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摘 要：伴随我国教育水平的不断提高，努力培养提高学生的综合能力成为了各大高校所主要研究的方向，如何在当前的教育背景下，实现学生的多元化发展，也是目前各高校的主要课题[1]。因此，本文主要以《书籍装帧设计》为例，列举出了在课程教学中存在的几点问题，并对该课程教学改革方面进行了一定的探索。
关键词：项目式教学；设计实验室；评价机制
前言
目前来看，书籍装帧设计行业在人才供需方面还存在一定的问题，这主要因为教学内容已经有些跟不上具体市场的发展；学生的专业素养达不到岗位的用人标准；课程安排上有一定的局限性等等，因此，适当的对《书籍装帧设计》课程教学进行改革创新，是十分有必要的，这有助于加强学生对市场的认知，提高学生自身专业素养，从而更好的符合岗位用人需求。
一、课程教学当前存在的局限性
（一）教学方式僵化
在书籍装帧设计专业目前的教学方式和内容中，教师只是一味的照本宣科，机械性的向学生传达理论知识。
（二）没有注重学生实践能力的培养
随着当今社会各领域的繁荣发展，企业的用人需求也产生了变化。由于高校当中普遍存在经费紧张的问题，这就导致学校书籍设计实验室条件极其有限，根本无法满足学生“亲手制作一本书”的需求，他们只能把设计想法交给印刷厂，长此以往，很不利于学生实践能力的提高[2]。
（三）教学效率低
受传统教育观念的影响，部分教师还在沿用极为传统的教学方法，他们只注重系统理论的传授，奉行“教材就是真理”，即便这些教师将书本上的理论知识讲的再仔细，可学生的积极性仍旧不高，枯燥的书本知识很难引起学生的兴趣，这会对教学效率产生极大的影响。
二、课程教学改革的几项举措
为了能向有关部门输送专业素质强、创新能力过硬的优秀型人才，应该在课程安排、教学内容和方式方法，以及评价机制方面进行有效改革创新。
（一）课程安排
将“项目式教学”融入课堂。在书籍装帧设计专业的教学方面，项目式教学法能在其中起到相当积极的作用，该方法具体是指在课堂当中，结合具体的“项目”来辅助教学，这样可以很大程度上帮助学生从理论过渡到实践，在面对具体问题时，学生能够很快的提出实际的解决办法[3]。并且该方法经过实验结果表明，对于改善目前书籍装帧设计专业方面的课程教学，效果显著，同时，为了突出项目式教学的效果，根据书籍装帧设计专业的实际课程，可以将课程大致分为几大类：书籍方面的调查延展、书籍的主要设计、书籍的具体制作。
（二）教学内容
充分结合具体课程内容，发挥书籍设计实验室的作用，并在实验室增设实际项目安排，这也为学生提供了岗前实习经验和工作经验，同时还能加强团队合作能力，夯实基础，为今后实际就业埋下有力种子。同时，教师还可以鼓励学生参加各种有关于本专业的竞赛，进一步培养学生的竞争意识，提高专业素养和能力。
（三）教学方式
1.聘请经验丰富的设计师进驻课堂
在进行日常教学的同时，校方还应该聘请行业中经验丰富的从业人员进驻课堂，充分将校内教师过硬的理论知识和设计师的实践能力进行有效结合，让学生提前了解到当前的市场变化和企业的用人要求，进一步拓宽学生的视野，让专业知识不再停留于书本。在授课过程中，要紧紧抓住这种“双师”型教学模式的优势，为学生讲解知识的同时，要充分结合当下企业中的具体设计项目，争取将学生今后就业的适应期缩到最短[4]。同时，还要让专业素养较高的从业设计师适当的参与教学规划，教学体系方面的制定，讓课堂教学和市场实际紧密的结合起来。
2.将课程内容化繁为简
目前书籍装帧设计的相关课程当中，有不少是赘余的，对于学生专业素质的培养几乎起不到很好的效果，因此，首先要化繁为简，进一步突显出教学内容中的精华部分，再结合具体工作项目，制定详细的授课内容。与此同时，教师还要认同学生的主体地位，并从旁协助，在学生实际操作的基础上，还要配合相应的书籍制定规定和行为规范，培养学生发散思维的能力，鼓励他们在传统装订技术的基础上，勇敢大胆的进行创新。
3.构建学习小组，让学生在实践中获得提升
如果单单依靠书本中的知识，很容易会造成设计方法和实际印刷要求不相符的情况，例如：学生间经过层层探讨和研究，终于敲定了一种设计方案，但其中的材料、设计工艺等等，很有可能和装帧需求相矛盾，导致该方案没办法投入实施，严重打消了学生的积极性。因此，教师要将学生有目的的分成若干个学习小组，让他们在实验室中对自身的设计方案进行反复实践，无论从设计到印刷，还是从覆膜到裁切，要让学生真正参与到每个实践环节当中去，在“手脑结合”的同时，完成对知识的积累和再加工，这样不仅能让学生领略到动手制作书籍的快乐，还能在充分的实践活动中，很快发现自身设计方案的缺点和不足，并进行及时改进。
（四）改善评价机制
为了检验学生的学习状况和学习成果，相关的考试或考核等评价机制是最常用的方法，促进评价机制的多元化发展，能够有效提升学生的综合素质，而针对实际操作能力和实践过程的监测，更有利于增强学生的动手动脑能力。同时还可以让具有丰富从业经验的设计师和校内教师一道，切身参与到对学生的评价机制当中，这有助于对学生设计立意、操作方法等方面进行综合评定。
除此之外，首先可以以学习小组为单位，进行学生的自我评价，每位学生结合自己这段时间在课堂和实践活动中的表现，给予最中肯的评价；其次则为学生互评，将评价的权力交付于这些每天都朝夕相处的同学们，他们的评价绝对能做到公平公正；最后为教师评价，结合学生自评和学生互评的结果，教师再进行总结，这在一定程度上可以将评价结果完全公开化、透明化，能真正意义上做到让每位学生心服口服。
结语
综上所述，要想真正意义上提高学生的综合素养，将学生培养成为全方位的创新性、应用型人才，针对书籍装帧设计专业方面的课程教学改革刻不容缓，这能在很大程度上加强学生的实践能力，充分调动学生的学习积极性，同时“项目式教学法”的应用，能够让学生在具体项目操作中，完成对知识的升华和再加工，从而对学生专业能力的提升起到至关重要的作用。
参考文献
[1] 韦超现.美学思想在书籍装帧设计中的应用探究——评《书籍装帧设计》[J].新闻爱好者，2019，（1）：后插9.
[2] 王湘君.关于《20世纪世界顶级服装设计师》书籍装帧设计说明[J].文化创新比较研究，2018，2（36）：59-60.
[3] 姬灿，高瑞敏.实验课程教学改革探索—以《书籍装帧设计》课程为例[J].工业设计，2018，（9）：118-119.
[4] 马岳.《诗经》书籍装帧设计的创新性研究[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2018，39（4）：83-85.
关键词：项目式教学；设计实验室；评价机制
前言
目前来看，书籍装帧设计行业在人才供需方面还存在一定的问题，这主要因为教学内容已经有些跟不上具体市场的发展；学生的专业素养达不到岗位的用人标准；课程安排上有一定的局限性等等，因此，适当的对《书籍装帧设计》课程教学进行改革创新，是十分有必要的，这有助于加强学生对市场的认知，提高学生自身专业素养，从而更好的符合岗位用人需求。
一、课程教学当前存在的局限性
（一）教学方式僵化
在书籍装帧设计专业目前的教学方式和内容中，教师只是一味的照本宣科，机械性的向学生传达理论知识。
（二）没有注重学生实践能力的培养
随着当今社会各领域的繁荣发展，企业的用人需求也产生了变化。由于高校当中普遍存在经费紧张的问题，这就导致学校书籍设计实验室条件极其有限，根本无法满足学生“亲手制作一本书”的需求，他们只能把设计想法交给印刷厂，长此以往，很不利于学生实践能力的提高[2]。
（三）教学效率低
受传统教育观念的影响，部分教师还在沿用极为传统的教学方法，他们只注重系统理论的传授，奉行“教材就是真理”，即便这些教师将书本上的理论知识讲的再仔细，可学生的积极性仍旧不高，枯燥的书本知识很难引起学生的兴趣，这会对教学效率产生极大的影响。
二、课程教学改革的几项举措
为了能向有关部门输送专业素质强、创新能力过硬的优秀型人才，应该在课程安排、教学内容和方式方法，以及评价机制方面进行有效改革创新。
（一）课程安排
将“项目式教学”融入课堂。在书籍装帧设计专业的教学方面，项目式教学法能在其中起到相当积极的作用，该方法具体是指在课堂当中，结合具体的“项目”来辅助教学，这样可以很大程度上帮助学生从理论过渡到实践，在面对具体问题时，学生能够很快的提出实际的解决办法[3]。并且该方法经过实验结果表明，对于改善目前书籍装帧设计专业方面的课程教学，效果显著，同时，为了突出项目式教学的效果，根据书籍装帧设计专业的实际课程，可以将课程大致分为几大类：书籍方面的调查延展、书籍的主要设计、书籍的具体制作。
（二）教学内容
充分结合具体课程内容，发挥书籍设计实验室的作用，并在实验室增设实际项目安排，这也为学生提供了岗前实习经验和工作经验，同时还能加强团队合作能力，夯实基础，为今后实际就业埋下有力种子。同时，教师还可以鼓励学生参加各种有关于本专业的竞赛，进一步培养学生的竞争意识，提高专业素养和能力。
（三）教学方式
1.聘请经验丰富的设计师进驻课堂
在进行日常教学的同时，校方还应该聘请行业中经验丰富的从业人员进驻课堂，充分将校内教师过硬的理论知识和设计师的实践能力进行有效结合，让学生提前了解到当前的市场变化和企业的用人要求，进一步拓宽学生的视野，让专业知识不再停留于书本。在授课过程中，要紧紧抓住这种“双师”型教学模式的优势，为学生讲解知识的同时，要充分结合当下企业中的具体设计项目，争取将学生今后就业的适应期缩到最短[4]。同时，还要让专业素养较高的从业设计师适当的参与教学规划，教学体系方面的制定，讓课堂教学和市场实际紧密的结合起来。
2.将课程内容化繁为简
目前书籍装帧设计的相关课程当中，有不少是赘余的，对于学生专业素质的培养几乎起不到很好的效果，因此，首先要化繁为简，进一步突显出教学内容中的精华部分，再结合具体工作项目，制定详细的授课内容。与此同时，教师还要认同学生的主体地位，并从旁协助，在学生实际操作的基础上，还要配合相应的书籍制定规定和行为规范，培养学生发散思维的能力，鼓励他们在传统装订技术的基础上，勇敢大胆的进行创新。
3.构建学习小组，让学生在实践中获得提升
如果单单依靠书本中的知识，很容易会造成设计方法和实际印刷要求不相符的情况，例如：学生间经过层层探讨和研究，终于敲定了一种设计方案，但其中的材料、设计工艺等等，很有可能和装帧需求相矛盾，导致该方案没办法投入实施，严重打消了学生的积极性。因此，教师要将学生有目的的分成若干个学习小组，让他们在实验室中对自身的设计方案进行反复实践，无论从设计到印刷，还是从覆膜到裁切，要让学生真正参与到每个实践环节当中去，在“手脑结合”的同时，完成对知识的积累和再加工，这样不仅能让学生领略到动手制作书籍的快乐，还能在充分的实践活动中，很快发现自身设计方案的缺点和不足，并进行及时改进。
（四）改善评价机制
为了检验学生的学习状况和学习成果，相关的考试或考核等评价机制是最常用的方法，促进评价机制的多元化发展，能够有效提升学生的综合素质，而针对实际操作能力和实践过程的监测，更有利于增强学生的动手动脑能力。同时还可以让具有丰富从业经验的设计师和校内教师一道，切身参与到对学生的评价机制当中，这有助于对学生设计立意、操作方法等方面进行综合评定。
除此之外，首先可以以学习小组为单位，进行学生的自我评价，每位学生结合自己这段时间在课堂和实践活动中的表现，给予最中肯的评价；其次则为学生互评，将评价的权力交付于这些每天都朝夕相处的同学们，他们的评价绝对能做到公平公正；最后为教师评价，结合学生自评和学生互评的结果，教师再进行总结，这在一定程度上可以将评价结果完全公开化、透明化，能真正意义上做到让每位学生心服口服。
结语
综上所述，要想真正意义上提高学生的综合素养，将学生培养成为全方位的创新性、应用型人才，针对书籍装帧设计专业方面的课程教学改革刻不容缓，这能在很大程度上加强学生的实践能力，充分调动学生的学习积极性，同时“项目式教学法”的应用，能够让学生在具体项目操作中，完成对知识的升华和再加工，从而对学生专业能力的提升起到至关重要的作用。
参考文献
[1] 韦超现.美学思想在书籍装帧设计中的应用探究——评《书籍装帧设计》[J].新闻爱好者，2019，（1）：后插9.
[2] 王湘君.关于《20世纪世界顶级服装设计师》书籍装帧设计说明[J].文化创新比较研究，2018，2（36）：59-60.
[3] 姬灿，高瑞敏.实验课程教学改革探索—以《书籍装帧设计》课程为例[J].工业设计，2018，（9）：118-119.
[4] 马岳.《诗经》书籍装帧设计的创新性研究[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2018，39（4）：83-85.