论文部分内容阅读
摘 要：数学是小学教学中的重要教学科目，一直以来都受到学校、教师以及学生多方面的重视，而且数学知识的学习也是为其他学科的学习奠定基础，应当采取措施更好开展数学教学。基于此，本文就针对主题图在低年级小学数学课本中应用进行分析，首先分析主题图本身所具有的作用，然后再对主题图在实际教学中的具体应用进行探讨，以期为其他教师在主题图的应用上提供一定参考。
关键词：小学低年级；数学；主题图；应用
前言：图片对于小学低年级学生有着一定的吸引力，通过充分利用图片能够进一步促使学生更好的掌握相关知识点。将主题图融入到课本之中，使得教学工作变得更加具有活力，并将原本较为难以理解的知识形象的展现给学生，从而降低了小学生在数学知识上的学习难度。下面笔者就针对主题图的相关内容进行详细阐述。
一、主题图在低年级小学数学课本中的作用
自从实施课改以后，在小学数学课程之中出现了越来越多的主题图，这也是当下小学数学教材的重要特色，对于教学工作的开展也能够起到非常重要的作用，其主要表现为：（1）为枯燥教材增添更多趣味。一般插入到小学教材中的主题图都具有一定趣味性，而且与小学生的实际生活有着紧密联系，符合学生心理层面上的需求。小学低年级阶段的学生自身年龄普遍很小，主题图能够吸引小学生的注意，同时促使其对所学习的内容产生浓厚的兴趣，能够主动投入到课堂学习中，有利于学生更好的掌握数学知识。（2）培养自主学习能力。在每一幅主题图中都富含着很多数学知识点，学生通过主题图能够更直观理解各个知识点，即便不需要教师的讲解，通过自主学习也能够理解和掌握其中的知识点。（3）培养学生分析与解决问题的能力。由于主题图会涉及到小学生在日常生活中的各个方面内容，需要小学生能够联系生活对问题进行分析，并解决所遇到的数学问题。
二、低年级小学数学课本中主题图中的实际应用
（一）利用多媒体将主题图呈现给学生
如今，在绝大多数小学中都有多媒体设备，其作为现代教学工具能够在实际教学过程中充分发挥自身的作用。但是，低年级学生因为自身年龄较小，对于新奇事物都充满了好奇，教师便可以在教学中利用学生该特点，利用多媒体播放主题图，以此来吸引学生们的目光[1]。因为在教材中的主题图都是以静态的形式展现在学生面前的，難以激发学生们在数学上的学习兴趣，但是利用多媒体将主题图呈现给学生，能够让原本静态图片“动起来”，进一步展现主题图所表达的内容。例如，当对《认识钟表》进行讲解时，教师应当先利用多媒体将生活中的钟表呈现给学生，让学生能够清楚看到钟表上各个指针所发生的变化，之后再正式对此节课内容进行授课。通过利用此种教学方法，不仅有利于学生理解数学知识，还能够提高教学效率。另外，教师还可以利用多媒体播放钟表运转的声音，让原本静止的画面更加灵活的展现给学生，以此来激发学生内心对于知识的渴求，从而促使其更加主动的参与到学习中。
（二）将主题图应用与情景教学之中
主题图虽然和学生的生活有着紧密联系，并将生活元素融入到日常教学中，能够让学生对知识有更加深入的理解，但是主题图主要还是通过图片的形式呈现给学生，本身缺乏创新性[2]。所以，教师在教学过程中应用主题图进行授课时，可以适当将其与情景融为一体，让主题图变得更加具体化与生活化。在教学实践中，教师所创设的情景应当具有一定趣味性，以此来激发学生自身对于知识的渴求，促使主题图变得更加丰富。例如，当对“加减法”相关内容进行授课时，教师可以根据小学生的生活经验构建如下情景：“小明一共有5支铅笔，经过一段时间的使用小明用掉了2支铅笔，但是小明妈妈又给了小明3支，此时小明手中共有多少支铅笔？”通过该情景的创设，充分体现主题图中所要表达的含义，让其对所学习的知识不断的进行探究，从而更好的掌握教材中的内容。
（三）将趣味提问与主题图结合在一起
提问是教师在教学时一定会使用的教学手段，通过提问能够加强课堂互动，让课堂教学氛围变得更加轻松愉快，而且通过教师的提问也能够促使学生对教材中的知识点有更加深入的掌握[3]。例如，当对“乘法的初步认识”进行讲解时，可以对教材中所出现的主题图进行提问，如“在飞机当中一共有多少名学生？”“小火车中装有几名学生？”“玩过山车学生共有几名？”小学生通过简单加法的计算分别得出15、24以及14，然后让小学生发现各个加法之中都可以写成a*b的形式，a所代表的是每架飞机、每一节火车或是每节过山车中的人数，而b则代表了飞机的数量、火车车厢数与过山车节数，因此小学生对于乘法便有了初步的认识，在一定程度上理解乘法的含义。教师通过将主题图和提问两者方式结合在一起，通过对学生不断进行提问，让学生逐渐进行深入思考，这对于学生构建良好的学习思维来说能够产生非常大的作用。
总结：在小学数学教材中融入更多主题图让原本枯燥的教材变得更加丰富多样，这也在一定程度上改变了教学工作。通过利用主题图能够让课堂教学工作变得更加高效，主要是在教学工作中发挥教材本身的辅助作用，帮助学生更好的理解教材知识，从而提高学生学习成绩。总之，在小学低年级数学教学中应当充分发挥主题图的作用，提高课堂教学效果，促使小学生能够更好的掌握数学知识。
参考文献：
[1]周万锋. 浅析低年级小学数学课本中主题图的利用[J]. 学周刊：下旬， 2015（3）：238-238.
[2]丁燕. 谈低年级小学数学课本中主题图的利用[J]. 西部素质教育， 2016， 2（7）：183-183.
[3]钱怡洁. 浅谈低年级数学课本主题图的利用与思考[J]. 小学教学参考， 2015（32）：39-40.
关键词：小学低年级；数学；主题图；应用
前言：图片对于小学低年级学生有着一定的吸引力，通过充分利用图片能够进一步促使学生更好的掌握相关知识点。将主题图融入到课本之中，使得教学工作变得更加具有活力，并将原本较为难以理解的知识形象的展现给学生，从而降低了小学生在数学知识上的学习难度。下面笔者就针对主题图的相关内容进行详细阐述。
一、主题图在低年级小学数学课本中的作用
自从实施课改以后，在小学数学课程之中出现了越来越多的主题图，这也是当下小学数学教材的重要特色，对于教学工作的开展也能够起到非常重要的作用，其主要表现为：（1）为枯燥教材增添更多趣味。一般插入到小学教材中的主题图都具有一定趣味性，而且与小学生的实际生活有着紧密联系，符合学生心理层面上的需求。小学低年级阶段的学生自身年龄普遍很小，主题图能够吸引小学生的注意，同时促使其对所学习的内容产生浓厚的兴趣，能够主动投入到课堂学习中，有利于学生更好的掌握数学知识。（2）培养自主学习能力。在每一幅主题图中都富含着很多数学知识点，学生通过主题图能够更直观理解各个知识点，即便不需要教师的讲解，通过自主学习也能够理解和掌握其中的知识点。（3）培养学生分析与解决问题的能力。由于主题图会涉及到小学生在日常生活中的各个方面内容，需要小学生能够联系生活对问题进行分析，并解决所遇到的数学问题。
二、低年级小学数学课本中主题图中的实际应用
（一）利用多媒体将主题图呈现给学生
如今，在绝大多数小学中都有多媒体设备，其作为现代教学工具能够在实际教学过程中充分发挥自身的作用。但是，低年级学生因为自身年龄较小，对于新奇事物都充满了好奇，教师便可以在教学中利用学生该特点，利用多媒体播放主题图，以此来吸引学生们的目光[1]。因为在教材中的主题图都是以静态的形式展现在学生面前的，難以激发学生们在数学上的学习兴趣，但是利用多媒体将主题图呈现给学生，能够让原本静态图片“动起来”，进一步展现主题图所表达的内容。例如，当对《认识钟表》进行讲解时，教师应当先利用多媒体将生活中的钟表呈现给学生，让学生能够清楚看到钟表上各个指针所发生的变化，之后再正式对此节课内容进行授课。通过利用此种教学方法，不仅有利于学生理解数学知识，还能够提高教学效率。另外，教师还可以利用多媒体播放钟表运转的声音，让原本静止的画面更加灵活的展现给学生，以此来激发学生内心对于知识的渴求，从而促使其更加主动的参与到学习中。
（二）将主题图应用与情景教学之中
主题图虽然和学生的生活有着紧密联系，并将生活元素融入到日常教学中，能够让学生对知识有更加深入的理解，但是主题图主要还是通过图片的形式呈现给学生，本身缺乏创新性[2]。所以，教师在教学过程中应用主题图进行授课时，可以适当将其与情景融为一体，让主题图变得更加具体化与生活化。在教学实践中，教师所创设的情景应当具有一定趣味性，以此来激发学生自身对于知识的渴求，促使主题图变得更加丰富。例如，当对“加减法”相关内容进行授课时，教师可以根据小学生的生活经验构建如下情景：“小明一共有5支铅笔，经过一段时间的使用小明用掉了2支铅笔，但是小明妈妈又给了小明3支，此时小明手中共有多少支铅笔？”通过该情景的创设，充分体现主题图中所要表达的含义，让其对所学习的知识不断的进行探究，从而更好的掌握教材中的内容。
（三）将趣味提问与主题图结合在一起
提问是教师在教学时一定会使用的教学手段，通过提问能够加强课堂互动，让课堂教学氛围变得更加轻松愉快，而且通过教师的提问也能够促使学生对教材中的知识点有更加深入的掌握[3]。例如，当对“乘法的初步认识”进行讲解时，可以对教材中所出现的主题图进行提问，如“在飞机当中一共有多少名学生？”“小火车中装有几名学生？”“玩过山车学生共有几名？”小学生通过简单加法的计算分别得出15、24以及14，然后让小学生发现各个加法之中都可以写成a*b的形式，a所代表的是每架飞机、每一节火车或是每节过山车中的人数，而b则代表了飞机的数量、火车车厢数与过山车节数，因此小学生对于乘法便有了初步的认识，在一定程度上理解乘法的含义。教师通过将主题图和提问两者方式结合在一起，通过对学生不断进行提问，让学生逐渐进行深入思考，这对于学生构建良好的学习思维来说能够产生非常大的作用。
总结：在小学数学教材中融入更多主题图让原本枯燥的教材变得更加丰富多样，这也在一定程度上改变了教学工作。通过利用主题图能够让课堂教学工作变得更加高效，主要是在教学工作中发挥教材本身的辅助作用，帮助学生更好的理解教材知识，从而提高学生学习成绩。总之，在小学低年级数学教学中应当充分发挥主题图的作用，提高课堂教学效果，促使小学生能够更好的掌握数学知识。
参考文献：
[1]周万锋. 浅析低年级小学数学课本中主题图的利用[J]. 学周刊：下旬， 2015（3）：238-238.
[2]丁燕. 谈低年级小学数学课本中主题图的利用[J]. 西部素质教育， 2016， 2（7）：183-183.
[3]钱怡洁. 浅谈低年级数学课本主题图的利用与思考[J]. 小学教学参考， 2015（32）：39-40.