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我们已经进入新世纪，在信息技术之下各行业得到了长足发展，教育也不例外。信息技术催生了微课技术，后者是迎合现代人碎片化学习习惯，以新媒体为载体将知识点予以浓缩，将素材以及资源予以整合，形成不同主题的视频，确保学生精准学习，提高知识吸收率以及转化率的一种教学工具。传统素描教学具有很浓烈的抽象性，这对于初中生来说，往往存在学习障碍，故此于课前、课中、课后融入微课技术，对于学生学习效率提升很有帮助。
一、现代微课技术对传统素描教学具有的积极意义
激发学生学习兴趣。因为微课技术是通过视频以及动画来体现知识点，具有生动性、灵活性，有别于传统素描课堂教学模式，会使得学生相對轻松地进入学习状态。
通过微课技术使得课堂情境生动化。素描对象包罗万象，从花草树木到鸟兽鱼虫无一不包，素描质量和学生对生活的感悟水平有关。那些热爱生活善于观察的学生可以将素描对象勾画得非常灵动，似乎有了生命。而生活经验少，不善于观察的只能勾画基本轮廓，细微处仍然差强人意。通过微课技术可以塑造一个相对清新的自然环境，例如某个定格的鸟儿在丛林飞翔的图片，教师赋予其良好的背景音乐或者音效，就会使得学生有一定的情感共鸣，从而提高素描质量。
突出教学难点、重点，并且合理利用课堂时间。通过视频将素描学习要点突出出来，例如构图方面就可以单独形成一个内容，将“不满、不中、不松、不空”分别讲述，使得学生理解构图要点。而难点上，则是利用微课对具体构图操作进行展示，使得学生进一步理解什么是“不满、不中、不松、不空”。而且鉴于课堂时间有限，教师可以将学习视频于课前发送，让学生提前学习，而课中时间用来实际操作，增加学生的动手能力。
二、现阶段传统素描教学微课技术运用问题
传统素描课程当中融入微课技术，这种现象不算太多，因为大部分初中学校并不是很重视美术课，对教师要求也不太严格，导致了微课融入水平低。从现有的融入情况来看，具体有以下问题：
教师对微课内涵不能完全理解。首先，微课的一个内涵在于“微”，其内容精悍，只是一个知识点，这样小体量的设计能够使得学生在极短时间里记住内容，并且可以内化。然而有的教师没有理解微课内涵，在同一个微课视频里融合知识点过多，这并不利于学生掌握传统素描。其次，微课另外一个内涵在于“活”，即形式灵活，能够在课堂上使用，也可以在课前以及课后使用。但是有的教师不能灵活利用微课技术，认为其只是存在于课堂上，在课前课后基本没有利用，没有发挥微课技术课堂时间上的调整功能。再次，微课还有一个内涵，那就是“短”，指的是时间短，时间短才限制了其内容体量，需要做到精细。而有的教师则将微课视频时间设计得过长，没有体现出其“短”的特性，内容冗余，不易理解记忆;最后，微课还有一个内涵，那就是“乐”，即寓教于乐。但是有的教师只重视学生兴趣的激发，而没有实现内容和教学的紧密关联，导致其实用性不足。
教师微课制作不精细。微课视频是需要认真制作的，粗糙的画面清晰度不足，不利于学生理解明暗关系，不利于学生观察抓基本形到深度刻画的转变，从而使得其描绘上不得其法。有的教师则是增加了太多的动画元素，使得画面太过凌乱，反而干扰了学生的注意力，使得其不能在短暂时间里看到作品的特点，归纳笔势走向。有的教师素材少，导致视频内容呆板，缺乏活力。有的教师则是自己录制一些内容，简单地加上一些飞字、字幕、图片就将其当成了微课，而且缺乏后期配音等，导致现场嘈杂。
教师缺乏尝试勇气，创新能力不足。即一部分教师在传统素描教学当中，对微课比较排斥，不愿意去尝试，更不愿意去创新，实际上根本原因在于懒惰，抱着传统不肯撒手。
三、提升传统素描教学微课技术运用水平的策略
初中传统素描教学的微课运用不佳，并非一个两个因素决定的，而是多个因素彼此影响导致的结果。故此，想要提升该类课程微课使用效率，必须要从多个因素入手，形成一个综合的解决方案。通过前文总结，可以看到几个问题其实关联到了学校管理和教师教学两个层面，故此以下对策便针对二者展开论述：
关于学校角度。首先，学校领导要重视学生美术教育，鼓励美术教师于传统素描课堂融入微课，并倡导美术教师们形成教研组，专门探讨微课的利用，以此来丰富教学经验。其次，学校能够给予美术教师学习机会，让他们通过慕课或者其他方式去学习微课有关的知识，提升微课策划以及制作能力，并可以专门建立考核制度并对优秀者提供奖励。
关于教师角度。首先，教师要建立崇高的职业理念，能够积极地跟上形势，将微课技术融入到美术教学当中，在素描教学当中充分发挥其功能作用;其次，要不断地摸索并总结微课内涵，提升自身微课制作水平，积极地拓展素材库，力求微课视频灵动、精彩、重点突出且容易理解;再次，可以结合素描教学特点，来制作系列微课，分别用在课前、课中、课后，能够使得学生在课前观看微课内容理解定义，能够抓住下一步课堂上的主要内容，课中则起到画龙点睛作用，课后则引领复习和总结让学生形成深刻记忆;再次，教师具有毅力，能够不断尝试，不怕失败越挫越勇，这样才能不断突破，提高微课视频制作水平，发挥其独特的作用。最后，教师能够做到多方学习多处观摩，可以集合众家之长，这样才能使得自己对微课具有足够的掌握能力，使用起来游刃有余。
传统素描教学融入微课，其可以使得学生学习积极性提升，发挥其想象力和创造力，锻炼其观察力，从而使得教学真正地从“人”出发，尊重人性，提高了学生的课堂地位。
责任编辑 龙建刚
一、现代微课技术对传统素描教学具有的积极意义
激发学生学习兴趣。因为微课技术是通过视频以及动画来体现知识点，具有生动性、灵活性，有别于传统素描课堂教学模式，会使得学生相對轻松地进入学习状态。
通过微课技术使得课堂情境生动化。素描对象包罗万象，从花草树木到鸟兽鱼虫无一不包，素描质量和学生对生活的感悟水平有关。那些热爱生活善于观察的学生可以将素描对象勾画得非常灵动，似乎有了生命。而生活经验少，不善于观察的只能勾画基本轮廓，细微处仍然差强人意。通过微课技术可以塑造一个相对清新的自然环境，例如某个定格的鸟儿在丛林飞翔的图片，教师赋予其良好的背景音乐或者音效，就会使得学生有一定的情感共鸣，从而提高素描质量。
突出教学难点、重点，并且合理利用课堂时间。通过视频将素描学习要点突出出来，例如构图方面就可以单独形成一个内容，将“不满、不中、不松、不空”分别讲述，使得学生理解构图要点。而难点上，则是利用微课对具体构图操作进行展示，使得学生进一步理解什么是“不满、不中、不松、不空”。而且鉴于课堂时间有限，教师可以将学习视频于课前发送，让学生提前学习，而课中时间用来实际操作，增加学生的动手能力。
二、现阶段传统素描教学微课技术运用问题
传统素描课程当中融入微课技术，这种现象不算太多，因为大部分初中学校并不是很重视美术课，对教师要求也不太严格，导致了微课融入水平低。从现有的融入情况来看，具体有以下问题：
教师对微课内涵不能完全理解。首先，微课的一个内涵在于“微”，其内容精悍，只是一个知识点，这样小体量的设计能够使得学生在极短时间里记住内容，并且可以内化。然而有的教师没有理解微课内涵，在同一个微课视频里融合知识点过多，这并不利于学生掌握传统素描。其次，微课另外一个内涵在于“活”，即形式灵活，能够在课堂上使用，也可以在课前以及课后使用。但是有的教师不能灵活利用微课技术，认为其只是存在于课堂上，在课前课后基本没有利用，没有发挥微课技术课堂时间上的调整功能。再次，微课还有一个内涵，那就是“短”，指的是时间短，时间短才限制了其内容体量，需要做到精细。而有的教师则将微课视频时间设计得过长，没有体现出其“短”的特性，内容冗余，不易理解记忆;最后，微课还有一个内涵，那就是“乐”，即寓教于乐。但是有的教师只重视学生兴趣的激发，而没有实现内容和教学的紧密关联，导致其实用性不足。
教师微课制作不精细。微课视频是需要认真制作的，粗糙的画面清晰度不足，不利于学生理解明暗关系，不利于学生观察抓基本形到深度刻画的转变，从而使得其描绘上不得其法。有的教师则是增加了太多的动画元素，使得画面太过凌乱，反而干扰了学生的注意力，使得其不能在短暂时间里看到作品的特点，归纳笔势走向。有的教师素材少，导致视频内容呆板，缺乏活力。有的教师则是自己录制一些内容，简单地加上一些飞字、字幕、图片就将其当成了微课，而且缺乏后期配音等，导致现场嘈杂。
教师缺乏尝试勇气，创新能力不足。即一部分教师在传统素描教学当中，对微课比较排斥，不愿意去尝试，更不愿意去创新，实际上根本原因在于懒惰，抱着传统不肯撒手。
三、提升传统素描教学微课技术运用水平的策略
初中传统素描教学的微课运用不佳，并非一个两个因素决定的，而是多个因素彼此影响导致的结果。故此，想要提升该类课程微课使用效率，必须要从多个因素入手，形成一个综合的解决方案。通过前文总结，可以看到几个问题其实关联到了学校管理和教师教学两个层面，故此以下对策便针对二者展开论述：
关于学校角度。首先，学校领导要重视学生美术教育，鼓励美术教师于传统素描课堂融入微课，并倡导美术教师们形成教研组，专门探讨微课的利用，以此来丰富教学经验。其次，学校能够给予美术教师学习机会，让他们通过慕课或者其他方式去学习微课有关的知识，提升微课策划以及制作能力，并可以专门建立考核制度并对优秀者提供奖励。
关于教师角度。首先，教师要建立崇高的职业理念，能够积极地跟上形势，将微课技术融入到美术教学当中，在素描教学当中充分发挥其功能作用;其次，要不断地摸索并总结微课内涵，提升自身微课制作水平，积极地拓展素材库，力求微课视频灵动、精彩、重点突出且容易理解;再次，可以结合素描教学特点，来制作系列微课，分别用在课前、课中、课后，能够使得学生在课前观看微课内容理解定义，能够抓住下一步课堂上的主要内容，课中则起到画龙点睛作用，课后则引领复习和总结让学生形成深刻记忆;再次，教师具有毅力，能够不断尝试，不怕失败越挫越勇，这样才能不断突破，提高微课视频制作水平，发挥其独特的作用。最后，教师能够做到多方学习多处观摩，可以集合众家之长，这样才能使得自己对微课具有足够的掌握能力，使用起来游刃有余。
传统素描教学融入微课，其可以使得学生学习积极性提升，发挥其想象力和创造力，锻炼其观察力，从而使得教学真正地从“人”出发，尊重人性，提高了学生的课堂地位。
责任编辑 龙建刚