论文部分内容阅读
当前，全国各级教育部门正在全面推进素质教育。推进素质教育的关键在教师，而推进素质教育的主渠道在课堂。怎样才能提高课堂教学效率呢？《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“积极实行启发式和讨论式教育激发学生积极思考和创新的意识，切实提高教学质量。”要提高课堂教学效率就是要充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地、主动地学习，在掌握知识的过程中使学生“学会学习，学会创新”。
在数学教学中优化课堂教学，提高课堂教学效率，我认为应做好以下四个方面。
一、营造良好的课堂气氛
教学活动中普遍地存在着教师与学生、学生与学生的交往。课堂气氛是课堂上师生之间、同伴之间发生多方面的相互作用和影响的一种综合心理状态。消极的课堂气氛使课堂纪律较差，师生关系疏远，教师不善调控，学生没精打采，注意力分散，反应迟滞，课堂教学效率低;而积极的课堂气氛使课堂纪律良好，师生关系和谐，学生精神饱满，注意力集中，反应敏捷，发言踊跃，课堂里呈现出有张有弛、热烈活跃与恬静严谨有机结合的景象，从而有效地提高课堂教学效率。
怎样才能营造良好地课堂气氛呢？可以从以下两个方面着手：
首先，注重情感交流，构建亲近和谐的师生关系。其次，注意教学方式。上课是教学活动的中心环节，是提高教學质量最重要的一环。提高课堂效率，就必须注意教学方式。美国学者塞勒等人提出了这样的隐喻，课程可以被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏。同样的乐谱，每一个演奏家都会有不同的体会，从而有不同的演奏，效果也会大不一样。作为课堂教学组织者的教师应在课堂教学的每个环节上下工夫，使其教学有一定的艺术性。在数学课堂教学中，应注意变换教学方式，实行科学的动静搭配。
二、充分调动学生学习的主动性、积极性
素质教育与课程改革要求以学生为中心，把学生看成学习的主体和自我发展的主体，激励和组织学生参与教学活动过程。因此，老师要在课堂教学中充分调动学生的主动性、积极性，促使学生尝试、探索、观察、实践，让他们动口、动手、动脑，成为自主的、“发现的”学习者。怎样才能做到这一点呢？在教学中，可以尝试以下做法：
（一）讲清学习的目的和意义
向学生讲清学习的目的和意义以及与学生的关系，让学生逐渐培养起有意注意的能力。
（二）增强讲课内容的新颖性、趣味性和直观性
新颖、有趣的东西，直观生动的形象，是引起学生无意注意的心理诱因。在课堂教学中，把立足点放在用丰富生动、形象直观的教学内容吸引学生的注意力上。
（三）合理提问，激发学生学习的好奇心
“问题是数学的心脏，是思维的出发点”，提出适当的问题能使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲望。在数学课堂教学中，常常编拟诱发性强、探索性强的问题，激发学生探求知识的强烈欲望，为进一步学习奠定良好的基础。
（四）培养学生在课堂教学中的参与意识
课堂教学效果很大程度上处决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。从斯金纳的“程序教学法”，布鲁姆的“掌握教学法”，布鲁纳的“发现法”，到我国育才中学的“八字教学法”，陶行知的“教学做合一原则”，卢仲衡的“自学辅导法”，顾泠沅的“青浦经验”，上海闸北八中的“成功教学经验”，都强调了学生参与的思想和意识。因此，由“应试教育”走向“素质教育”，我们应注意培养学生在课堂教学中参与意识。
三、注重数学课堂教学的语言艺术
语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感。所以为了提高课堂教学效率，教师应注意语言艺术。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。
（一）教学语言要准确规范，严谨简约
数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解，为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解，二是必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
（二）教学语言要形象有趣，通俗易懂
教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，喜闻乐见，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。怎样才能实现上述要求呢？首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念;其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。
（三）教学语言要幽默风趣，比喻恰当
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：其一可以激活课堂气氛，调节学生情绪。其二可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服。其三幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。
（四）无声语言要使用得当，恰到好处
数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。
四、采取多变的教学手段
教学过程的每一环节的着眼点都应放在教会学生学习、还必须以发挥学生的主体作用为教学的轴心，想方设法去唤起学生参与到课堂教学中来。为此，作为课堂教学主导力量的教师，必须注意自身素质的提高，采取多变的教学手段。
今天，作为现代化教学设备的多媒体给我们的教学注入了新的生机，增添了新的活力，使当前的教学走上了一个新的台阶。
此外，教师在课堂上还应注意自身的言行素养，要以幽默风趣的语言吸引学生，以高尚的师德感化学生，以饱满的师爱去关怀每个学生，从而提高数学课堂教学效率。
在数学教学中优化课堂教学，提高课堂教学效率，我认为应做好以下四个方面。
一、营造良好的课堂气氛
教学活动中普遍地存在着教师与学生、学生与学生的交往。课堂气氛是课堂上师生之间、同伴之间发生多方面的相互作用和影响的一种综合心理状态。消极的课堂气氛使课堂纪律较差，师生关系疏远，教师不善调控，学生没精打采，注意力分散，反应迟滞，课堂教学效率低;而积极的课堂气氛使课堂纪律良好，师生关系和谐，学生精神饱满，注意力集中，反应敏捷，发言踊跃，课堂里呈现出有张有弛、热烈活跃与恬静严谨有机结合的景象，从而有效地提高课堂教学效率。
怎样才能营造良好地课堂气氛呢？可以从以下两个方面着手：
首先，注重情感交流，构建亲近和谐的师生关系。其次，注意教学方式。上课是教学活动的中心环节，是提高教學质量最重要的一环。提高课堂效率，就必须注意教学方式。美国学者塞勒等人提出了这样的隐喻，课程可以被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏。同样的乐谱，每一个演奏家都会有不同的体会，从而有不同的演奏，效果也会大不一样。作为课堂教学组织者的教师应在课堂教学的每个环节上下工夫，使其教学有一定的艺术性。在数学课堂教学中，应注意变换教学方式，实行科学的动静搭配。
二、充分调动学生学习的主动性、积极性
素质教育与课程改革要求以学生为中心，把学生看成学习的主体和自我发展的主体，激励和组织学生参与教学活动过程。因此，老师要在课堂教学中充分调动学生的主动性、积极性，促使学生尝试、探索、观察、实践，让他们动口、动手、动脑，成为自主的、“发现的”学习者。怎样才能做到这一点呢？在教学中，可以尝试以下做法：
（一）讲清学习的目的和意义
向学生讲清学习的目的和意义以及与学生的关系，让学生逐渐培养起有意注意的能力。
（二）增强讲课内容的新颖性、趣味性和直观性
新颖、有趣的东西，直观生动的形象，是引起学生无意注意的心理诱因。在课堂教学中，把立足点放在用丰富生动、形象直观的教学内容吸引学生的注意力上。
（三）合理提问，激发学生学习的好奇心
“问题是数学的心脏，是思维的出发点”，提出适当的问题能使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲望。在数学课堂教学中，常常编拟诱发性强、探索性强的问题，激发学生探求知识的强烈欲望，为进一步学习奠定良好的基础。
（四）培养学生在课堂教学中的参与意识
课堂教学效果很大程度上处决于学生的参与情况，这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，是现代数学教学的趋势。从斯金纳的“程序教学法”，布鲁姆的“掌握教学法”，布鲁纳的“发现法”，到我国育才中学的“八字教学法”，陶行知的“教学做合一原则”，卢仲衡的“自学辅导法”，顾泠沅的“青浦经验”，上海闸北八中的“成功教学经验”，都强调了学生参与的思想和意识。因此，由“应试教育”走向“素质教育”，我们应注意培养学生在课堂教学中参与意识。
三、注重数学课堂教学的语言艺术
语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言，教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感。所以为了提高课堂教学效率，教师应注意语言艺术。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。
（一）教学语言要准确规范，严谨简约
数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解，为此，教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解，二是必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。
（二）教学语言要形象有趣，通俗易懂
教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，喜闻乐见，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。怎样才能实现上述要求呢？首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念;其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。
（三）教学语言要幽默风趣，比喻恰当
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：其一可以激活课堂气氛，调节学生情绪。其二可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服。其三幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。
（四）无声语言要使用得当，恰到好处
数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。
四、采取多变的教学手段
教学过程的每一环节的着眼点都应放在教会学生学习、还必须以发挥学生的主体作用为教学的轴心，想方设法去唤起学生参与到课堂教学中来。为此，作为课堂教学主导力量的教师，必须注意自身素质的提高，采取多变的教学手段。
今天，作为现代化教学设备的多媒体给我们的教学注入了新的生机，增添了新的活力，使当前的教学走上了一个新的台阶。
此外，教师在课堂上还应注意自身的言行素养，要以幽默风趣的语言吸引学生，以高尚的师德感化学生，以饱满的师爱去关怀每个学生，从而提高数学课堂教学效率。