【摘 要】
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电磁感应是高中电磁学是承上启下的重点内容.电磁感应概念较多,与前面的知识联系广泛,解题时需要空间思维能力较强,因此这部分的教学是一个难点.综观全局,抓住要领,突破重点,
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电磁感应是高中电磁学是承上启下的重点内容.电磁感应概念较多,与前面的知识联系广泛,解题时需要空间思维能力较强,因此这部分的教学是一个难点.综观全局,抓住要领,突破重点,适当拓宽.
Electromagnetic induction is the high school electromagnetism is the focus of the context.Many concepts of electromagnetic induction, with a wide range of knowledge in front of the problem-solving, the need for space thinking ability is strong, so this part of the teaching is a difficult.View the overall situation, grasp the essentials , Break through the key, appropriate broaden.
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摘 要：由于命题的要求和目的不同，考试题与练习题是有区别的，一些考试题不适合作为练习题使用.本文结合实例，阐述练习题与考试题的区别与联系，给出编制练习题的建议与策略，倡导教师不能简单地将考试题直接当作练习题，应该根据练习的需要和学情，合理编制练习题，进行针对性地训练、反馈、巩固，才会提高练习效率，达到满意的练习效果. 关键词：考试题；练习题；练习效率 作者简介：曹继纲（1969-），男，河北省
从介绍国外“输出假设”方面的研究情况入手,讨论了输出提出的背景、意义、作用及对高职外语教学的启示和指导作用.指出英语教学过程中,强化输出是解决“高分低能,哑巴英语,
在高中物理教学中,教师对概念教学往往不够重视,导致学生无法正确掌握概念的内涵和外延,以致在概念的理解和应用上出现一定的偏差.用比值定义法得到一个新的物理概念在物理教
摘 要：本文设计演示实验、制作探究性实验装置，对阿基米德原理一节内容进行教学设计.利用学过的知识引入课题，利用演示实验引导学生目的明确的进行猜想与假设，便于学生确定浮力大小的影响因素，设计制作探究性实验装置，指导学生对课题进行实验探究，让学生在教师指导下从事实验探究过程.充分体现教师为主导、学生为主体的教学理念. 关键词：浮力；阿基米德原理；教学设计；探究 作者简介：孙立萍（1969-），女，
实验探究课是江苏省新课改出现的新课型,教师上课时如果准备不充分就会出现“满堂灌”或者“放羊式”.如何上好物理实验探究课?这是当今物理教师值得学习、研究与反思的课题.
“核心素养”所提出的培养学生“适应终身发展”和“社会发展”需要所必备的品格和能力,如何在具体的学科教学中落实这一理念.笔者结合初中物理的课堂教学设计,提出需要把握
对楞次定律的教学编写内容重新加以解读,试图找寻引入“中介”间接表述感应电流的方向这一思想方法的起因.
To reinterpret Lenz ’s teaching content, try to find out th
摘 要：电磁感应是在奥斯特实验的基础上，进一步学习磁生电的知识，是知识的自然延续，为后续学习能的转化和守恒提供前置知识，是揭示电磁规律，完善电磁体系的重要内容.以实验为基础，从事物自然规律出发，通过实验探索导体在磁场中运动时产生感应电流，经历自主探究、思维加工、联系实际、应用知识等环节学习感应电流产生的条件和规律，使学生在交流与合作中学习电磁知识，提高科学素养和探究能力. 关键词：电磁感应；实验
2019年3月26日,南京大学中国人文社会科学综合评价研究院发布CSSCI来源期刊(2019-2020)目录、CSSCI扩展版来源期刊(2019-2020)目录,共收录CSSCI来源刊568种、扩展版来源刊214
摘 要：教学目标的设定是成功开展英语教学的首要条件。本文结合教学实例，分析了当前中学英语教学实践中目标定位方面的误区，并从新课程标准的理念出发，提出了课程目标定位的基本依据，指导原则以及实现教学目标的有效途径。 关键词：高中英语课程标准 课程目标具体化 目标的层次性和差异性 有效途径 课程目标是通过学习课程希望达到的结果，直接关系到把学生培养成什么样的人的问题。英语教学的最终目的就是为了实