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摘要：思维导图在小学英语教学中的运用，可以使学生迅速建立起学习系统，会快速的对知识进行记忆和重组，让学生的学习变得更加轻松。本文主要围绕着思维导图相关概念以及其在小学英语教学中的重要性和应用策略展开讨论，希望能提供新的教学方法，为英语教学带来帮助。
关键词：思维导图;小学;英语;课堂教学
思维导图在英语教学中能够最简洁直观的将英语知识呈现在学生眼前。它能够把知识点进行归纳和整理，将其变得更加细致，从而培养学生概括、整理、归纳的良好学习习惯，提升学习效率。而小学英语教师要做的就是研读教材，将教材中所涉及到的单词短语，句子及语法等知识归纳到思维导图中来，提升学生学习英语的水平。
1、思维导图的相关概念
思维导图是诞生于二十世纪后期的一个新概念，又叫做心智图，它的作用主要是用图像来完成对思维的记忆，使思维变得更加有条理，以一个中心词为基础不断地发散、辐射，从而来学习其他知识。在英语学科中，它主要是通过单词来完成大量的句子和段落的学习，它要求学习者能够掌握到学习方法，不然就容易形成思维定势。
小学英语教学中运用思维导图的教学方法，可以把知识变得更加细致化，且形成一个一个的整体，帮助学生理解知识，同时还能锻炼学生的记忆能力和学习能力。除此之外，要想较好的运用这一教学方法，也需要教师具备较高的专业水平和专业素养，使教师树立起终身学习的观念。
2、思维导图在小学英语教学中的重要性
2.1有利于提高课堂学习效率
通过观察过去那些运用了思维导图的课堂教学案例，在这种新型的教学方法的帮助下，课堂教学时间得到缩减的同时还提高了学生的学习效率。我们可以从以下两个方面来证实。第一，在运用思维导图的过程中，学生可以从图中就大致知道这个知识是否重要，帮助他们快速的找到重点和难点进行学习。第二，通过运用思维导图，一个简单的知识也可以发散出一整个的学习网络图，将所有能够联系的知识点都容納进来，学生就可以在这个网络图的基础上找出重点和难点，节省力气的同时，学习水平和效率也得到了大大的提升。
2.2有利于营造有趣的学习氛围
随着新课改的不断推进，教师们逐渐意识到了学生才是课堂的主体这一观点，从而将教学的展开都转化为以学生的实际需求为主体，根据学生的学习能力来开展课堂教学。通过思维导图的相关概念我们可以发现，它与当今盛行的教学观念是相符合的，因此在思维导图教学方法的运用下的课堂，对学生而言是轻松愉悦的，能够快速的激发学生对英语学习的兴趣，从而提升他们的学习水平。
2.3有利于发挥学生的创造性
相比于传统的教学方法而言，思维导图的教学是需要教师发挥自己的引导者的作用的。教师在教学过程中引入思维导图的教学方法，并且引导和帮助学生接受这种学习方法，那么学生在以后的学习中都会形成自己加工归纳知识的能力，自己构建知识体系。学生在自觉的学习中就会激发他们的学习积极性，从而培养他们的创造能力，使其能够学习到更多更难的知识。
3、思维导图在小学英语课堂教学中的应用策略
3.1思维导图在单词学习中的应用
单词作为英语学习的基础这是一个不可置否的事实，然而，在数量庞大的单词面前，学生如果一味地机械记忆很快就会感到厌烦，而且效果不大。这个时候就可以运用思维导图来帮助学生发散思维，例如把brother、father、mother等单词放在一起让学生进行比较记忆，提升效率。除此之外，教师还可以引导学生在学习单词时，将其近义词、反义词以及单复数等也作为学习的重点，从而建立起知识网络。
3.2思维导图在英语对话中的应用
在英语的学习中，对话是一种有效且重要的学习方法。在对话中需要学生运用到大量的单词，这时就可以运用思维导图来发散学生的思维，从一个词联想到更多相关的词，从而丰富对话。例如，教师可以为学生创设新学期的情境，引导学生用英语对话来自我介绍，引导学生自己拟好对话的大致内容，让学生从简单的name出发，不断联想到dream、habits。
3.3思维导图在英语阅读中的应用
阅读是小学英语教学的一个重点内容，要求教师能够引导学生在段落中快速找到最有价值的关键内容。在思维导图的帮助下，教师可以先将段落中的一个关键词拿出来仔细讲解，不断发散内容，连接起这整个段落，帮助学生形成一个完整的知识网络。
3.4利用思维导图进行英文写作练习，拓展写作思路
写作作为小学英语教学的重点，在运用思维导图的过程中可以开拓学生写作的思路，从而有效提升写作水平。比如在讲解Jobs的时候，教师可以将各个职业的图片展示出来，然后引导学生思考图中包括的职业，通过思维导图呈现不同的Jobs，再让学生根据自己的情况选择自己喜爱的职业及其原因，将自己所学的单词和语法运用起来。此外，教师还可以让学生看着思维导图来写作，直观教学，拓宽学生视野，拓展其写作思路。
4、结束语
综上所述，小学的英语教学主要是为了帮助学生形成学习方法和良好的学习习惯，为今后的学习打下基础。本文围绕着思维导图的应用提出了四个策略，以期教师在教学过程中能够将其与学生需求相结合，创新的运用这一方法，拓宽学生视野，开阔其思路，培养他们的发散思维。
参考文献
[1]刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报，2018，25（5）：109-111.
[2]刘青青.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].基础教育研究，2018（2）：66-68.
关键词：思维导图;小学;英语;课堂教学
思维导图在英语教学中能够最简洁直观的将英语知识呈现在学生眼前。它能够把知识点进行归纳和整理，将其变得更加细致，从而培养学生概括、整理、归纳的良好学习习惯，提升学习效率。而小学英语教师要做的就是研读教材，将教材中所涉及到的单词短语，句子及语法等知识归纳到思维导图中来，提升学生学习英语的水平。
1、思维导图的相关概念
思维导图是诞生于二十世纪后期的一个新概念，又叫做心智图，它的作用主要是用图像来完成对思维的记忆，使思维变得更加有条理，以一个中心词为基础不断地发散、辐射，从而来学习其他知识。在英语学科中，它主要是通过单词来完成大量的句子和段落的学习，它要求学习者能够掌握到学习方法，不然就容易形成思维定势。
小学英语教学中运用思维导图的教学方法，可以把知识变得更加细致化，且形成一个一个的整体，帮助学生理解知识，同时还能锻炼学生的记忆能力和学习能力。除此之外，要想较好的运用这一教学方法，也需要教师具备较高的专业水平和专业素养，使教师树立起终身学习的观念。
2、思维导图在小学英语教学中的重要性
2.1有利于提高课堂学习效率
通过观察过去那些运用了思维导图的课堂教学案例，在这种新型的教学方法的帮助下，课堂教学时间得到缩减的同时还提高了学生的学习效率。我们可以从以下两个方面来证实。第一，在运用思维导图的过程中，学生可以从图中就大致知道这个知识是否重要，帮助他们快速的找到重点和难点进行学习。第二，通过运用思维导图，一个简单的知识也可以发散出一整个的学习网络图，将所有能够联系的知识点都容納进来，学生就可以在这个网络图的基础上找出重点和难点，节省力气的同时，学习水平和效率也得到了大大的提升。
2.2有利于营造有趣的学习氛围
随着新课改的不断推进，教师们逐渐意识到了学生才是课堂的主体这一观点，从而将教学的展开都转化为以学生的实际需求为主体，根据学生的学习能力来开展课堂教学。通过思维导图的相关概念我们可以发现，它与当今盛行的教学观念是相符合的，因此在思维导图教学方法的运用下的课堂，对学生而言是轻松愉悦的，能够快速的激发学生对英语学习的兴趣，从而提升他们的学习水平。
2.3有利于发挥学生的创造性
相比于传统的教学方法而言，思维导图的教学是需要教师发挥自己的引导者的作用的。教师在教学过程中引入思维导图的教学方法，并且引导和帮助学生接受这种学习方法，那么学生在以后的学习中都会形成自己加工归纳知识的能力，自己构建知识体系。学生在自觉的学习中就会激发他们的学习积极性，从而培养他们的创造能力，使其能够学习到更多更难的知识。
3、思维导图在小学英语课堂教学中的应用策略
3.1思维导图在单词学习中的应用
单词作为英语学习的基础这是一个不可置否的事实，然而，在数量庞大的单词面前，学生如果一味地机械记忆很快就会感到厌烦，而且效果不大。这个时候就可以运用思维导图来帮助学生发散思维，例如把brother、father、mother等单词放在一起让学生进行比较记忆，提升效率。除此之外，教师还可以引导学生在学习单词时，将其近义词、反义词以及单复数等也作为学习的重点，从而建立起知识网络。
3.2思维导图在英语对话中的应用
在英语的学习中，对话是一种有效且重要的学习方法。在对话中需要学生运用到大量的单词，这时就可以运用思维导图来发散学生的思维，从一个词联想到更多相关的词，从而丰富对话。例如，教师可以为学生创设新学期的情境，引导学生用英语对话来自我介绍，引导学生自己拟好对话的大致内容，让学生从简单的name出发，不断联想到dream、habits。
3.3思维导图在英语阅读中的应用
阅读是小学英语教学的一个重点内容，要求教师能够引导学生在段落中快速找到最有价值的关键内容。在思维导图的帮助下，教师可以先将段落中的一个关键词拿出来仔细讲解，不断发散内容，连接起这整个段落，帮助学生形成一个完整的知识网络。
3.4利用思维导图进行英文写作练习，拓展写作思路
写作作为小学英语教学的重点，在运用思维导图的过程中可以开拓学生写作的思路，从而有效提升写作水平。比如在讲解Jobs的时候，教师可以将各个职业的图片展示出来，然后引导学生思考图中包括的职业，通过思维导图呈现不同的Jobs，再让学生根据自己的情况选择自己喜爱的职业及其原因，将自己所学的单词和语法运用起来。此外，教师还可以让学生看着思维导图来写作，直观教学，拓宽学生视野，拓展其写作思路。
4、结束语
综上所述，小学的英语教学主要是为了帮助学生形成学习方法和良好的学习习惯，为今后的学习打下基础。本文围绕着思维导图的应用提出了四个策略，以期教师在教学过程中能够将其与学生需求相结合，创新的运用这一方法，拓宽学生视野，开阔其思路，培养他们的发散思维。
参考文献
[1]刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报，2018，25（5）：109-111.
[2]刘青青.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].基础教育研究，2018（2）：66-68.