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【摘要】现在学生一步入大学就有一种自由了的思想，终于没有了考试的束缚就不喜欢学习了，并且教师管的也不是特别的严格，导致学生们出现逃课的现象，考试的时候突击几天只要合格就可以，学生们的这种懒散的学习方式既有学生自己的原因也有教师的原因，还有一部分要是教育体制的原因，所以，要想改变这样的学习现状，不仅要找到学生们的适合的学习方法，还要找到适合的教育体制。
【关键词】英语专业 培养模式 创新
本文主要根据大学英语学习对整个社会发展的必要性，从而引出了如何进行教学模式的改革和变化才是对社会发展提供有利的方面，进一步的阐述了如何从教师、学生还有整个教学模式的变化来提高教学内容和教学成绩。
一、在大学进行创新英语教学的必要性
1.满足社会发展的需要。社会的发展离不开人才的供给，尤其是现在我国处于快速的运作和整合的阶段，与国际接轨的方面越来越多，对于有创新思想的高素质人才的需求也是越来越强。所以，作为培养专业性人才的高效输送基地——大学承载着整个社会发展的人才的希望。根据我国制定的新课程改革的标准，要求在大学中的英语学习不仅仅是学习成绩上的体现还有考试的要求，更是对英语的应用水平的培养做出规范。这就要求学校要给学生们配备专业知识强的教学老师进行学习指导，还要改革已有的教学制度，然后根据高校自己的学校情况对学生们的英语实践方面进行合理的安排，让学生们更好的了解社会上的实践需求，提升自己的英语技能。
2.全面的专业性人才的培养。随着高等教育的普遍设立，给大众学子们上学的机会，在学校不仅能够学习到他们更高深的知识内容，还能够学习到社会需要的专业知识，为社会培养了大批的优秀人才。但是，在对于人才的培养上，还是存在着一定的问题。学校的教学方式培养出来的人才学习到的知识太过于理论化，并且教学模式也是与先进国家的教学模式相差甚远，这样的现象就导致了大学生们没有社会所需要的专业知识做导向，只是培养同化的人才，没有专门的特长提供，这也就是为什么现在社会上有很多的学生没有办法找到自己心仪的工作，而企业也有很多专业性人才的岗位空缺的原因。
二、在大学进行英语改革的方法
1.课程的优化设置。在大学的英语教学中，因为学校的主要培养方式以课堂教学为主，并没有专门的进行口语教学的模式。所以，学生们的听、写能力要稍微的强与表达能力。学生们学习到的知识没有办法很好的表达出来，这也就等于白白的学习了那么多的内容。所以说，在进行英语学习的过程中，高校应该进行一下创新设定，不仅要让学生们开口说英语，还要让他们能够实际的接触到更多的实践能力。只有能够表达出来的才叫语言，所以，一定要让学生们提高自己的说话方面的能力。学校可以根据实际的内容在英语方面开设翻译的课程，让学生们把英文内容翻译成汉语或者是把汉语的文章翻译成英语，在翻译的过程中不仅能学习到英语的实际应用，还能保证自己汉语与英语的结合。
2.教学目标的重新审定。在学生们上学的时候就已经根深蒂固的想法就是以学习成绩的那个数字评定孩子的学习成绩好与坏，也就是因为这样的教学方式让学生们在考试上是一把好手，但是在实际的生活应用方面就相差的比较远。所以，要想为社会培养更多更好的复合型的人才，不但要改变现在的教育模式，还要把社会的实际需求加到课堂中来，及时调整培养的方向，让学生们把英语的学习看成一种语言工具的学习和应用而不是单单的把英语看成是提高成绩的一门学科知识而已。在大学的英语教学中，应该树立良好的育人观点，让学生们在充分了解英语学习背景的情况下进行知识点的渗透，不仅仅是要让学生们学习到知识内容，还要让他们提起学习兴趣，了解外国的语言环境和文化知识，让学生们能够树立正确的学习观点，把英语的所有的涉及方面都放在学习的日程上来，最后还要把英语与汉语相结合，达到最贴近的培养专业能力的目的。
3.教学方法的改变。在发达国家，对于学生们的教育来说，教师的工作任务不仅仅是知识点的传送，还有的就是在学习方法上的指导，这就是所谓的授人以渔。所以，教师在课堂上可以转化一下教学的模式，从原来的照本宣科转化成现在的抛砖引玉。这个过程就是在课堂上学习内容进行之前，给学生们先提出一定的问题，然后让学生们进行思考，这个问题的提出是有一定的技术性的，学生们通过问题的解决过程不仅能够了解到要学习知识点的大致内容，还能提起自己的学习兴趣，并且在问题解答的过程中，教师还可以引入其他方面的问题，学生们通过对于问题的解答锻炼自己的思维方式，让学生们自己通过自己的力量找到最终的解答问题的有效方法。所以说，这种新奇的方式不但对于学生们的学习来说是一种新鲜的方法，还是锻炼学生们思考方式还有思维能力的重要途径。这种方法的进行也能提起学生们对于新的知识点的学习热情还有了解知识内容的渴望心情，最后达到全面提高学习能力的目的。
4.教学理念的创新。这里所讲的创新不单单是教学模式上的创新，还有就是教师的讲课方式方面的转换还有就是学生们学习内容和学习方法方面的转变。传统的大学教育中，学生们自由的时间比较多，所以学习上还是看学生们的自觉性，但是，教师的教学内容的安排还有就是学习知识点方面的布置还是以学生们的考试成绩为主。要想真正意义上的转变首先就是要让学生们进行自主的学习，让他们意识到学习英语的重要性。并且要让学生们去主动思考学习的内容和应用的方式，给学生们更多的学习空间。并不是学生们的独立就是不需要老师再进行指导，教师还是要在学习的过程中给学生们进行指导，不是带着学生们学习而是引导学生们学习，只有把角色进行转变 才能进行其他改革。
总之，在大学英语教学中应用创新型的改革方案，不仅能让学生们学习到更多的专业知识，还能提高学生们的素质水平，让学生们的学习水平和社会实践相结合，更好的为社会所服务。社会的不断发展和变化都需要高素质人才的支持，而学校通过改革把学生们培养成为社会最需要的人才才是最重要的。
参考文献：
[1]张宜等.大学英语教师素质调查报告[J].外语与外语教学，2013（10）.
[2]韩艳莉.大学英语教学与学生创新能力培养探究[J].山东电力高等专科学校校报，2012.
*课题《地方高校大学英语创新人才培养教育模式的研究与构建》吉林省教育科学十二五规划课题，批准号为GH14475。
【关键词】英语专业 培养模式 创新
本文主要根据大学英语学习对整个社会发展的必要性，从而引出了如何进行教学模式的改革和变化才是对社会发展提供有利的方面，进一步的阐述了如何从教师、学生还有整个教学模式的变化来提高教学内容和教学成绩。
一、在大学进行创新英语教学的必要性
1.满足社会发展的需要。社会的发展离不开人才的供给，尤其是现在我国处于快速的运作和整合的阶段，与国际接轨的方面越来越多，对于有创新思想的高素质人才的需求也是越来越强。所以，作为培养专业性人才的高效输送基地——大学承载着整个社会发展的人才的希望。根据我国制定的新课程改革的标准，要求在大学中的英语学习不仅仅是学习成绩上的体现还有考试的要求，更是对英语的应用水平的培养做出规范。这就要求学校要给学生们配备专业知识强的教学老师进行学习指导，还要改革已有的教学制度，然后根据高校自己的学校情况对学生们的英语实践方面进行合理的安排，让学生们更好的了解社会上的实践需求，提升自己的英语技能。
2.全面的专业性人才的培养。随着高等教育的普遍设立，给大众学子们上学的机会，在学校不仅能够学习到他们更高深的知识内容，还能够学习到社会需要的专业知识，为社会培养了大批的优秀人才。但是，在对于人才的培养上，还是存在着一定的问题。学校的教学方式培养出来的人才学习到的知识太过于理论化，并且教学模式也是与先进国家的教学模式相差甚远，这样的现象就导致了大学生们没有社会所需要的专业知识做导向，只是培养同化的人才，没有专门的特长提供，这也就是为什么现在社会上有很多的学生没有办法找到自己心仪的工作，而企业也有很多专业性人才的岗位空缺的原因。
二、在大学进行英语改革的方法
1.课程的优化设置。在大学的英语教学中，因为学校的主要培养方式以课堂教学为主，并没有专门的进行口语教学的模式。所以，学生们的听、写能力要稍微的强与表达能力。学生们学习到的知识没有办法很好的表达出来，这也就等于白白的学习了那么多的内容。所以说，在进行英语学习的过程中，高校应该进行一下创新设定，不仅要让学生们开口说英语，还要让他们能够实际的接触到更多的实践能力。只有能够表达出来的才叫语言，所以，一定要让学生们提高自己的说话方面的能力。学校可以根据实际的内容在英语方面开设翻译的课程，让学生们把英文内容翻译成汉语或者是把汉语的文章翻译成英语，在翻译的过程中不仅能学习到英语的实际应用，还能保证自己汉语与英语的结合。
2.教学目标的重新审定。在学生们上学的时候就已经根深蒂固的想法就是以学习成绩的那个数字评定孩子的学习成绩好与坏，也就是因为这样的教学方式让学生们在考试上是一把好手，但是在实际的生活应用方面就相差的比较远。所以，要想为社会培养更多更好的复合型的人才，不但要改变现在的教育模式，还要把社会的实际需求加到课堂中来，及时调整培养的方向，让学生们把英语的学习看成一种语言工具的学习和应用而不是单单的把英语看成是提高成绩的一门学科知识而已。在大学的英语教学中，应该树立良好的育人观点，让学生们在充分了解英语学习背景的情况下进行知识点的渗透，不仅仅是要让学生们学习到知识内容，还要让他们提起学习兴趣，了解外国的语言环境和文化知识，让学生们能够树立正确的学习观点，把英语的所有的涉及方面都放在学习的日程上来，最后还要把英语与汉语相结合，达到最贴近的培养专业能力的目的。
3.教学方法的改变。在发达国家，对于学生们的教育来说，教师的工作任务不仅仅是知识点的传送，还有的就是在学习方法上的指导，这就是所谓的授人以渔。所以，教师在课堂上可以转化一下教学的模式，从原来的照本宣科转化成现在的抛砖引玉。这个过程就是在课堂上学习内容进行之前，给学生们先提出一定的问题，然后让学生们进行思考，这个问题的提出是有一定的技术性的，学生们通过问题的解决过程不仅能够了解到要学习知识点的大致内容，还能提起自己的学习兴趣，并且在问题解答的过程中，教师还可以引入其他方面的问题，学生们通过对于问题的解答锻炼自己的思维方式，让学生们自己通过自己的力量找到最终的解答问题的有效方法。所以说，这种新奇的方式不但对于学生们的学习来说是一种新鲜的方法，还是锻炼学生们思考方式还有思维能力的重要途径。这种方法的进行也能提起学生们对于新的知识点的学习热情还有了解知识内容的渴望心情，最后达到全面提高学习能力的目的。
4.教学理念的创新。这里所讲的创新不单单是教学模式上的创新，还有就是教师的讲课方式方面的转换还有就是学生们学习内容和学习方法方面的转变。传统的大学教育中，学生们自由的时间比较多，所以学习上还是看学生们的自觉性，但是，教师的教学内容的安排还有就是学习知识点方面的布置还是以学生们的考试成绩为主。要想真正意义上的转变首先就是要让学生们进行自主的学习，让他们意识到学习英语的重要性。并且要让学生们去主动思考学习的内容和应用的方式，给学生们更多的学习空间。并不是学生们的独立就是不需要老师再进行指导，教师还是要在学习的过程中给学生们进行指导，不是带着学生们学习而是引导学生们学习，只有把角色进行转变 才能进行其他改革。
总之，在大学英语教学中应用创新型的改革方案，不仅能让学生们学习到更多的专业知识，还能提高学生们的素质水平，让学生们的学习水平和社会实践相结合，更好的为社会所服务。社会的不断发展和变化都需要高素质人才的支持，而学校通过改革把学生们培养成为社会最需要的人才才是最重要的。
参考文献：
[1]张宜等.大学英语教师素质调查报告[J].外语与外语教学，2013（10）.
[2]韩艳莉.大学英语教学与学生创新能力培养探究[J].山东电力高等专科学校校报，2012.
*课题《地方高校大学英语创新人才培养教育模式的研究与构建》吉林省教育科学十二五规划课题，批准号为GH14475。