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摘要：随着小学英语课改的一步步推进，"高效课堂"成为小学英语课堂中的一个重要名词。英语教师们不断整合各项教学资源，使小学英语课堂展现一面又一面的魅力。其中，将音乐巧妙的融入小学英语课堂，不仅能提升学生学习英语的兴趣，营造良好的课堂氛围，提高教学效果，能使英语课堂最优化。笔者结合自身的教学实践，就小学英语课堂教学过程中如何运用音乐帮助教学进行分析，以飨读者。
关键词：小学英语;课堂教学;教学实践;音乐运用
《英语课程标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，并学会英语。在小学生在认识事物的过程中，缺乏有意性和目的性、他们往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来源于有趣的教学内容和 有吸引力的教学活动。所以在平时小学英语教学中，首先要注意的是要激发学生学习英语的乐趣。老师的课堂生动有趣，歌曲游戏丰富，学生才有动力进行英语的学习。儿童的兴趣是多方面的，热爱音乐是儿童的天性，儿童对音乐的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。因此，把音乐与英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。热爱音乐是儿童的天性，儿童对音乐的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。因此，把音乐与英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，从而培养出对英语活动的兴趣。
肢体律动法是指用手势律动和体态律动表现歌词内容，以帮助儿童理解的教学方法。它可以帮助儿童形成生动形象的直接感知，同时易于儿童进行直接思维。肢体律动法是指用手势律动和体态律动表现歌词内容，以帮助儿童理解的教学方法。它可以帮助儿童形成生动形象的直接感知，同时易于儿童进行直接思维。
在实际运用中，教师除了需要充分考虑到儿童的年龄特点及接受能力，还需要选择和教学内容相关度高的歌曲进行律动创编，从而提高儿童对英语的兴趣及听说能力。例如：本单元学习的是星期类单词，书上的歌曲旋律优美，但对于初学者来说，如果利用律动来记忆更为有效，于是我和学生一起创编律动。在实际运用中，教师除了需要充分考虑到儿童的年龄特点及接受能力，还需要选择和教学内容相关度高的歌曲进行律动创编，从而提高儿童对英语的兴趣及听说能力。例如：本单元学习的是星期类单词，书上的歌曲旋律优美，但对于初学者来说，如果利用律动来记忆更为有效，于是我和学生一起创编律动。
四年级下册Unit2的歌曲Days？of？the？week中Sunday是由sun+day组成，学生双手围成圆圈，举过头顶;歌曲Days？of？the？week中Sunday是由sun+day组成，学生双手围成圆圈，举过头顶;Monday和monkey很像，星期一猴子很頑皮，作猴子状;Monday和monkey很像，星期一猴子很顽皮，作猴子状;Tuesday和two音似，又和“兔子头”很像，作兔子状;Tuesday和two音似，又和“兔子头”很像，作兔子状;Wednesday“丸子头”三根手指呈W状放于额前;Wednesday“丸子头”三根手指呈W状放于额前;Thursday？双臂侧平举呈T字状;Thursday？双臂侧平举呈T字状;Friday和“fly”音似，作飞翔状;Friday和“fly”音似，作飞翔状;Saturday周六放假了，作欢呼状。Saturday周六放假了，作欢呼状。
又如歌谣Head，shoulders，knees？and？toes就非常适合在学习身体各部分的单词时使用。播放歌曲Head，shoulders，knees？and？toes动画，学生听着歌曲，看着卡通人物摸头、触肩、晃腿、伸脚。学生们跟着轻松的旋律，律动着，学习着。又如歌谣Head，shoulders，knees？and？toes就非常适合在学习身体各部分的单词时使用。播放歌曲Head，shoulders，knees？and？toes动画，学生听着歌曲，看着卡通人物摸头、触肩、晃腿、伸脚。学生们跟着轻松的旋律，律动着，学习着。
运用音乐律动可以创设出多种多样的语言情境，教师可以充分利用，发挥学生的想象力、创造力，让学生们在兴奋的状态中不断感受语言。运用音乐律动可以创设出多种多样的语言情境，教师可以充分利用，发挥学生的想象力、创造力，让学生们在兴奋的状态中不断感受语言。
“教学有法，教无定法”。只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点;以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去学得有兴趣的方法，则是教学英语的最好方法。教师在教育过程中需充分利用自身的优势，提高学生的综合能力，加强学生的综合素质的培养。
《英语课程标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，并学会英语.在小学英语课堂教学中恰当地运用各种音乐进行教学，能使学生在音乐的感染下轻松愉悦地进入英语世界.
关键词：小学英语;课堂教学;教学实践;音乐运用
《英语课程标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，并学会英语。在小学生在认识事物的过程中，缺乏有意性和目的性、他们往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来源于有趣的教学内容和 有吸引力的教学活动。所以在平时小学英语教学中，首先要注意的是要激发学生学习英语的乐趣。老师的课堂生动有趣，歌曲游戏丰富，学生才有动力进行英语的学习。儿童的兴趣是多方面的，热爱音乐是儿童的天性，儿童对音乐的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。因此，把音乐与英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。热爱音乐是儿童的天性，儿童对音乐的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。因此，把音乐与英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，从而培养出对英语活动的兴趣。
肢体律动法是指用手势律动和体态律动表现歌词内容，以帮助儿童理解的教学方法。它可以帮助儿童形成生动形象的直接感知，同时易于儿童进行直接思维。肢体律动法是指用手势律动和体态律动表现歌词内容，以帮助儿童理解的教学方法。它可以帮助儿童形成生动形象的直接感知，同时易于儿童进行直接思维。
在实际运用中，教师除了需要充分考虑到儿童的年龄特点及接受能力，还需要选择和教学内容相关度高的歌曲进行律动创编，从而提高儿童对英语的兴趣及听说能力。例如：本单元学习的是星期类单词，书上的歌曲旋律优美，但对于初学者来说，如果利用律动来记忆更为有效，于是我和学生一起创编律动。在实际运用中，教师除了需要充分考虑到儿童的年龄特点及接受能力，还需要选择和教学内容相关度高的歌曲进行律动创编，从而提高儿童对英语的兴趣及听说能力。例如：本单元学习的是星期类单词，书上的歌曲旋律优美，但对于初学者来说，如果利用律动来记忆更为有效，于是我和学生一起创编律动。
四年级下册Unit2的歌曲Days？of？the？week中Sunday是由sun+day组成，学生双手围成圆圈，举过头顶;歌曲Days？of？the？week中Sunday是由sun+day组成，学生双手围成圆圈，举过头顶;Monday和monkey很像，星期一猴子很頑皮，作猴子状;Monday和monkey很像，星期一猴子很顽皮，作猴子状;Tuesday和two音似，又和“兔子头”很像，作兔子状;Tuesday和two音似，又和“兔子头”很像，作兔子状;Wednesday“丸子头”三根手指呈W状放于额前;Wednesday“丸子头”三根手指呈W状放于额前;Thursday？双臂侧平举呈T字状;Thursday？双臂侧平举呈T字状;Friday和“fly”音似，作飞翔状;Friday和“fly”音似，作飞翔状;Saturday周六放假了，作欢呼状。Saturday周六放假了，作欢呼状。
又如歌谣Head，shoulders，knees？and？toes就非常适合在学习身体各部分的单词时使用。播放歌曲Head，shoulders，knees？and？toes动画，学生听着歌曲，看着卡通人物摸头、触肩、晃腿、伸脚。学生们跟着轻松的旋律，律动着，学习着。又如歌谣Head，shoulders，knees？and？toes就非常适合在学习身体各部分的单词时使用。播放歌曲Head，shoulders，knees？and？toes动画，学生听着歌曲，看着卡通人物摸头、触肩、晃腿、伸脚。学生们跟着轻松的旋律，律动着，学习着。
运用音乐律动可以创设出多种多样的语言情境，教师可以充分利用，发挥学生的想象力、创造力，让学生们在兴奋的状态中不断感受语言。运用音乐律动可以创设出多种多样的语言情境，教师可以充分利用，发挥学生的想象力、创造力，让学生们在兴奋的状态中不断感受语言。
“教学有法，教无定法”。只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点;以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去学得有兴趣的方法，则是教学英语的最好方法。教师在教育过程中需充分利用自身的优势，提高学生的综合能力，加强学生的综合素质的培养。
《英语课程标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流，并学会英语.在小学英语课堂教学中恰当地运用各种音乐进行教学，能使学生在音乐的感染下轻松愉悦地进入英语世界.