出现偏差，就会导致全错，所以能否正确审题，是做好选择题的关键。简单地说要做好历史选择题必须审清三个要素即：时间、答题主体内容、条件限制。
1.审清题目的时间限制。时间限制一是有明确的时间限定，如19世纪中期、1848年等；二是时间的限制不明确如1949年以前，“蒸汽时代”、“法兰西第二帝国期间”等。总之首先必须弄清每个小题的时间限制。
2.审清答题主体。答题主体就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。每小题都有不同的答题主体，考查的主体内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等等。
3.审清条件限制。不仅问答题有条件限制，选择题同样有条件限制，这里指的条件是题设条件，是帮助答题的切入点，题设条件一定要充分利用。
材料解析題的应试方法和技巧
材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合题型。它源于教材，又远远的超脱了教材。材料的来源广泛，取材典型，内容丰富，形式多样。许多学生在考试中感到无从下手，失分严重。那么，怎样才能做好这一题型呢？我认为应掌握三个环节，即读、找、答。
（一）读——解题的基础
阅读理解材料时应读懂、读透材料是解题的第一步。
1.先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料易产生惧怕心理影响答题，且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强，效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
2.阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作用，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者以某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，不可漏读。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息。要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定与相关知识联系的方向，确定能力考查的方向。③阅读材料时，还应注意从省略号两边获取有效信息。省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。
（二）找——解题的关键
在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。
1.从材料中找出有助于解题的信息。具体做法是：先分析材料，长材料分成几段，分别找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的字词如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。
2.找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料内容与教材的具体章节的联系，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了。找材料与设问的相关点，读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。因为，“论从史出”，结论要从对材料的发掘、升华中得出。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，或从材料中找出回答设问的信息。然后，通过推测判断，得出答案。这样，从设问到材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。
（三）答——解题的落脚点
1.解答好第一个问题是关键。一般情况下，一个材料解析题有好几问，而设问大都是相互联系着的。第一问的回答是否准确，直接影响到下一问题的回答。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料做多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，力求全面准确。只有关键的一步走对了，才能在此基础上回答命题者所给的其他有关题目。
2.坚持论从史出，运用辩证的观点，保证答题的全面性。结论是对材料的理解、发掘中得出的，要注意透过现象看到事物的本质。从具体材料中得出观点，对观点错误的材料，更要注意辨别、认识，注意分析材料作者的阶级立场及其对历史事件的主观判断。
3.论点明确，简明扼要。答题要简明。要言简意赅、条理清楚、逻辑严谨，试题的得分点与要点有关,答题时问什么答什么。
总之，要解答好材料解析题，前提是读懂、读透材料，尤其是图表与数据，明确其中主要概念，说明的主要问题，弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题。充分获取利用有效信息。同时，立足材料，联系课本。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史人物，课本可能主要叙述他积极性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识结合起来，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
问答题解题解题方法和技巧
解答好问答题，要有扎实的历史知识和相应的学科知识。但如果掌握了正确的解题技巧和思路，既可提高答题的效率和答题的水平。要解答好问答题应该做到以下几点：
1.首先明确问答题的基本结构。通常情况下，问答题是由提示项、限定项、中心项、求答项四部分构成。提示项是对考生回答方式的提示，限定项是对答题范围的限定，中心项是答题的核心部分，求答项是对回答内容和项目的规定和要求。中心项是问答题的核心部分，提示项、限定项服务于中心项，中心项决定求答项。
2.细心审题，筛选要点。根据要求，确定好时间、内容和思考的范围，筛选要点，按照题目要求全面回忆答题所需的知识点和基本观点，但不可堆砌史实。即使是列举性的问答题挖掘题意。根据要求，确定好时限、内容和思考的范围，也不可将全部史实一一列出来，切忌不分主次的堆砌。对材料问答题，要明确材料的观点，并搞清观点与试题论证的关系，搞清重点与非重点。
3.文综高考问答题目前在试卷中表现为两种情况。一种是历史单一学科的问答，一种是在三个学科的综合命题中有部分提问要用历史学科的知识回答。但是不管是哪一种情况，都要按照历史学科回答问题的规律和方法来回答。答题离不开五个字：述、论、析、比、评。
“述”，就是叙述，围绕题目要求答题按时间顺序或因果关系把有关知识点讲述明白。
“论”，就是论证。一般命题给出一种观点或一个论题，然后要求用相应的理论和事实加以说明。
“析”，就是分析。一般先回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。主要考查考生对知识内涵和外延的掌握程度。
“比”，就是比较，就是把两个以上的事物或人物进行比较，一般的是要求比较各种历史现象的相同点和不同点。很多考生遇到比较题往往不知道比什么，怎样比。掌握下列原则和程序就可以比较完整的进行比较。
(1)比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和人为目的的相同和不同。
(2)比较历史现象的内容(主要过程)、特点、特征(表现形式)、性质、实质等方面的相同与不同。
(3)比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等方面的相同与不同。
“评”，就是评论、评价、评析等。“评”的对象包括历史人物、事件、制度、政策等等，范围相当广泛。要想评论正确，评论时以事实做论据，坚持实事求是。
最后冲刺注意什么
(1)审题不严密，不能真正弄懂题干的要求，导致选择错误。
(2)阅读材料不够冷静、细心，对题目所给各个选项没有仔细阅读、分析，只凭感觉选择，出现选择不准。因此在答题中一定要仔细、全面的阅读材料的题干和选项，有时感到选择困难的题目经几遍反复阅读后，正确的选择就会油然而生，千万不要轻易放弃。
(3)不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。
(4)答题中要注意问题的提问，有几个提问就回答几个问题，一问一答，问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答，既节约时间，又保证答题准确。
(5)观点、立场的错误，使答题出现较大的偏差。常出现的错误是：不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事物和古代人物，不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价事物。
(6)空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。同时论述时杂乱无章，前后无序。因此切忌答题只摆史实不讲道理，空讲理论而没有史实做依据。并且在论述的过程中要按事物的因果关系，或按逻辑关系顺序答题，要做到逻辑严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。
单选题应试方法和技巧
由于现在历史选择题答案的唯一性，一旦审题出现偏差，就会导致全错，所以能否正确审题，是做好选择题的关键。简单地说要做好历史选择题必须审清三个要素即：时间、答题主体内容、条件限制。
1.审清题目的时间限制。时间限制一是有明确的时间限定，如19世纪中期、1848年等；二是时间的限制不明确如1949年以前，“蒸汽时代”、“法兰西第二帝国期间”等。总之首先必须弄清每个小题的时间限制。
2.审清答题主体。答题主体就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。每小题都有不同的答题主体，考查的主体内容可以是历史事物的原因、内容、特点、性质、结果、影响等等。
3.审清条件限制。不仅问答题有条件限制，选择题同样有条件限制，这里指的条件是题设条件，是帮助答题的切入点，题设条件一定要充分利用。
材料解析題的应试方法和技巧
材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合题型。它源于教材，又远远的超脱了教材。材料的来源广泛，取材典型，内容丰富，形式多样。许多学生在考试中感到无从下手，失分严重。那么，怎样才能做好这一题型呢？我认为应掌握三个环节，即读、找、答。
（一）读——解题的基础
阅读理解材料时应读懂、读透材料是解题的第一步。
1.先读设问，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难懂的古文和外来材料易产生惧怕心理影响答题，且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强，效率不高，茫茫然需多读几遍方可。所以，先读题目设问，给材料内容定位，明确答题方向、目标，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
2.阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作用，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者以某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，不可漏读。②读懂、读透材料。对材料的阅读，一般情况下应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息。要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，搁置无效信息，并确定与相关知识联系的方向，确定能力考查的方向。③阅读材料时，还应注意从省略号两边获取有效信息。省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息。
（二）找——解题的关键
在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开。
1.从材料中找出有助于解题的信息。具体做法是：先分析材料，长材料分成几段，分别找出每段的信息；短材料分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的字词如时间、地点、人物、对事件的评价等要素。这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。
2.找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与课本中的重要史实和观点相对照，确定材料内容与教材的具体章节的联系，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了。找材料与设问的相关点，读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料。因为，“论从史出”，结论要从对材料的发掘、升华中得出。所以，读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，或从材料中找出回答设问的信息。然后，通过推测判断，得出答案。这样，从设问到材料，再从材料到设问，问题就容易解决了。
（三）答——解题的落脚点
1.解答好第一个问题是关键。一般情况下，一个材料解析题有好几问，而设问大都是相互联系着的。第一问的回答是否准确，直接影响到下一问题的回答。因此，答第一问时一定要细心，要注意对材料做多方面的考虑，既要考虑材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，力求全面准确。只有关键的一步走对了，才能在此基础上回答命题者所给的其他有关题目。
2.坚持论从史出，运用辩证的观点，保证答题的全面性。结论是对材料的理解、发掘中得出的，要注意透过现象看到事物的本质。从具体材料中得出观点，对观点错误的材料，更要注意辨别、认识，注意分析材料作者的阶级立场及其对历史事件的主观判断。
3.论点明确，简明扼要。答题要简明。要言简意赅、条理清楚、逻辑严谨，试题的得分点与要点有关,答题时问什么答什么。
总之，要解答好材料解析题，前提是读懂、读透材料，尤其是图表与数据，明确其中主要概念，说明的主要问题，弄清楚图标与数据是怎样展示概念、说明问题。充分获取利用有效信息。同时，立足材料，联系课本。材料所展示问题的角度不一定与课本完全相同，比如某一个历史人物，课本可能主要叙述他积极性的一面，而材料可能展示他局限性的一面，联系课本是必要的，应该把材料所反映的内容与课本所学的相关知识结合起来，运用所学的知识和观点进行评论和解析。
问答题解题解题方法和技巧
解答好问答题，要有扎实的历史知识和相应的学科知识。但如果掌握了正确的解题技巧和思路，既可提高答题的效率和答题的水平。要解答好问答题应该做到以下几点：
1.首先明确问答题的基本结构。通常情况下，问答题是由提示项、限定项、中心项、求答项四部分构成。提示项是对考生回答方式的提示，限定项是对答题范围的限定，中心项是答题的核心部分，求答项是对回答内容和项目的规定和要求。中心项是问答题的核心部分，提示项、限定项服务于中心项，中心项决定求答项。
2.细心审题，筛选要点。根据要求，确定好时间、内容和思考的范围，筛选要点，按照题目要求全面回忆答题所需的知识点和基本观点，但不可堆砌史实。即使是列举性的问答题挖掘题意。根据要求，确定好时限、内容和思考的范围，也不可将全部史实一一列出来，切忌不分主次的堆砌。对材料问答题，要明确材料的观点，并搞清观点与试题论证的关系，搞清重点与非重点。
3.文综高考问答题目前在试卷中表现为两种情况。一种是历史单一学科的问答，一种是在三个学科的综合命题中有部分提问要用历史学科的知识回答。但是不管是哪一种情况，都要按照历史学科回答问题的规律和方法来回答。答题离不开五个字：述、论、析、比、评。
“述”，就是叙述，围绕题目要求答题按时间顺序或因果关系把有关知识点讲述明白。
“论”，就是论证。一般命题给出一种观点或一个论题，然后要求用相应的理论和事实加以说明。
“析”，就是分析。一般先回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。主要考查考生对知识内涵和外延的掌握程度。
“比”，就是比较，就是把两个以上的事物或人物进行比较，一般的是要求比较各种历史现象的相同点和不同点。很多考生遇到比较题往往不知道比什么，怎样比。掌握下列原则和程序就可以比较完整的进行比较。
(1)比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和人为目的的相同和不同。
(2)比较历史现象的内容(主要过程)、特点、特征(表现形式)、性质、实质等方面的相同与不同。
(3)比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等方面的相同与不同。
“评”，就是评论、评价、评析等。“评”的对象包括历史人物、事件、制度、政策等等，范围相当广泛。要想评论正确，评论时以事实做论据，坚持实事求是。
最后冲刺注意什么
(1)审题不严密，不能真正弄懂题干的要求，导致选择错误。
(2)阅读材料不够冷静、细心，对题目所给各个选项没有仔细阅读、分析，只凭感觉选择，出现选择不准。因此在答题中一定要仔细、全面的阅读材料的题干和选项，有时感到选择困难的题目经几遍反复阅读后，正确的选择就会油然而生，千万不要轻易放弃。
(3)不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。
(4)答题中要注意问题的提问，有几个提问就回答几个问题，一问一答，问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答，既节约时间，又保证答题准确。
(5)观点、立场的错误，使答题出现较大的偏差。常出现的错误是：不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事物和古代人物，不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价事物。
(6)空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。同时论述时杂乱无章，前后无序。因此切忌答题只摆史实不讲道理，空讲理论而没有史实做依据。并且在论述的过程中要按事物的因果关系，或按逻辑关系顺序答题，要做到逻辑严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。