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摘 要：随着我国教育体系和教育制度的不断完善，幼儿学前教育在教育体系中占有越来越重要的地位。价值教育观念的不断进步，教育的发展都在不断推动学前教育的进步，通过幼儿学前教育极大的促进了幼儿的健康成长，为今后的学习成长奠定基础，实现幼儿的全面发展。但从实际情况来看，幼儿学前教育教学中依然存在着一些问题，因此需要进行深入探讨，总结问题出现的原因，在此基础上制定有效的策略，才能够不断提高学前幼儿教育教学的质量和效率，实现幼儿全面发展的同时促进学前教育的改革。
关键词：幼儿学前教育;教学;常见问题;对策;研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0067-02
【Absrtact】With the continuous improvement of education system and education system in China，preschool education plays an increasingly important role in the education system. The continuous progress of the concept of value education and the development of education are constantly promoting the progress of preschool education. Through preschool education，it greatly promotes the healthy growth of children，lays the foundation for the future learning and growth，and realizes the all-round development of young children. However，from the actual situation，there are still some problems in preschool education and teaching，so it is necessary to discuss deeply，sum up the causes of the problems，and formulate effective strategies on this basis.In order to improve the quality and efficiency of preschool education and promote the reform of preschool education.
【Key words】Preschool education;Teaching;Frequently asked questions;Countermeasures;Research
学前阶段的幼儿身心尚未成熟，正处在身心发展和人生发展的初始阶段，这一时期幼儿对自身的行为缺乏正确认知，也难以理解学习的含义和概念。基于这样的认知规律和特点，进行幼儿学前教育教学的过程中，要充分考虑到幼儿的实际情况，尊重幼儿的主体地位，在教学中培养幼儿的学习兴趣，以促进幼儿全面发展为基本理念。因此在教育教学过程中，要发现教育教学中存在的问题，并且积极探讨相应的解决策略，这样才能更好的引导幼儿健康成长。
1.幼儿学前教育良好发展的要求
（1）要求幼儿园提高重视程度
在实现幼儿良好教育的过程中，幼儿园首先要从各个方面重视幼儿教育，并且通过多种方式保障幼儿受教育的权利也要保障幼儿的学习安全。从幼儿园层面来说，幼儿园要完善各类基础设施建设，例如加大信息化建设更好地支持幼儿教师的教育工作，同时，要为幼儿的学习与生活创造良好的环境，确保幼儿学习活动安全的同时，使幼儿在幼儿园中健康快乐的成长。最后，学校在构建教师队伍的过程中，要综合多方面的因素对教师队伍几人才进行考察，加强优良党的作风建设，怎样才能使教师更好的进行教育教学活动。
（2）要求教师提高教学能力
幼儿在接受教育的过程中实施教育的主要主体是幼儿教师，为了更好的促进幼儿发展，教师必须具备多种能力。具体来说教师在进行教学时不仅要教会幼儿基础的文化知识，提高幼儿的综合能力，促进幼儿的健康成长，同时，教师还要具备较强的文化艺术能力，掌握技术的唱歌、跳舞、绘画等技能，使幼儿实现德智体美劳全面发展。其实，教师在教学过程中不仅要关注幼儿的知识学习，更要关注幼儿的心理健康和成长。这些要求都需要教师树立终身学习的职业理念，通过不断的学习提高自身的能力，才能在教育教学中结合幼儿的成长和发展需要进行有效教学引导。
2.促进幼儿全面发展的教学细则
促进幼儿的全面发展是学前教育的主要目标之一，进行幼儿学前教育需要教师深入了解促进幼儿全面发展的教学细则，这样才能更好的发现教育教学过程中存在的各种问题，进而有效制定相应的策略应对问题。具体来说，促进幼儿全面发展的教学细则主要有以下几点。
（1）深入了解幼儿的心理特征
幼儿正处在人生发展的初始期，这一阶段幼儿的心理与其他阶段的学生有着较大的差异，这要求教师在教学过程中以幼儿的心理活动进行思考才能进行更加有效的教育。在实际的教学过程中，根据幼儿的实际需要制定教学方案，教學活动中耐心体会幼儿的情绪，利用心理特征进行教学，才能有效提高教育教学的质量。
（2）培养幼儿良好的行为习惯
幼儿园阶段的教育不仅要培养幼儿的文化知识和艺术素养，更要培养幼儿的行为习惯，帮助幼儿树立正确的人生观、世界观和价值观，这样才能促进幼儿的健康成长。幼儿园阶段的孩子可塑性较高，学习和模仿能力较强，如果幼儿在这一阶段学习了不健康的行为习惯则会对终身发展不利。因此，要从小培养幼儿的良好习惯，贯穿于幼儿的终身成长，这样才有利于幼儿的人生发展。 （3）紧跟当下的时代发展
时代在不断变化的过程中对于幼儿教育的要求也在不断转变，当前时代的幼儿教育中，不仅要对幼儿进行文化知识的启蒙教育，更要培养幼儿的艺术启蒙，使幼儿具备良好的艺术素养，促进自身全面发展的同时实现幼儿的个性化发展，这样才能使幼儿在今后更好的立足社会，更好的促进幼儿的社会化发展，体现学前教育的价值和教育理念。
3. 幼儿学前教育教学中的常见问题
（1）幼儿教学功利化、小学化
在当前快节奏的时代下，社会、学校以及家长等其他多种因素的影响，使得幼儿园教育中小学化现象较为严重，大多数教师在教学过程中为了让幼儿更好的掌握文化知识和艺术基础，对幼儿进行填鸭式教学。但处于学前阶段的幼儿性格和思想观念上处于养成阶段，注意力和学习经历难以长时间集中，这种填鸭式的教学不仅难以帮助幼儿学习文化知识，更会压抑幼儿的天性不利于幼儿学习兴趣的培养对幼儿今后的学习发展造成不利影响。
（2）未能尊重幼儿的主体地位
在幼儿园教育中，幼儿教师的对象是全体学生，由于幼儿身心发展的影响，幼儿对自身的行为缺乏认知，导致幼儿在学习活动中较为活跃，这一现状影响了课堂教学的秩序。大多数教师在教学过程中为了便于管理，采用统一的教学模式，对幼儿的学习活动进行统一管理，忽略了幼儿的主体地位，直接压抑了幼儿的天性，不利于幼儿的想象力和创造力，难以实现幼儿的全面发展。
（3）未能构建起家校共育模式
在大多数家长的观念中，孩子进入幼儿园之后，所有的生活和学习中应当由教师负责，这样的观念导致家庭教育的作用被弱化。加之幼儿教师与家长之间缺乏有效的沟通和交流，使得家庭教育和学校教育脱节，大多数幼儿在学校形成了良好的行为习惯，但在家庭教育中由于家长的溺爱，导致幼儿的行为习惯难以得到保持，这样的教育教学活动也不利于幼儿成长，学前教育的作用也不断弱化。
4. 应对学前教育常见问题的对策
（1）转变传统的教育教学模式
传统的教育教学模式使得幼儿教育功利化小学化现象严重，也难以满足当下的时代发展需求，与学前教育的教育目标格格不入。因此，在进行幼儿学前教育的过程中，首先要转变传统的教学模式，转变传统教学模式的过程中，幼儿教师要丰富自身的教学理论，在教学过程中关注幼儿的性格特点，结合幼儿的身心发展进行教育，采用趣味而具有灵活性的方式进行教学。还要不断拓展教学内容，丰富幼儿的学习活动，充分运用幼儿园以及幼儿生活的各种元素展开教学，这样才能为幼儿今后的学习与生活奠定良好的基础，培养幼儿对学习的兴趣，促进幼儿的多种能力发展。
（2）充分尊重幼儿的主体地位
尊重幼儿在学习中的主体地位教师首先要放松对课堂的掌控，构建和谐而平等的师幼关系，在友好平等的基础上展开教学，才能体现出幼儿的主体地位。其次，教师要不断转变自身的教学决策，从课堂的主导者变为教学的引导者，充分发挥幼儿的主观能动性，根据幼儿的性格特点和个性需要引导幼儿学习。最后，教师在教学过程中要为幼儿创设轻松而愉悦的学习氛围，让幼儿在学习的过程中展现自己的长处与天性，促进幼儿的创造性和创新精神培养。尊重幼儿主体地位的过程中，教师还要尊重幼儿的个性差异，对于个性特征不同的幼儿进行因材施教，促进幼儿的个性化发展。采取教学策略时，根据不同性格特征的幼儿，教师可以采取分层次引导的策略，关注幼儿成长中表现出来的优点加以鼓励，这样才能更好的引导幼儿学习。
（3）创新教育教学方法
教育教学方式多种多样，在采取具体的教学活动时，教师要充分考虑到幼儿的学情以及幼儿的实际需要。具体来说，教师在教学过程中可以采用启发式教学，根据幼儿在学习中表现出来的不同特点进行引导启发，这样才能够不断发展幼儿的各项能力，实现多种能力的培养。同时，进行启发式教育的过程中，还要培养幼儿的创新精神和幼儿的想象力，循序渐进教学才能取得良好的教学效果。其次，在当前时代背景下教师还要充分运用互联网和信息技术展开教学，信息化的教学方式适应幼儿的身心发展规律，也顺应当下的时代潮流，通过信息化的教学方式能够为幼儿创设良好的学习情境，促进幼儿对所学内容的理解，幼儿在这种轻松愉悦的学习情境中，才能更好的施展自己的长处，发展自己的个性，实现自身的全面发展。
（4）构建家校共育模式
家庭是幼儿学习和成长的主要阵地之一，父母也是孩子最好的老师，因此，家庭教育在幼儿教育中的重要地位不言而喻。只有构建良好的家校共育模式，才能使学校和家庭形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。具体来说，构建家校共育模式的过程中，幼儿教师首先要和家长进行有效沟通，通过沟通幼儿教师能够了解幼儿的性格特征，从而实施针对性的教学和分层次的引导，家长通过与幼儿教师的沟通，才能够发现幼儿在学习过程中表现出来的优势与不足，进而在家庭教育中进行更加具体的引导。在构建家校共育模式时，学校还要发挥出重要的引导作用，例如学校要定期召开家长会，举行各类亲子活动，通过家长会议为家长灌输正确的教育理念帮助家长走出家庭教育的误区，这样家长才能更好的配合幼儿教师的教育工作，通过亲子活动，能够使家长学会正确的与孩子相处，利用亲子活动加强教师、家长幼儿三者之间的联动，更有利于形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。
综上所述，探讨幼儿学前教育良好发展的要求，以及促进幼儿全面发展的教学细则，能够帮助幼儿园和教师在教学实施的过程中更好的发现幼儿教育教学中存在的各种问题，进而制定针对性的教学策略。在幼儿教育过程中，幼儿园要提高教育的重视程度，教师要提高教学能力。当前幼儿教育中存在教学功利化和小学化，也未能体现出幼儿的主体地位，为构建起有效的加强货运模式。因此，在进行教育教学的过程中要转变传统的教学模式，尊重幼儿的主体地位，创新教育教学方法，共建家校共育模式这样才能更好的避免幼儿教学中出現的各种问题，通过教育促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]雒玉萍.幼儿学前教育教学实践探究[J].考试周刊，2020（03）：159-160.
[2]李晶.浅析幼儿学前教育 促进幼儿健康发展[J].文学教育，2019（07）：66-67.
[3]付加慧.探析幼儿教学中的常见问题及对策[J].幸福生活指南，2019（07）：161.
[4]齐光华.幼儿学前教育教学中常见问题和对策分析[J].教育现代化，2018（04）：36-37.
关键词：幼儿学前教育;教学;常见问题;对策;研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0067-02
【Absrtact】With the continuous improvement of education system and education system in China，preschool education plays an increasingly important role in the education system. The continuous progress of the concept of value education and the development of education are constantly promoting the progress of preschool education. Through preschool education，it greatly promotes the healthy growth of children，lays the foundation for the future learning and growth，and realizes the all-round development of young children. However，from the actual situation，there are still some problems in preschool education and teaching，so it is necessary to discuss deeply，sum up the causes of the problems，and formulate effective strategies on this basis.In order to improve the quality and efficiency of preschool education and promote the reform of preschool education.
【Key words】Preschool education;Teaching;Frequently asked questions;Countermeasures;Research
学前阶段的幼儿身心尚未成熟，正处在身心发展和人生发展的初始阶段，这一时期幼儿对自身的行为缺乏正确认知，也难以理解学习的含义和概念。基于这样的认知规律和特点，进行幼儿学前教育教学的过程中，要充分考虑到幼儿的实际情况，尊重幼儿的主体地位，在教学中培养幼儿的学习兴趣，以促进幼儿全面发展为基本理念。因此在教育教学过程中，要发现教育教学中存在的问题，并且积极探讨相应的解决策略，这样才能更好的引导幼儿健康成长。
1.幼儿学前教育良好发展的要求
（1）要求幼儿园提高重视程度
在实现幼儿良好教育的过程中，幼儿园首先要从各个方面重视幼儿教育，并且通过多种方式保障幼儿受教育的权利也要保障幼儿的学习安全。从幼儿园层面来说，幼儿园要完善各类基础设施建设，例如加大信息化建设更好地支持幼儿教师的教育工作，同时，要为幼儿的学习与生活创造良好的环境，确保幼儿学习活动安全的同时，使幼儿在幼儿园中健康快乐的成长。最后，学校在构建教师队伍的过程中，要综合多方面的因素对教师队伍几人才进行考察，加强优良党的作风建设，怎样才能使教师更好的进行教育教学活动。
（2）要求教师提高教学能力
幼儿在接受教育的过程中实施教育的主要主体是幼儿教师，为了更好的促进幼儿发展，教师必须具备多种能力。具体来说教师在进行教学时不仅要教会幼儿基础的文化知识，提高幼儿的综合能力，促进幼儿的健康成长，同时，教师还要具备较强的文化艺术能力，掌握技术的唱歌、跳舞、绘画等技能，使幼儿实现德智体美劳全面发展。其实，教师在教学过程中不仅要关注幼儿的知识学习，更要关注幼儿的心理健康和成长。这些要求都需要教师树立终身学习的职业理念，通过不断的学习提高自身的能力，才能在教育教学中结合幼儿的成长和发展需要进行有效教学引导。
2.促进幼儿全面发展的教学细则
促进幼儿的全面发展是学前教育的主要目标之一，进行幼儿学前教育需要教师深入了解促进幼儿全面发展的教学细则，这样才能更好的发现教育教学过程中存在的各种问题，进而有效制定相应的策略应对问题。具体来说，促进幼儿全面发展的教学细则主要有以下几点。
（1）深入了解幼儿的心理特征
幼儿正处在人生发展的初始期，这一阶段幼儿的心理与其他阶段的学生有着较大的差异，这要求教师在教学过程中以幼儿的心理活动进行思考才能进行更加有效的教育。在实际的教学过程中，根据幼儿的实际需要制定教学方案，教學活动中耐心体会幼儿的情绪，利用心理特征进行教学，才能有效提高教育教学的质量。
（2）培养幼儿良好的行为习惯
幼儿园阶段的教育不仅要培养幼儿的文化知识和艺术素养，更要培养幼儿的行为习惯，帮助幼儿树立正确的人生观、世界观和价值观，这样才能促进幼儿的健康成长。幼儿园阶段的孩子可塑性较高，学习和模仿能力较强，如果幼儿在这一阶段学习了不健康的行为习惯则会对终身发展不利。因此，要从小培养幼儿的良好习惯，贯穿于幼儿的终身成长，这样才有利于幼儿的人生发展。 （3）紧跟当下的时代发展
时代在不断变化的过程中对于幼儿教育的要求也在不断转变，当前时代的幼儿教育中，不仅要对幼儿进行文化知识的启蒙教育，更要培养幼儿的艺术启蒙，使幼儿具备良好的艺术素养，促进自身全面发展的同时实现幼儿的个性化发展，这样才能使幼儿在今后更好的立足社会，更好的促进幼儿的社会化发展，体现学前教育的价值和教育理念。
3. 幼儿学前教育教学中的常见问题
（1）幼儿教学功利化、小学化
在当前快节奏的时代下，社会、学校以及家长等其他多种因素的影响，使得幼儿园教育中小学化现象较为严重，大多数教师在教学过程中为了让幼儿更好的掌握文化知识和艺术基础，对幼儿进行填鸭式教学。但处于学前阶段的幼儿性格和思想观念上处于养成阶段，注意力和学习经历难以长时间集中，这种填鸭式的教学不仅难以帮助幼儿学习文化知识，更会压抑幼儿的天性不利于幼儿学习兴趣的培养对幼儿今后的学习发展造成不利影响。
（2）未能尊重幼儿的主体地位
在幼儿园教育中，幼儿教师的对象是全体学生，由于幼儿身心发展的影响，幼儿对自身的行为缺乏认知，导致幼儿在学习活动中较为活跃，这一现状影响了课堂教学的秩序。大多数教师在教学过程中为了便于管理，采用统一的教学模式，对幼儿的学习活动进行统一管理，忽略了幼儿的主体地位，直接压抑了幼儿的天性，不利于幼儿的想象力和创造力，难以实现幼儿的全面发展。
（3）未能构建起家校共育模式
在大多数家长的观念中，孩子进入幼儿园之后，所有的生活和学习中应当由教师负责，这样的观念导致家庭教育的作用被弱化。加之幼儿教师与家长之间缺乏有效的沟通和交流，使得家庭教育和学校教育脱节，大多数幼儿在学校形成了良好的行为习惯，但在家庭教育中由于家长的溺爱，导致幼儿的行为习惯难以得到保持，这样的教育教学活动也不利于幼儿成长，学前教育的作用也不断弱化。
4. 应对学前教育常见问题的对策
（1）转变传统的教育教学模式
传统的教育教学模式使得幼儿教育功利化小学化现象严重，也难以满足当下的时代发展需求，与学前教育的教育目标格格不入。因此，在进行幼儿学前教育的过程中，首先要转变传统的教学模式，转变传统教学模式的过程中，幼儿教师要丰富自身的教学理论，在教学过程中关注幼儿的性格特点，结合幼儿的身心发展进行教育，采用趣味而具有灵活性的方式进行教学。还要不断拓展教学内容，丰富幼儿的学习活动，充分运用幼儿园以及幼儿生活的各种元素展开教学，这样才能为幼儿今后的学习与生活奠定良好的基础，培养幼儿对学习的兴趣，促进幼儿的多种能力发展。
（2）充分尊重幼儿的主体地位
尊重幼儿在学习中的主体地位教师首先要放松对课堂的掌控，构建和谐而平等的师幼关系，在友好平等的基础上展开教学，才能体现出幼儿的主体地位。其次，教师要不断转变自身的教学决策，从课堂的主导者变为教学的引导者，充分发挥幼儿的主观能动性，根据幼儿的性格特点和个性需要引导幼儿学习。最后，教师在教学过程中要为幼儿创设轻松而愉悦的学习氛围，让幼儿在学习的过程中展现自己的长处与天性，促进幼儿的创造性和创新精神培养。尊重幼儿主体地位的过程中，教师还要尊重幼儿的个性差异，对于个性特征不同的幼儿进行因材施教，促进幼儿的个性化发展。采取教学策略时，根据不同性格特征的幼儿，教师可以采取分层次引导的策略，关注幼儿成长中表现出来的优点加以鼓励，这样才能更好的引导幼儿学习。
（3）创新教育教学方法
教育教学方式多种多样，在采取具体的教学活动时，教师要充分考虑到幼儿的学情以及幼儿的实际需要。具体来说，教师在教学过程中可以采用启发式教学，根据幼儿在学习中表现出来的不同特点进行引导启发，这样才能够不断发展幼儿的各项能力，实现多种能力的培养。同时，进行启发式教育的过程中，还要培养幼儿的创新精神和幼儿的想象力，循序渐进教学才能取得良好的教学效果。其次，在当前时代背景下教师还要充分运用互联网和信息技术展开教学，信息化的教学方式适应幼儿的身心发展规律，也顺应当下的时代潮流，通过信息化的教学方式能够为幼儿创设良好的学习情境，促进幼儿对所学内容的理解，幼儿在这种轻松愉悦的学习情境中，才能更好的施展自己的长处，发展自己的个性，实现自身的全面发展。
（4）构建家校共育模式
家庭是幼儿学习和成长的主要阵地之一，父母也是孩子最好的老师，因此，家庭教育在幼儿教育中的重要地位不言而喻。只有构建良好的家校共育模式，才能使学校和家庭形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。具体来说，构建家校共育模式的过程中，幼儿教师首先要和家长进行有效沟通，通过沟通幼儿教师能够了解幼儿的性格特征，从而实施针对性的教学和分层次的引导，家长通过与幼儿教师的沟通，才能够发现幼儿在学习过程中表现出来的优势与不足，进而在家庭教育中进行更加具体的引导。在构建家校共育模式时，学校还要发挥出重要的引导作用，例如学校要定期召开家长会，举行各类亲子活动，通过家长会议为家长灌输正确的教育理念帮助家长走出家庭教育的误区，这样家长才能更好的配合幼儿教师的教育工作，通过亲子活动，能够使家长学会正确的与孩子相处，利用亲子活动加强教师、家长幼儿三者之间的联动，更有利于形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。
综上所述，探讨幼儿学前教育良好发展的要求，以及促进幼儿全面发展的教学细则，能够帮助幼儿园和教师在教学实施的过程中更好的发现幼儿教育教学中存在的各种问题，进而制定针对性的教学策略。在幼儿教育过程中，幼儿园要提高教育的重视程度，教师要提高教学能力。当前幼儿教育中存在教学功利化和小学化，也未能体现出幼儿的主体地位，为构建起有效的加强货运模式。因此，在进行教育教学的过程中要转变传统的教学模式，尊重幼儿的主体地位，创新教育教学方法，共建家校共育模式这样才能更好的避免幼儿教学中出現的各种问题，通过教育促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]雒玉萍.幼儿学前教育教学实践探究[J].考试周刊，2020（03）：159-160.
[2]李晶.浅析幼儿学前教育 促进幼儿健康发展[J].文学教育，2019（07）：66-67.
[3]付加慧.探析幼儿教学中的常见问题及对策[J].幸福生活指南，2019（07）：161.
[4]齐光华.幼儿学前教育教学中常见问题和对策分析[J].教育现代化，2018（04）：36-37.