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据笔者跟踪调查发现，多数技工院校的学生在日常学习中对纯理论型或理论为主的授课方式学习热情不高，学习过程的可考核指标不够明显，而对于有具体任务驱动，课程过程中可输出可供考核的标的物，尤其是课程过程就是企业工作工程中的核心内容的学习方式尤为感兴趣，并且也方便教师对课程过程进行有效监督管理，更有利于学生实习期和毕业后快速地融入企业相关岗位工作。但是要开展工学一体化教学需要一份优秀的配套教材等外部环境的有力支撑，文章经过大量的教学过程及实践调查方面的数据收集和整理，阐述开发工学一体化教材的思路、实施策略等。