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【摘要】语文是一门基础性学科，在小学阶段，语文的重要性是其他学科所不可比拟的，语文中包含了许多的知识点，在伴随着语文教学制度的深入改革中，阅读的地位越来越突出，一直都是语文课堂上的重要内容。小学语文阅读教学不仅可以增加小学生的知识储备量，同时也能提高小学生自学能力的提高，不同的文章，不同类型的书籍等等，都可以帮助学生学习能力的提高，阅读在教育改革的过程中，占有十分重要的地位。在长期的阅读教学中，不管是学生的阅读量还是学生的学习能力都会有大幅度的提升，从而学生自然就会培养出自主的审美能力。因此，语文教师必須放弃落后的教学体系，根据学生擅长的领域进行阅读兴趣的培养，选择更好的教学策略提高课堂效率。
【关键词】小学;语文阅读教学;审美构建
引言：阅读能力不仅对学生学习上有所帮助，同时也生活中也有至关重要的影响。通过阅读教学不但能提高学生们的语言能力和写作能力，还能提高学生们的综合素质，也正是因为阅读教学有这么多的好处，才会让阅读教学文本细读在语文学科的学习中占有很重要的作用
1小学语文阅读教学的重要意义
小学语文阅读教学的重要意义主要涉及到以下方面：个性化阅读在运用的过程中，改变了传统的教学方式，发挥学生的特长，注重学生个性的培养，这样能够让学生更好地找到阅读的乐趣。学生在个性化阅读的过程中，老师要起到引导作用，引导学生朝着正确的方向前进，明确阅读的目标，提升课堂的效率[1]。如小学阶段的学生，身心发展还不是非常成熟，对同一本书中的内容，会出现不同的理解，这时很容易造成学生的误解，所以老师一定要做好引导，根据学生的实际情况做好针对性教学，提升学生的主体地位，让学生充分地表达出自己的内心感受
2小学语文阅读教学的审美建构
2.1鼓励学生表达出自己的想法
鼓励学生表达自己的想法是小学语文阅读教学审美构建的关键，在我国教育改革的不
断深入，学生在教学中占有重要地位，教师在课堂中担任引导和指导的作用。完全放弃之前生硬的教育方法，阅读教学就是改革之后的新型教学方式，让学生可以自主选择阅读书籍，完全依照学生的兴趣爱好进行阅读知识积累，在感兴趣的阅读中，也是减轻学生学习的压力及负担的一种方式。让学生可以发自内心的喜欢学习，在阅读过程中可以引导学生进行深度思考，提升学生的逻辑思维能力，锻炼学生自我认知能力的提升。在长期的阅读培养过程中，也可以让学生找到自己的个性化发展方向，提升阅读兴趣，同时随着阅读能力的提升，在阅读能力提高的影响下，对于其他学科的学习也有一定的帮助。其次在阅读后，从文章的阅读手法上进行研究，让学生同时学会这篇文章的写作方法，让学生自己感受这种写作方法的好处，并且教授学生什么样的文章适合此种写作方式。接下来学生会从不同的阅读角度获得不同的感受。小学语文教师应关注学生的阅读体验，从而加强学生的个性化思维，使他们对阅读内容有更深的理解，从个性化、多样化的角度感受阅读的魅力，让教师有效地进行个性化阅读教学[2]。
2.2在阅读教学中要研读细节之处，品味关键的语句
小学语文阅读教学的审美建构之二是在阅读教学中要研读细节之处，品味关键的语句。在进行阅读教学之前，可以以了解文章的含义为基础，让学生们先对文章通读几遍，让学生们细细品味侮段中文字的含义，尤其是词语和语句的含义，作用在运用词语和语句进行表达前都是讲过深思熟虑的，并且是根据前后文字的结合下刁一会使用的，所以说，可能侮段话中都会有一个词语或者句子来进行整体文章的概括，甚至于整篇文章只有一个关键词，这些都是需要学生们慢慢去品味的，所以说，这个时候老师要做好引导作用，要让学生们对侮句话都进行揣摩，才能达到文本细读的含义，这样的方法不但能让学生快速理解文章的含义，
同时还能为学生们在以后的作文写作中起到烘托的作用，能让学生掌握的关于词语的用法，与此同时，老师还要帮助和引导学生们找到侮段话中或者侮个句子中的关键词和关键语句，让学生通过对关键语句的了解，真正理解文章的含义
2.3合理优化阅读教学方法和理念
任何教学都是具有一定的方式方法，合理的优化阅读教学方法和理念是必不可少的。从适合学生发展的角度进行教学，不仅让学生在心理上、认知上容易接受，容易理解，提高学生的阅读学习的高效性[3]。新教改下的教学模式在不断创新，小学语文教师在阅读教学上，也需要从适合学生的角度出发，结合教材内容和创新模式，让学生能在良好的教学环境中，进行高效的阅读学习。语文教师在授课的同时，也需要以学生的兴趣或者学生擅长的领域为主体，合理优化阅读教学的内容，摒弃传统的、生硬的教学模板，让学生可以在阅读中找到自己的方向和意义。同时教师在阅读课程结束后，利于碎片化时间，让学生进行相互之间的读后感分享，学生可以踊跃表达自己在阅读后的感受，或者是学习到的知识等等，这种分享的教学模式，不仅能直观看到学生的阅读效果和理解能力，同时也在锻炼小学生的表达能力以及可以勇于展现自己的能力。为学生多方位的发展奠定基础[4]。
3结语
综上所述，高效的阅读教学，可以提升小学生的综合素养以及自我主观意识的加强，审美构建体系也在慢慢滋养。在小学阶段的培养，教师不在只是认重学科成绩的高低。根据学生擅长的领域、兴趣方向以及活跃的教学方式进行阅读教学，不仅可以提升学生的积极性，同时也在增加学生的知识体量，无形中让学生的个人能力上了更高的台阶。在小学阶段进行阅读量的积累下，为下一步进入初中的学习奠定了深厚的基础。
参考文献：
[1]张爱华. 分析小学语文阅读教学的审美建构[J]. 东西南北：教育， 2020（2）：0206-0206.
[2]王凤娟. 小学语文阅读教学中审美建构探讨[J]. 新课程教学（电子版）， 2019， 000（005）：P.31-31.
[3]黄莲莲. 试论小学语文阅读教学的审美建构[J]. 文理导航（下旬）， 2019（21）：32-32.
[4]许让. 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.717（12）：248-248.
四川省凉山州甘洛县新市坝镇中心小学校
【关键词】小学;语文阅读教学;审美构建
引言：阅读能力不仅对学生学习上有所帮助，同时也生活中也有至关重要的影响。通过阅读教学不但能提高学生们的语言能力和写作能力，还能提高学生们的综合素质，也正是因为阅读教学有这么多的好处，才会让阅读教学文本细读在语文学科的学习中占有很重要的作用
1小学语文阅读教学的重要意义
小学语文阅读教学的重要意义主要涉及到以下方面：个性化阅读在运用的过程中，改变了传统的教学方式，发挥学生的特长，注重学生个性的培养，这样能够让学生更好地找到阅读的乐趣。学生在个性化阅读的过程中，老师要起到引导作用，引导学生朝着正确的方向前进，明确阅读的目标，提升课堂的效率[1]。如小学阶段的学生，身心发展还不是非常成熟，对同一本书中的内容，会出现不同的理解，这时很容易造成学生的误解，所以老师一定要做好引导，根据学生的实际情况做好针对性教学，提升学生的主体地位，让学生充分地表达出自己的内心感受
2小学语文阅读教学的审美建构
2.1鼓励学生表达出自己的想法
鼓励学生表达自己的想法是小学语文阅读教学审美构建的关键，在我国教育改革的不
断深入，学生在教学中占有重要地位，教师在课堂中担任引导和指导的作用。完全放弃之前生硬的教育方法，阅读教学就是改革之后的新型教学方式，让学生可以自主选择阅读书籍，完全依照学生的兴趣爱好进行阅读知识积累，在感兴趣的阅读中，也是减轻学生学习的压力及负担的一种方式。让学生可以发自内心的喜欢学习，在阅读过程中可以引导学生进行深度思考，提升学生的逻辑思维能力，锻炼学生自我认知能力的提升。在长期的阅读培养过程中，也可以让学生找到自己的个性化发展方向，提升阅读兴趣，同时随着阅读能力的提升，在阅读能力提高的影响下，对于其他学科的学习也有一定的帮助。其次在阅读后，从文章的阅读手法上进行研究，让学生同时学会这篇文章的写作方法，让学生自己感受这种写作方法的好处，并且教授学生什么样的文章适合此种写作方式。接下来学生会从不同的阅读角度获得不同的感受。小学语文教师应关注学生的阅读体验，从而加强学生的个性化思维，使他们对阅读内容有更深的理解，从个性化、多样化的角度感受阅读的魅力，让教师有效地进行个性化阅读教学[2]。
2.2在阅读教学中要研读细节之处，品味关键的语句
小学语文阅读教学的审美建构之二是在阅读教学中要研读细节之处，品味关键的语句。在进行阅读教学之前，可以以了解文章的含义为基础，让学生们先对文章通读几遍，让学生们细细品味侮段中文字的含义，尤其是词语和语句的含义，作用在运用词语和语句进行表达前都是讲过深思熟虑的，并且是根据前后文字的结合下刁一会使用的，所以说，可能侮段话中都会有一个词语或者句子来进行整体文章的概括，甚至于整篇文章只有一个关键词，这些都是需要学生们慢慢去品味的，所以说，这个时候老师要做好引导作用，要让学生们对侮句话都进行揣摩，才能达到文本细读的含义，这样的方法不但能让学生快速理解文章的含义，
同时还能为学生们在以后的作文写作中起到烘托的作用，能让学生掌握的关于词语的用法，与此同时，老师还要帮助和引导学生们找到侮段话中或者侮个句子中的关键词和关键语句，让学生通过对关键语句的了解，真正理解文章的含义
2.3合理优化阅读教学方法和理念
任何教学都是具有一定的方式方法，合理的优化阅读教学方法和理念是必不可少的。从适合学生发展的角度进行教学，不仅让学生在心理上、认知上容易接受，容易理解，提高学生的阅读学习的高效性[3]。新教改下的教学模式在不断创新，小学语文教师在阅读教学上，也需要从适合学生的角度出发，结合教材内容和创新模式，让学生能在良好的教学环境中，进行高效的阅读学习。语文教师在授课的同时，也需要以学生的兴趣或者学生擅长的领域为主体，合理优化阅读教学的内容，摒弃传统的、生硬的教学模板，让学生可以在阅读中找到自己的方向和意义。同时教师在阅读课程结束后，利于碎片化时间，让学生进行相互之间的读后感分享，学生可以踊跃表达自己在阅读后的感受，或者是学习到的知识等等，这种分享的教学模式，不仅能直观看到学生的阅读效果和理解能力，同时也在锻炼小学生的表达能力以及可以勇于展现自己的能力。为学生多方位的发展奠定基础[4]。
3结语
综上所述，高效的阅读教学，可以提升小学生的综合素养以及自我主观意识的加强，审美构建体系也在慢慢滋养。在小学阶段的培养，教师不在只是认重学科成绩的高低。根据学生擅长的领域、兴趣方向以及活跃的教学方式进行阅读教学，不仅可以提升学生的积极性，同时也在增加学生的知识体量，无形中让学生的个人能力上了更高的台阶。在小学阶段进行阅读量的积累下，为下一步进入初中的学习奠定了深厚的基础。
参考文献：
[1]张爱华. 分析小学语文阅读教学的审美建构[J]. 东西南北：教育， 2020（2）：0206-0206.
[2]王凤娟. 小学语文阅读教学中审美建构探讨[J]. 新课程教学（电子版）， 2019， 000（005）：P.31-31.
[3]黄莲莲. 试论小学语文阅读教学的审美建构[J]. 文理导航（下旬）， 2019（21）：32-32.
[4]许让. 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.717（12）：248-248.
四川省凉山州甘洛县新市坝镇中心小学校