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摘 要：疫情期间的居家上课学习不仅对学生、家长、任课教师们提出了考验，更是对班主任们的巨大挑战。作为班级的管理者，班主任肩上责任重大，必须时刻关注重视着学生们的学习状态与身心健康。而在这一特殊的疫情时期，班主任如何更好地了解班级学生学习生活情况并针对性地予以帮助，更科学有效的进行网课模式下的高中班级管理，已经成为班主任关注和研究的重点课题。
关键词：高中;网课教学;班级管理
为了解决满足广大学生接受教育的需求，新学期的开始，教师们响应“停课不停学”的号召，从线下搬到线上，组织安排教学任务，经过前期的培训和教学调整，教师们已经对如何开展线上教学有了一定的心得体会。但是随着网课教学时间的增长，学生对于课程学习越来越熟悉，学生上课的新鲜感逐渐降低，同时其在线上学习反映出的问题也越来越多，面对网课教学课堂中学生越来越松懈、班主任对学生、家长的引导以及自身的身份转变还存在一定滞后性等这些问题，对于有效的班级管理策略的探讨就变得越来越重要。下面笔者将结合自身教学实践，就所面临的班主任班级管理中存在的问题，做一些解决方法的探究分享。
一、明确教学要求，营造良好班级气氛
无规矩不成方圆。同平时的班级管理相同，网课背景下的高中班级管理，也需要班主任在教学的初始阶段，就为教师、学生以及家长做好目标的要求，向学生、家长和教师明确网课期间需要注意的各项事宜，对教师的具体教学进程进行细化，通过一步步的细化教学目标，不断深化还原学生实际课堂学习的情境，营造良好的班级氛围，以促进学生网课学习的积极参与。
对于学生的网课学习，班主任可以定期组织教师方面的讨论会，做好各科教师之间的交流沟通。面对新的教育模式，各科教师在教学中要注重吸引学生的注意力，授课时适时进行点名、回答问题等方式，检查学生是否切实的投入到学习过程中。同时，班主任可以根据学校的课程表和作息时间，制定网课情况反馈表暨计划表，由各科教师和家长共同监督记录，要求学生需提前2分钟进入直播，上课积极互动，认真完成各项作业，每天的上课情况由家长评价并在腾讯课堂、钉钉群内打卡反馈。最后定期在每周班会课进行网课的问题总结归纳，针对考勤、群发言规则、作业的上交时间、要求等再一次细化，制定网课量化细则。在这一特殊时期制定特殊形式的班规，为这个“虚拟”班级创造一种班级氛围，在这种氛围的渲染下，学生的学习也将能更加积极投入。
二、科学合理建组，提升班级管理水平
疫情期间，班主任最难解决的问题就是调动学生的学习积极性，让学生按时参与网上学习，保质保量完成家庭作业。面对这一问题，班主任就可以充分利用班级人力资源，利用班级原有管理团队，包括班委、课代表等，或是根据学生的学习水平，将学生进行科学合理的分组，引导学生以小组为单位进行活动，以此来帮助各科教师减轻教学负担，同时使得班级学习活动，能够在井然有序的班级管理规则下进行。
一方面班主任可以以班委和课代表为主，根据全班原有行政组为单位组建学习小组，并担任每个小组的组长。小组组长主要负责小组成员学习的督促，作业的完成等。另一方面，班主任还可以以寝室为单位组建交流群，由寝室长任组长，负责学习小组早读打卡整理，为了分担组长压力，每个寝室可由寝室长钦点一名小帮手，2人轮流负责本小组管理工作。将每天本小组缺课、迟到、未交作业的名单报给老师，然后交由課代表进行登记汇总。除此之外，班主任还可以根据学生优势学科组建学习小组，每组六人，每人负责某一个学科的作业督促、课堂难点、错题难题的收集反馈。
三、密切家校联系，架起家校沟通桥梁
教师、家长、学生的三角关系一直存在，而在疫情期间网络教学之下，这一点显得尤其特殊。疫情期间，学生学习进行学习的空间由学校转为家中，面对这一教学空间的转变，班主任积极联系家长，让家长认识到家校合作的重要性，通过和家长的沟通交流，教会家长正确和学生们相处的方式方法，适时纠正家长教育孩子的行为与理念，让家长成为管理学生的主要力量，是网课教学模式中重要且必要的选择。
为了让学生有一个比较好的学习环境，班主任可以与家长积极协商，在家里给孩子营造一个“教室”的氛围，如安排一间独立的书房，书桌收拾整齐，把课程表张贴在书桌上，准备一只闹钟提醒上课时间。每天，要求孩子穿戴整齐进书房，督促孩子上课时认真听，孩子上网课的时间，尽量少去干扰他，下课后休息放松。这样的仪式感，有助于学生进入学习状态。除了上课情况反馈表，班主任还可以将学生的上课时长和作业情况通过电话、微信群或者校讯通及时反馈给家长，家长和老师的反馈相结合，方便家长了解孩子的真实动态，及时做出督促和调整。除此之外，班主任还可以组织家长参与线上考试监考的活动，先填表登记每场考试监考家长，然后按时按点在微信群发布进行考试步骤，辅助学生诚信应考等等。此外疫情期间的学生健康登记与出行动态管理、学生网课中的学习问题、思想问题以及个别的心理问题，都是需要家长的积极配合，班主任的及时介入，教育与引导学生学会坚强学会自律学会感恩：从来都没有什么岁月静好，只是有人替你负重前行！
总而言之，教学是一门艺术，班级管理这门艺术，更需要班主任用心来经营和探究。面对疫情下网课教学这一特殊教学模式，班主任应顺应线上教学的规律，充分发挥自身的主观能动性，密切联系家长和学生，科学制定管理细则，以促使疫情下的班级管理工作越来越顺利开展。
参考文献
[1] 水永涛.高中班主任班级管理的实践思考[J].课程教育研究，2020（07）：209-210.
[2] 刘海.高中班级常规管理的创新实践与思考[J].江苏教育，2018（71）：59-61.
关键词：高中;网课教学;班级管理
为了解决满足广大学生接受教育的需求，新学期的开始，教师们响应“停课不停学”的号召，从线下搬到线上，组织安排教学任务，经过前期的培训和教学调整，教师们已经对如何开展线上教学有了一定的心得体会。但是随着网课教学时间的增长，学生对于课程学习越来越熟悉，学生上课的新鲜感逐渐降低，同时其在线上学习反映出的问题也越来越多，面对网课教学课堂中学生越来越松懈、班主任对学生、家长的引导以及自身的身份转变还存在一定滞后性等这些问题，对于有效的班级管理策略的探讨就变得越来越重要。下面笔者将结合自身教学实践，就所面临的班主任班级管理中存在的问题，做一些解决方法的探究分享。
一、明确教学要求，营造良好班级气氛
无规矩不成方圆。同平时的班级管理相同，网课背景下的高中班级管理，也需要班主任在教学的初始阶段，就为教师、学生以及家长做好目标的要求，向学生、家长和教师明确网课期间需要注意的各项事宜，对教师的具体教学进程进行细化，通过一步步的细化教学目标，不断深化还原学生实际课堂学习的情境，营造良好的班级氛围，以促进学生网课学习的积极参与。
对于学生的网课学习，班主任可以定期组织教师方面的讨论会，做好各科教师之间的交流沟通。面对新的教育模式，各科教师在教学中要注重吸引学生的注意力，授课时适时进行点名、回答问题等方式，检查学生是否切实的投入到学习过程中。同时，班主任可以根据学校的课程表和作息时间，制定网课情况反馈表暨计划表，由各科教师和家长共同监督记录，要求学生需提前2分钟进入直播，上课积极互动，认真完成各项作业，每天的上课情况由家长评价并在腾讯课堂、钉钉群内打卡反馈。最后定期在每周班会课进行网课的问题总结归纳，针对考勤、群发言规则、作业的上交时间、要求等再一次细化，制定网课量化细则。在这一特殊时期制定特殊形式的班规，为这个“虚拟”班级创造一种班级氛围，在这种氛围的渲染下，学生的学习也将能更加积极投入。
二、科学合理建组，提升班级管理水平
疫情期间，班主任最难解决的问题就是调动学生的学习积极性，让学生按时参与网上学习，保质保量完成家庭作业。面对这一问题，班主任就可以充分利用班级人力资源，利用班级原有管理团队，包括班委、课代表等，或是根据学生的学习水平，将学生进行科学合理的分组，引导学生以小组为单位进行活动，以此来帮助各科教师减轻教学负担，同时使得班级学习活动，能够在井然有序的班级管理规则下进行。
一方面班主任可以以班委和课代表为主，根据全班原有行政组为单位组建学习小组，并担任每个小组的组长。小组组长主要负责小组成员学习的督促，作业的完成等。另一方面，班主任还可以以寝室为单位组建交流群，由寝室长任组长，负责学习小组早读打卡整理，为了分担组长压力，每个寝室可由寝室长钦点一名小帮手，2人轮流负责本小组管理工作。将每天本小组缺课、迟到、未交作业的名单报给老师，然后交由課代表进行登记汇总。除此之外，班主任还可以根据学生优势学科组建学习小组，每组六人，每人负责某一个学科的作业督促、课堂难点、错题难题的收集反馈。
三、密切家校联系，架起家校沟通桥梁
教师、家长、学生的三角关系一直存在，而在疫情期间网络教学之下，这一点显得尤其特殊。疫情期间，学生学习进行学习的空间由学校转为家中，面对这一教学空间的转变，班主任积极联系家长，让家长认识到家校合作的重要性，通过和家长的沟通交流，教会家长正确和学生们相处的方式方法，适时纠正家长教育孩子的行为与理念，让家长成为管理学生的主要力量，是网课教学模式中重要且必要的选择。
为了让学生有一个比较好的学习环境，班主任可以与家长积极协商，在家里给孩子营造一个“教室”的氛围，如安排一间独立的书房，书桌收拾整齐，把课程表张贴在书桌上，准备一只闹钟提醒上课时间。每天，要求孩子穿戴整齐进书房，督促孩子上课时认真听，孩子上网课的时间，尽量少去干扰他，下课后休息放松。这样的仪式感，有助于学生进入学习状态。除了上课情况反馈表，班主任还可以将学生的上课时长和作业情况通过电话、微信群或者校讯通及时反馈给家长，家长和老师的反馈相结合，方便家长了解孩子的真实动态，及时做出督促和调整。除此之外，班主任还可以组织家长参与线上考试监考的活动，先填表登记每场考试监考家长，然后按时按点在微信群发布进行考试步骤，辅助学生诚信应考等等。此外疫情期间的学生健康登记与出行动态管理、学生网课中的学习问题、思想问题以及个别的心理问题，都是需要家长的积极配合，班主任的及时介入，教育与引导学生学会坚强学会自律学会感恩：从来都没有什么岁月静好，只是有人替你负重前行！
总而言之，教学是一门艺术，班级管理这门艺术，更需要班主任用心来经营和探究。面对疫情下网课教学这一特殊教学模式，班主任应顺应线上教学的规律，充分发挥自身的主观能动性，密切联系家长和学生，科学制定管理细则，以促使疫情下的班级管理工作越来越顺利开展。
参考文献
[1] 水永涛.高中班主任班级管理的实践思考[J].课程教育研究，2020（07）：209-210.
[2] 刘海.高中班级常规管理的创新实践与思考[J].江苏教育，2018（71）：59-61.