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摘要：应用型本科高校的合唱教学培养目标是培养能胜任中小学合唱教学和社会业余合唱团体的组织、排练、演出，同时具有扎实音乐基础理论知识、较强合唱指挥能力的人才。本文围绕百色学院音乐表演专业近几年的合唱教学改革实践，分别从基本概况、合唱教学改革的实践形式、学习内容以及评价几个方面对应用型本科高校的合唱教学模式进行探究。
关键词：应用型本科高校;音乐表演;合唱;改革
一、基本概况
百色学院音乐表演专业的学生从大三开始学习《合唱指挥》这门课程。为了适应应用型人才培养要求，这门课程共开设两个学期，每周4节课，旨在培养学生敏锐的听觉、正确的指挥法和较为全面的合唱训练。百色学院作为在应用型本科高校，为了适应社会发展需要，学生学习《合唱指挥》这门课程目的是为了掌握指挥法的基础，运用所学指挥技能和正确运用音乐语言对一般性合唱作品进行排练和演出，能够胜任中小学、社会相关职能部门合唱团体的工作。为了达成应用型人才培养目标，在此基础上，就必须对原有的合唱教学进行改革。
二、合唱教学改革的实践形式
（一）课堂教学实践
合唱课程是一门综合性很强的课程，融合了理论、实践和教学，学生在学习这门课程过程之前要有一定的音乐综合能力，如视唱练耳、钢琴即兴伴奏、声乐演唱等。《合唱指挥》的第一学期主要是合唱理论知识、合唱的基本训练、指挥的手势和挥拍训练为主，合唱理论知识主要是合唱的协调、声音原则等，合唱的基本训练主要是合唱的呼吸与声音、音准的训练，一般由教师提前安排学生在课下唱好不同声部的旋律，做到旋律和歌词准确、声音圆润，气息音准音量要整齐划一，当然这里还要练习一个现场快速读谱的能力，特别是对五线谱、合唱总谱的音准把控训练是非常必要的，后半学期主要是合唱指挥实践，以单拍子、复拍子、混合拍子基本指挥图式的练习为基础，对不同声部的出现在手势上做到收放自如。进入小型实战阶段，学生进行分组练习，每一组练习的合唱作品以四声部混声为主，先分声部训练，然后合练，由教师现场予以指出不足和改进的地方。一个学期有64个课时，基本每一个学生都能够得到实践学习。第二个学期的合唱指挥教学侧重于一些大型的合唱作品练习，更加注重对作品内涵的理解，如合唱作品的风格、曲式结构、速度、调式调性、作品类型等要全方位的了然于心，不断加强学生内心听觉，对各声部的逻辑重音和旋律特点所对应的挥拍手势要熟记，当然还可以根据作品特点加一些身体律动，如三拍子的作品可以加一些舞蹈性的拍手、拍腿和跺脚等动作，对合唱作品的训练效果能起到锦上添花的作用，有利于指挥与合唱队员在视觉上的互动。
（二）校内平台实践
百色学院每一年都会在新生入学一个月左右举行新生的合唱比赛，是《合唱指挥》课程极好的校内实践平台，负责各二级学院新生合唱排练的就是音乐舞蹈学院音乐表演专业的大三学生，由任课教师分配三至五人负责一个学院，其中女高、女中、男高、男低声部各由一个人负责，指挥和钢琴由一个人负责。这种排练从本质上锻炼了每个学生的合唱指挥能力，毕竟大部分其他学院的新生都是没有学过音乐的，需要花费大量的时间练习歌唱技巧，学生在训练过程中要教他们识谱、音准、发声，实际上是一个从零摸索的过程，在这个过程中要训练出新生们呼吸、音色、音准基本达到合唱所要求的声音整齐、音高节奏准确、声部协和的演唱状态。
（三）校外平台实践
在校外实践平台，主要是参与百色市企事业单位、或者某些系统行业的合唱比赛和指导排练，尤其是借助于百色市老年合唱团，老年合唱团成员多为60岁以上的合唱爱好者，他们学习积极，参与热情高，但是在学习的过程中音乐基础薄弱，主要是识谱困难，特别是调式调性转换，强弱变化以及节奏变化等。百色市老年合唱团经常组织多次合唱比赛活动，为了帮助老年合唱的成员学习合唱，百色学院音乐表演专业的学生就会利用周末帮他们练习识谱、律动、旋律等。
三、合唱教学改革的学习内容
（一）课本教材内容
百色学院音乐表演专业所用的合唱教材是高校声乐教育丛书声乐教程的《合唱卷》，这本教程根据高等职业学校音乐表演专业教学标准撰写，主要有合唱、指挥和曲目三大部分组成。在合唱部分，编著者从合唱的类别与组织出发，到合唱基础与训练，讲的既详细又通俗易懂，结合了音乐表演专业的教学实际，做到了基础性、实用性、灵活性并存。在指挥部分，从学习合唱指挥的要求到拍线、拍点、起拍、收拍等，编著者既强调了合唱基础训练与指挥训练的有机组合，同时在合唱理论知识的概括性方面力求言简意赅，将科学系统的知识与技能技法的训练有机融为一体，努力做到既突出内容的人文因素，又为教学提供可操作性。
（二）教材外内容
对于音乐表演专业的学生来说，指望教材上的曲目練习是不够的，一个原因是教材合唱曲目数量少，另外一个原因是教材合唱曲目不一定与时俱进。这就需要合唱指挥教师出找一些教材外的内容，或者具有当地风格的音乐作品，或者与时俱进紧跟时代潮流的合唱作品都是必要的，再或者合唱指挥教师自己编配一些合唱作品也可以。在百色学院音乐表演专业的合唱指挥教学中，学生不仅要学习教材里面的内容，而且教师还把经常演出的具有百色当地地域风格的合唱作品拿来给学生们练习，如《百色起义红色经典合唱套曲》，这部套曲由十三首合唱作品组成，包含了合唱的各个不同类别，题材形式丰富多样，音乐语言精美凝练，艺术表现手法灵活多样，民族特色浓郁。学生们在课堂上熟练的掌握了这些作品之后，能立即上台演出，如很多音乐表演专业学生在指导其他学院的新生合唱比赛就拿这些红色合唱作品作为参赛曲目，取得了良好的宣传效果和奖项，得到学校领导和老师们的一致赞誉。
四、合唱教学改革的评价
教学评价是检验教学质量和效果的重要依据，为了契合应用型人才培养的要求，百色学院音乐表演专业的学生的《合唱》课程考核评价体系形式多样，常分为过程性评价和效果性评价两种。过程性评价就是在每一学期的教学中，以小组为单位排练合唱作品，这个小组可以是合唱作品的中的一个声部，也可以是小型合唱，以每一次课的排练进度进行评价，包括考勤、音准、节奏、整体表现等。而效果性评价是期末举行的合唱音乐会，大概有10首作品，一首作品一般有两个小组参演，教师根据每个小组的演出表现进行打分。各个小组取得的分数加上过程性评价中的分是就是学生们的考试成绩，这两种评价方式很好的很全面的评价了学生的合唱学习，确实达到了学有所用，学即能用的效果。
结论
百色学院作为应用型本科高校，其培养的学生的实质目的就是为社会培养可用人才。音乐表演专业的学生其专业技能特色非常鲜明，而《合唱指挥》课程的学习正好迎合了其表演性的特点。为了适应社会发展需要，在百色学院音乐表演专业的合唱教学中，从课堂教学实践到校内、校外实践平台，再到教材内容的学习、教材外内容的补充以及教学评价等诸多方面都紧跟应用型人才培养步伐，最大限度的开发学生的实践能力、思维力，不断拓宽学生学习合唱视野，进而培养具有多种能力和发展潜能的应用型创新型的合唱指挥人才。
参考文献：
[1]胡晓光.高校合唱指挥教学改革的创新分析[J].哈尔滨：艺术研究，2014（6）：138—139.
[2]胡晓瑞.普通高校合唱指挥应用性人才培养的创新路径研究[J].北京：音乐创作，2018（11）：151—152.
[3]刘波.高校合唱音准教学法研究[J].北京：中国音乐，2013（1）：221-227.
关键词：应用型本科高校;音乐表演;合唱;改革
一、基本概况
百色学院音乐表演专业的学生从大三开始学习《合唱指挥》这门课程。为了适应应用型人才培养要求，这门课程共开设两个学期，每周4节课，旨在培养学生敏锐的听觉、正确的指挥法和较为全面的合唱训练。百色学院作为在应用型本科高校，为了适应社会发展需要，学生学习《合唱指挥》这门课程目的是为了掌握指挥法的基础，运用所学指挥技能和正确运用音乐语言对一般性合唱作品进行排练和演出，能够胜任中小学、社会相关职能部门合唱团体的工作。为了达成应用型人才培养目标，在此基础上，就必须对原有的合唱教学进行改革。
二、合唱教学改革的实践形式
（一）课堂教学实践
合唱课程是一门综合性很强的课程，融合了理论、实践和教学，学生在学习这门课程过程之前要有一定的音乐综合能力，如视唱练耳、钢琴即兴伴奏、声乐演唱等。《合唱指挥》的第一学期主要是合唱理论知识、合唱的基本训练、指挥的手势和挥拍训练为主，合唱理论知识主要是合唱的协调、声音原则等，合唱的基本训练主要是合唱的呼吸与声音、音准的训练，一般由教师提前安排学生在课下唱好不同声部的旋律，做到旋律和歌词准确、声音圆润，气息音准音量要整齐划一，当然这里还要练习一个现场快速读谱的能力，特别是对五线谱、合唱总谱的音准把控训练是非常必要的，后半学期主要是合唱指挥实践，以单拍子、复拍子、混合拍子基本指挥图式的练习为基础，对不同声部的出现在手势上做到收放自如。进入小型实战阶段，学生进行分组练习，每一组练习的合唱作品以四声部混声为主，先分声部训练，然后合练，由教师现场予以指出不足和改进的地方。一个学期有64个课时，基本每一个学生都能够得到实践学习。第二个学期的合唱指挥教学侧重于一些大型的合唱作品练习，更加注重对作品内涵的理解，如合唱作品的风格、曲式结构、速度、调式调性、作品类型等要全方位的了然于心，不断加强学生内心听觉，对各声部的逻辑重音和旋律特点所对应的挥拍手势要熟记，当然还可以根据作品特点加一些身体律动，如三拍子的作品可以加一些舞蹈性的拍手、拍腿和跺脚等动作，对合唱作品的训练效果能起到锦上添花的作用，有利于指挥与合唱队员在视觉上的互动。
（二）校内平台实践
百色学院每一年都会在新生入学一个月左右举行新生的合唱比赛，是《合唱指挥》课程极好的校内实践平台，负责各二级学院新生合唱排练的就是音乐舞蹈学院音乐表演专业的大三学生，由任课教师分配三至五人负责一个学院，其中女高、女中、男高、男低声部各由一个人负责，指挥和钢琴由一个人负责。这种排练从本质上锻炼了每个学生的合唱指挥能力，毕竟大部分其他学院的新生都是没有学过音乐的，需要花费大量的时间练习歌唱技巧，学生在训练过程中要教他们识谱、音准、发声，实际上是一个从零摸索的过程，在这个过程中要训练出新生们呼吸、音色、音准基本达到合唱所要求的声音整齐、音高节奏准确、声部协和的演唱状态。
（三）校外平台实践
在校外实践平台，主要是参与百色市企事业单位、或者某些系统行业的合唱比赛和指导排练，尤其是借助于百色市老年合唱团，老年合唱团成员多为60岁以上的合唱爱好者，他们学习积极，参与热情高，但是在学习的过程中音乐基础薄弱，主要是识谱困难，特别是调式调性转换，强弱变化以及节奏变化等。百色市老年合唱团经常组织多次合唱比赛活动，为了帮助老年合唱的成员学习合唱，百色学院音乐表演专业的学生就会利用周末帮他们练习识谱、律动、旋律等。
三、合唱教学改革的学习内容
（一）课本教材内容
百色学院音乐表演专业所用的合唱教材是高校声乐教育丛书声乐教程的《合唱卷》，这本教程根据高等职业学校音乐表演专业教学标准撰写，主要有合唱、指挥和曲目三大部分组成。在合唱部分，编著者从合唱的类别与组织出发，到合唱基础与训练，讲的既详细又通俗易懂，结合了音乐表演专业的教学实际，做到了基础性、实用性、灵活性并存。在指挥部分，从学习合唱指挥的要求到拍线、拍点、起拍、收拍等，编著者既强调了合唱基础训练与指挥训练的有机组合，同时在合唱理论知识的概括性方面力求言简意赅，将科学系统的知识与技能技法的训练有机融为一体，努力做到既突出内容的人文因素，又为教学提供可操作性。
（二）教材外内容
对于音乐表演专业的学生来说，指望教材上的曲目練习是不够的，一个原因是教材合唱曲目数量少，另外一个原因是教材合唱曲目不一定与时俱进。这就需要合唱指挥教师出找一些教材外的内容，或者具有当地风格的音乐作品，或者与时俱进紧跟时代潮流的合唱作品都是必要的，再或者合唱指挥教师自己编配一些合唱作品也可以。在百色学院音乐表演专业的合唱指挥教学中，学生不仅要学习教材里面的内容，而且教师还把经常演出的具有百色当地地域风格的合唱作品拿来给学生们练习，如《百色起义红色经典合唱套曲》，这部套曲由十三首合唱作品组成，包含了合唱的各个不同类别，题材形式丰富多样，音乐语言精美凝练，艺术表现手法灵活多样，民族特色浓郁。学生们在课堂上熟练的掌握了这些作品之后，能立即上台演出，如很多音乐表演专业学生在指导其他学院的新生合唱比赛就拿这些红色合唱作品作为参赛曲目，取得了良好的宣传效果和奖项，得到学校领导和老师们的一致赞誉。
四、合唱教学改革的评价
教学评价是检验教学质量和效果的重要依据，为了契合应用型人才培养的要求，百色学院音乐表演专业的学生的《合唱》课程考核评价体系形式多样，常分为过程性评价和效果性评价两种。过程性评价就是在每一学期的教学中，以小组为单位排练合唱作品，这个小组可以是合唱作品的中的一个声部，也可以是小型合唱，以每一次课的排练进度进行评价，包括考勤、音准、节奏、整体表现等。而效果性评价是期末举行的合唱音乐会，大概有10首作品，一首作品一般有两个小组参演，教师根据每个小组的演出表现进行打分。各个小组取得的分数加上过程性评价中的分是就是学生们的考试成绩，这两种评价方式很好的很全面的评价了学生的合唱学习，确实达到了学有所用，学即能用的效果。
结论
百色学院作为应用型本科高校，其培养的学生的实质目的就是为社会培养可用人才。音乐表演专业的学生其专业技能特色非常鲜明，而《合唱指挥》课程的学习正好迎合了其表演性的特点。为了适应社会发展需要，在百色学院音乐表演专业的合唱教学中，从课堂教学实践到校内、校外实践平台，再到教材内容的学习、教材外内容的补充以及教学评价等诸多方面都紧跟应用型人才培养步伐，最大限度的开发学生的实践能力、思维力，不断拓宽学生学习合唱视野，进而培养具有多种能力和发展潜能的应用型创新型的合唱指挥人才。
参考文献：
[1]胡晓光.高校合唱指挥教学改革的创新分析[J].哈尔滨：艺术研究，2014（6）：138—139.
[2]胡晓瑞.普通高校合唱指挥应用性人才培养的创新路径研究[J].北京：音乐创作，2018（11）：151—152.
[3]刘波.高校合唱音准教学法研究[J].北京：中国音乐，2013（1）：221-227.