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[摘 要] 随着“中国制造2025”的不断推进，对高素质高技能人才的需求越来越多样化，各高职院校要有自己的专业特色，要构建有专业特色的课程体系以适应当地社会经济建设的发展需求。
[关 键 词] 专业特色;课程体系;高职院校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）28-0118-02
《国家职业教育改革实施方案》提出：到2022年建设50所高水平高等职业学校，150个骨干专业（群）学生进入高校，重点进行“双师型”教师队伍建设、启动“1+X”证书制度试点、建设多元办学格局等，由规模扩张向提高质量转变。因此高职教育要进行一场变革，教学模式、课程设置、技能培训、教学方法等都将发生较大变化，对教师队伍建设、产教融合提出更高要求。职业教育到了转型升级的当口，高职专业建设必将进行一次变革和洗牌。在这个变革时期，专业建设更多的是专业特色建设，而且要根据自己的专业特色构建完善的课程体系，这样才能使我们培养出来的学生在市场竞争中立于不败之地。
一、专业特色在专业建设中的重要性
教育部公布了2019年全国高校名单，全国高职高专院校共计1423所，其中：公办高职高专院校1098所，民办高职高专院校322所，中外合作办学高职高专院校3所。江苏省有高职高专院校90所，其中：公办高职高专院校69所，民办高职高专院校20所，中外合作办学高职高专院校1所。高职高专院校中相同相近的专业非常多，资料表明，江苏90所高职高专院校中有55所学校开办了机电一体化技术专业，开办院校占比61.1%，全国高职高专院校中开办机电一体化技术专业的比例也大致如此。无锡9所职业技术学院中有8所院校开设了机电一体化技术专业。这么多学校开办机电一体化技术专业，如果各校的专业培养模式一模一样，学生就无法适应当地企业各种各样的需求，不利于各学校专业间的差异化竞争，也不利于学生的就业，这就要求不同学校同一专业要形成自己的专业特色。
每个高职高专院校专业形成自己的专业特色是市场的需求。根据当地经济社会对人才的多样化、多类型化及对紧缺人才的需求，高职高专院校根据自身的定位和特点，通过教学改革进行精确的人才培养定位，完善课程体系，加强课程实践教学，有助于提升自己的办学优势。
专业特色是提高专业层次和专业竞争力的关键。通过建设适应市场、质量过硬、特色明显的高水平专业，可以带动课程体系结构的优化，提高教学质量和科研水平，提高办专业层次和专业竞争能力。
二、无锡商院机电一体化技术专业的专业特色
高职高专院校专业特色的确定，首先应该考虑的是要与当地经济发展相适应，服务当地经济建设，以培养当地市场需要的人才为目标。专业特色的建设必须结合当地的产业经济发展情况、社会对人才的需求情况及发展趋势，实现学校、社会、学生就业的“三赢”。同时，专业特色在课程结构上要对特色性、时代性、适应性等进行优化，强化本校专业与其他院校专业之间的差异与优势，扩展专业的发展空间，强调实践教学，注重学生能力方面的培养，向社会输送实践能力强的高技术、高技能的应用型人才。专业特色建设既要注重建设的一贯性，又要考虑灵活性与机动性，既要保证专业的科学性和完整性，又要适应行业的发展需求，保证学生的就业率，对课程种类和内容进行适当调整，循序渐进，逐步形成自己的专业特色。
无锡商业职业技术学院地处我国及世界制造业最活跃的长三角地区，现代制造业比较发达，各种经济活动比较活跃，而且进出口贸易占比较大。同时，我校是2018年国家优质高职高专院校、2019年国家双优建设学校，学校商贸类专业比较强，但工科类专业在校企合作、实训实施和师资力量等方面与工科类高职院校相比有较明显差异：（1）无锡商职院具有浓厚的商业文化，创业课程、创业园以及各类创新创业活动都使无锡商职院每个角落充满商业气息;（2）在工科类专业通识教育和基础教育中开设简单商务知识、商务礼仪、演讲与口才等课程，培养学生的商业素质和商业技能;（3）无锡商职院多年形成商业营销氛围潜移默化地影响学生，在学习、生活、工作中都有所体现。我院机电一体化技术专业是新商业背景下的工科专业，我校工科类学生的就业偏向设备维护维修、产品设计、营销与技术服务等岗位。
无锡商业职业技术学院的机电技术学院在加强各专业学生核心素养培养的基础上，突出培养学生的创新设计能力、技术服务能力，探索创新“工商复合”人才培养模式，强化学生的商科特质，在机电产品营销、技术服务、技术配套等领域的就业与创业中凝聚特色，打造品牌。受益于“工商复合”的能力培养，与其他院校的工科专业相比，我院毕业生就业空间更广，发展后劲更足。我院组建市场营销协会，开展营销技能竞赛，开设机电产品市场营销课程，开发专业教材等，多角度、多层次培养学生的商业技能。每年大约25%以上的学生从事技术支持和营销工作，获得企业好评。经過几年创新教育的开展，学生在江苏省机械创新设计大赛、挑战杯大赛、全国高职高专“发明杯”等大赛获得佳绩，产生良好的创新氛围，学生创新意识增强，我院创新特色更加彰显。
工科和商科知识有效融合，学生具备工科专业知识和专业技能，同时具有商业文化和营销技能，广受企业欢迎，这对其他工科专业具有示范和引领作用。我校要继续加强特色教材建设，提升学校影响力。我校教师结合专业特点，突出“校企共建”，2011年8月与无锡信捷电气股份有限公司等公司的营销经理合作出版了国内首本高职高专机电专业的“工商复合”特色教材《机电产品市场营销实务》（电子工业出版社），并主编了国家“十二五”规划教材《机电产品营销》（机械工业出版社），还主编并出版高职高专类创新设计的《创新设计理论与实践》教材（化学工业出版社）。 三、商科类高职院校机电一体化技术专业课程体系的构建
在专业特色建设上最重要的是课程体系建设，构建合理而且支撑专业特色的课程体系也是专业建设的重要内容。完善的课程体系不但能让学生学习并掌握完整的专业理论知识，而且也要使学生具有适应社会需求的能力，要有一定的现代技术含量。
无锡商业职业技术学院机电一体化技术专业2019年的专业培养目标定位是致力于培养思想政治坚定、德技双修、全面发展，适应“中国制造2025”需要的，具有良好的职业素质，具备机电一体化技术基础理论知识，熟练掌握计算机绘图、电工基本操作、机电设备维护与技术改造和机电产品技术营销等专业技能，熟悉机电企业安全标准和规范，面向智能制造领域，并获得本专业职业资格证书的高素质劳动者和技术技能人才。
毕业生就业初始的就业岗位群：机电一体化设备操作与维护，机电产品设计、制造、调试、质检、数控技术，机电产品销售与技术服务等。发展就业岗位群：经过3～5年的工作锻炼，可从事工控设备程序设计、设备维修与技术改造、机电产品研发与设计、数控编程、机电产品营销管理等。
根据以上培养目标，确定构建“底层共享、中层分类、高层分选”的人才培养课程体系，高层分选使学生按照个人专业兴趣、职业发展规划、学习能力选择专业方向，进行专业方向的综合训练，在靠近工作场景环境下学习，掌握、精通专业方向的知识，胜任一份岗位工作，达到“一专”效果，“底层共享、中层分类”使学生具备机械工程基础知识和技能、电气工程基础知识和技能以及通识知识和新商科背景知识，能够很好地适应专业相关岗位，具备“多能”，扩展职业发展空间，从而实现“大专业、小方向”“一专多能”的人才培养体系，满足不同生源、不同层次学生成人、成才的需求。（人才培养体系见下图）
学生在大三阶段整班上课机制被打乱，选择同一专业方向的学生重新组班，进行综合实训，实训内容与岗位工作内容和技能竞赛内容相对接。综合实训开展可以有两种形式：（1）在校学生在学校教师指导下进行综合实训;（2）与规模企业联合培养，利用校内实训基地进行训练（力优自动产线实训室），也以“订单班”“现代学徒班”形式让学生在企业实训基地顶岗实训，但工作内容与课程标准相一致。
以上只是无锡商业职业技术学院机电一体化技术专业这十几年来在专业特色建设方面的一些探索，歡迎兄弟院校的同仁批评指正。
参考文献：
[1]张明慧，周金成.高职高专特色专业建设思考[J].价值工程，2010（10）.
[2]徐伟.基于职业岗位群导向构建特色课程体系[J].职业教育研究，2013（9）.
编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 专业特色;课程体系;高职院校
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）28-0118-02
《国家职业教育改革实施方案》提出：到2022年建设50所高水平高等职业学校，150个骨干专业（群）学生进入高校，重点进行“双师型”教师队伍建设、启动“1+X”证书制度试点、建设多元办学格局等，由规模扩张向提高质量转变。因此高职教育要进行一场变革，教学模式、课程设置、技能培训、教学方法等都将发生较大变化，对教师队伍建设、产教融合提出更高要求。职业教育到了转型升级的当口，高职专业建设必将进行一次变革和洗牌。在这个变革时期，专业建设更多的是专业特色建设，而且要根据自己的专业特色构建完善的课程体系，这样才能使我们培养出来的学生在市场竞争中立于不败之地。
一、专业特色在专业建设中的重要性
教育部公布了2019年全国高校名单，全国高职高专院校共计1423所，其中：公办高职高专院校1098所，民办高职高专院校322所，中外合作办学高职高专院校3所。江苏省有高职高专院校90所，其中：公办高职高专院校69所，民办高职高专院校20所，中外合作办学高职高专院校1所。高职高专院校中相同相近的专业非常多，资料表明，江苏90所高职高专院校中有55所学校开办了机电一体化技术专业，开办院校占比61.1%，全国高职高专院校中开办机电一体化技术专业的比例也大致如此。无锡9所职业技术学院中有8所院校开设了机电一体化技术专业。这么多学校开办机电一体化技术专业，如果各校的专业培养模式一模一样，学生就无法适应当地企业各种各样的需求，不利于各学校专业间的差异化竞争，也不利于学生的就业，这就要求不同学校同一专业要形成自己的专业特色。
每个高职高专院校专业形成自己的专业特色是市场的需求。根据当地经济社会对人才的多样化、多类型化及对紧缺人才的需求，高职高专院校根据自身的定位和特点，通过教学改革进行精确的人才培养定位，完善课程体系，加强课程实践教学，有助于提升自己的办学优势。
专业特色是提高专业层次和专业竞争力的关键。通过建设适应市场、质量过硬、特色明显的高水平专业，可以带动课程体系结构的优化，提高教学质量和科研水平，提高办专业层次和专业竞争能力。
二、无锡商院机电一体化技术专业的专业特色
高职高专院校专业特色的确定，首先应该考虑的是要与当地经济发展相适应，服务当地经济建设，以培养当地市场需要的人才为目标。专业特色的建设必须结合当地的产业经济发展情况、社会对人才的需求情况及发展趋势，实现学校、社会、学生就业的“三赢”。同时，专业特色在课程结构上要对特色性、时代性、适应性等进行优化，强化本校专业与其他院校专业之间的差异与优势，扩展专业的发展空间，强调实践教学，注重学生能力方面的培养，向社会输送实践能力强的高技术、高技能的应用型人才。专业特色建设既要注重建设的一贯性，又要考虑灵活性与机动性，既要保证专业的科学性和完整性，又要适应行业的发展需求，保证学生的就业率，对课程种类和内容进行适当调整，循序渐进，逐步形成自己的专业特色。
无锡商业职业技术学院地处我国及世界制造业最活跃的长三角地区，现代制造业比较发达，各种经济活动比较活跃，而且进出口贸易占比较大。同时，我校是2018年国家优质高职高专院校、2019年国家双优建设学校，学校商贸类专业比较强，但工科类专业在校企合作、实训实施和师资力量等方面与工科类高职院校相比有较明显差异：（1）无锡商职院具有浓厚的商业文化，创业课程、创业园以及各类创新创业活动都使无锡商职院每个角落充满商业气息;（2）在工科类专业通识教育和基础教育中开设简单商务知识、商务礼仪、演讲与口才等课程，培养学生的商业素质和商业技能;（3）无锡商职院多年形成商业营销氛围潜移默化地影响学生，在学习、生活、工作中都有所体现。我院机电一体化技术专业是新商业背景下的工科专业，我校工科类学生的就业偏向设备维护维修、产品设计、营销与技术服务等岗位。
无锡商业职业技术学院的机电技术学院在加强各专业学生核心素养培养的基础上，突出培养学生的创新设计能力、技术服务能力，探索创新“工商复合”人才培养模式，强化学生的商科特质，在机电产品营销、技术服务、技术配套等领域的就业与创业中凝聚特色，打造品牌。受益于“工商复合”的能力培养，与其他院校的工科专业相比，我院毕业生就业空间更广，发展后劲更足。我院组建市场营销协会，开展营销技能竞赛，开设机电产品市场营销课程，开发专业教材等，多角度、多层次培养学生的商业技能。每年大约25%以上的学生从事技术支持和营销工作，获得企业好评。经過几年创新教育的开展，学生在江苏省机械创新设计大赛、挑战杯大赛、全国高职高专“发明杯”等大赛获得佳绩，产生良好的创新氛围，学生创新意识增强，我院创新特色更加彰显。
工科和商科知识有效融合，学生具备工科专业知识和专业技能，同时具有商业文化和营销技能，广受企业欢迎，这对其他工科专业具有示范和引领作用。我校要继续加强特色教材建设，提升学校影响力。我校教师结合专业特点，突出“校企共建”，2011年8月与无锡信捷电气股份有限公司等公司的营销经理合作出版了国内首本高职高专机电专业的“工商复合”特色教材《机电产品市场营销实务》（电子工业出版社），并主编了国家“十二五”规划教材《机电产品营销》（机械工业出版社），还主编并出版高职高专类创新设计的《创新设计理论与实践》教材（化学工业出版社）。 三、商科类高职院校机电一体化技术专业课程体系的构建
在专业特色建设上最重要的是课程体系建设，构建合理而且支撑专业特色的课程体系也是专业建设的重要内容。完善的课程体系不但能让学生学习并掌握完整的专业理论知识，而且也要使学生具有适应社会需求的能力，要有一定的现代技术含量。
无锡商业职业技术学院机电一体化技术专业2019年的专业培养目标定位是致力于培养思想政治坚定、德技双修、全面发展，适应“中国制造2025”需要的，具有良好的职业素质，具备机电一体化技术基础理论知识，熟练掌握计算机绘图、电工基本操作、机电设备维护与技术改造和机电产品技术营销等专业技能，熟悉机电企业安全标准和规范，面向智能制造领域，并获得本专业职业资格证书的高素质劳动者和技术技能人才。
毕业生就业初始的就业岗位群：机电一体化设备操作与维护，机电产品设计、制造、调试、质检、数控技术，机电产品销售与技术服务等。发展就业岗位群：经过3～5年的工作锻炼，可从事工控设备程序设计、设备维修与技术改造、机电产品研发与设计、数控编程、机电产品营销管理等。
根据以上培养目标，确定构建“底层共享、中层分类、高层分选”的人才培养课程体系，高层分选使学生按照个人专业兴趣、职业发展规划、学习能力选择专业方向，进行专业方向的综合训练，在靠近工作场景环境下学习，掌握、精通专业方向的知识，胜任一份岗位工作，达到“一专”效果，“底层共享、中层分类”使学生具备机械工程基础知识和技能、电气工程基础知识和技能以及通识知识和新商科背景知识，能够很好地适应专业相关岗位，具备“多能”，扩展职业发展空间，从而实现“大专业、小方向”“一专多能”的人才培养体系，满足不同生源、不同层次学生成人、成才的需求。（人才培养体系见下图）
学生在大三阶段整班上课机制被打乱，选择同一专业方向的学生重新组班，进行综合实训，实训内容与岗位工作内容和技能竞赛内容相对接。综合实训开展可以有两种形式：（1）在校学生在学校教师指导下进行综合实训;（2）与规模企业联合培养，利用校内实训基地进行训练（力优自动产线实训室），也以“订单班”“现代学徒班”形式让学生在企业实训基地顶岗实训，但工作内容与课程标准相一致。
以上只是无锡商业职业技术学院机电一体化技术专业这十几年来在专业特色建设方面的一些探索，歡迎兄弟院校的同仁批评指正。
参考文献：
[1]张明慧，周金成.高职高专特色专业建设思考[J].价值工程，2010（10）.
[2]徐伟.基于职业岗位群导向构建特色课程体系[J].职业教育研究，2013（9）.
编辑 赵瑞峰