我们农村小学各方面相对落后，如何有效地提高农村小学生的习作水平，培育创新能力，已成为我们教育工作者重视的教学难点。近几年我在小学作文教学中，改革教学方法，从培养学生的创新能力入手，收到了良好效果，下面就来谈谈我在作文教学中的几点做法。
　　１让学生充分体验生活
　　多年来，我把学生的生活感知和思想认知局限在课堂这“尺幅”天地里，当堂命题，当堂写作，当堂交卷，学生由于没有对生活的切身体验，对生活的认识大多从老师、课本中的“断章取义”，形成了学生作文中的“假、空、抄”多篇一律的现象，同时压抑了学生创新能力的发展。为此，为能让学生写出好的作文，加快创新性思维过程的发展，充分的体验生活的机会。在这方面我采取了两种方式：一是有目的，有组织的开展一些活动，如文体活动、社会调查、兴趣小组等，让学生在活动中体味乐趣，观察人、景、事、物等，让学生自己去观察，去体验、去分析。二是教育学生平时仔细观察，善于积累素材，并坚持写日记，将观察所得记录下来。三是教育学生平日多看书，读后写体会，养成记读书笔记的好习惯，鼓励学生办手抄报每月一次评比，优胜者表扬奖励。这样，学生既积累了写作素材，又培养了创新的思维能力。
　　２让学生在作文中自赏
　　当今社会语言信息发生了一系列变化，我们要培养适用社会创造型人才，不仅要有扎实的文学功底，还要有“演讲”的口才。让学生参与作文的修改与讲评，对发展学生的语言表达能力无疑是一个很好的锻炼，坚持下来，学生的口头表达能力和书面表达能力必将会迅速提高。
　　我们的做法是：教师先选出几篇比较优秀的作文和学习组长共同修改，让学生从老师修改作文过程中学习修改方法（语句是否通顺、重复等）。学生掌握修改作文的方法后，按学生的作文能力分组，开始修改作文的实践，在此过程中力求人人动口动脑。掌握了修改作文的一定技能，在此基础上组织学生两人互批，使每个学生都投入到修改作文的实践活动中去。最后教师要收阅，对于批改不当的要给予指导。这样既可以对错批错改的现象予以补救，又掌握了学生写作情况。这样老师给学生提供了倾吐的机会，让学生阐述自己的认识，为学生创新能力发展奠定基础。
　　３重视想象力的培育
　　创造性想象是创造性思维的重要成分，是智慧活动的翅膀，是创造活动的先导。不仅文学、艺术领域里的创造活动需要它，科学、技术领域的发明创造也离不开它。可以说，没有创造想象，便没有科学、艺术，便没有预见便没有发明创造。作家的人物塑造，画家、雕塑家的艺术造型，工人的技术革命，农民的新品种的培育，无一不是有创造性想象参与的创造性思维的奇异花朵。创造性想象在创造性思维中所占的比重，要求我们在教学中必须重视创造性想象力的培养。教学中我着重加强学生创造性想象力的培养。
　　４加强练习适合小学生心理特点的作文
　　童话、动画是按照儿童的心理特点和需要，在现实生活的基础上，通过幻想，采用拟人、夸张的手法创造出来的故事。它能丰富儿童的想象力，提高他们的认识水平和观察能力。要丰富学生的创造性想象力，指导学生大量阅读童话、看动画片叙说内容是一种很好的方法。为了适应孩子的知识水平和心理特点，我在指导学生编写童话时，侧重于拟人化的童话和知识化的童话的阅读和编写。做法是：首先指导学生有选择地阅读格林、安徒生等名家的童话故事，使学生从中体会童话的特点，教师在适时指导写法，但指导不宜过细。只是告诉学生编写童话和其他作文一样，要有一个中心，故事要完整，语言句子通顺。根据自己的想象把一个故事继续讲下去，要求续编的故事，情节发展要合理。无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点，中心思想都不能有本质的变化。实践证明，续编、总结故事可以让学生加深原文的理解，可以看出学生的思想情感及愿望，更重要的是可以培养学生的创造性想象力。留给学生一个自由想象的空间，使他们的思想能够自由的飞翔驰骋于无限的现实世界，奔腾于神奇的幻想境地。让学生的创造性想象力在愉快的写作中得到发展。因此，指导学生续编故事是作文教学中不可忽视的学习方法。
　　总之，在作文教学中培养学生的创造性思维能力，是一个崭新的课题，以上只是我的几点粗浅认识，还有待与在教学实践中继续研究探索，使它不断完善、提高。