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自主建构游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏过程中，幼儿表现出的积极态度和良好行为是终身学习与发展所必须的宝贵品质，作为教师，我遵循幼儿引路、教师追随的原则，在幼儿游戏中扮演隐性支持者的角色，重视建构游戏环境的创设、低结构材料的投放，充分支持幼儿的游戏，在游戏分享中促进幼儿全面发展，实现自主建构游戏对幼儿的多元价值。下面让我们一起来听一听志远小朋友的游戏故事吧！
游戏背景：
致远的爸爸喜欢看军事频道的节目。一天，爸爸看电视时，小小的致远被画面中的坦克深深吸引了。在他的脑海里留下了坦克的身影。建构区游戏时，致远想要把坦克搭出来。
如下是幼儿建构行为有目的、有计划地实现自己意愿的发展过程。
游戏发展进程：
搭建坦克——倒塌的坦克-——移动的坦克——能载人的移动坦克——待续
一、搭建坦克
又到了玩建构游戏的时间了，孩子们开心地闹着嚷着。这不刚一会儿功夫，致远小朋友和同伴就用两块长条积木架空在几个木框上做底，4块长条积木横着整齐的在上面平铺了一层，12块无孔长方积木利用架高围拢的方式，搭出了坦克的基本雏形。接着，他又用一根长细圆柱插入2个有孔正方体搭建炮头，2块长条有孔的积木上分别插入两根长圆柱搭在围拢的坦克身体里，当作发射器。一座可以发射炮弹的坦克搭建完成。
二、倒塌的坦克
坦克搭好了，孩子们玩起了发射炮弹的游戏，发现远距离的敌人无法射中，他们想：如果坦克能动起来就好了。为了让坦克开动起来，致远找来了两个粗圆柱，又插上了一根细圆柱，轮子搭好了，两人将坦克架在上面。同伴思涵迫不及待的去推动坦克，还没等致远说出：“别，别，别推啊”，只听“哗啦”一声，坦克全倒了。
分析：
该视频中发现，致远的建构目的性很强，为了有
计划地实现自己的意愿——搭一辆“能动的坦克”，他反复修改搭建，将坦克架在了几块简单积木上，由于前轮滚动，后轮不动而导致坦克倒塌，我认为这是引导幼儿找出问题，进而自主解决问题的契机，于是，我采用观察和等待的策略，靜观事态发展。
面对坦克的倒塌，孩子们并没有气馁，他们寻找到适宜的材料——卡槽长板，根据其长度，在适宜的距离进行架空，将前后轮固定，轮子的问题解决了。
三、移动的坦克
两位小伙伴用相同长度的长条板平铺搭建底层，7块长方形积木沿着底部四周进行围拢，用长细圆柱插入2个有孔的正方体当坦克的炮头，安装炮头时，两名幼儿经过多次调试，最终达成共识，炮头搭建好了。海平被他们搭建的坦克深深吸引住了，快速地加入到游戏中，致远说：架顶吧，架顶吧……很快，致远用2块长方形并列对等的平铺在炮头位置上，在进入后续搭建时，发现积木太短了搭不了。海平观察了好久拿起一块小长方放进坦克里，结果被致远无情的撤走了，海平什么也没说，明白了这不是致远要的积木。他找来了一块有2个孔的长板，想拿给致远，致远看到可以用，顺手就拿了过去搭起来，长度合适，搭建成功。海平因坦克的造型太吸引人了，他围着坦克转悠着，时不时地想搭把手，过过搭建瘾。
在三人共同努力下，坦克搭建完成了。这次，致远先小心的前后移动了坦克，似乎在查看其稳固性。思涵、海平嚷着“你开，你开，该换我了”。为了坦克顺利开动，志远一次又一次的蹲下身子清理坦克前方零碎散落的积木，当坦克偏离方向时，细心的致远停下来和思涵紧张而又小心翼翼地转动方向。三个人分工合作，终于让坦克开动起来了。成功和喜悦映在了他们稚嫩的脸颊上，同时引来了其他小伙伴羡慕的眼光，纷纷围观过来。
解读：
1.认知及搭建水平
卡槽长板的出现，改变了坦克的造型;孩子们结合生活经验将材料进行了连接，将圆柱当滚轮探索坦克的方向;致远在搭建坦克顶时，能运用顺接、对称、拼插等技巧建构，并会前后移动查看坦克。在没有炮头的支撑下，会对积木进行目测，观察比较其长短，知道并会用2个小的替代1个大的材料进行变通，对积木长短的距离、空间、轮子移动有了不同的认识，为今后数学中量的积累、几何、立体几何的学习做了铺垫。
2.社会性发展
致远在社会交往中体现出能接纳同伴参与游戏，主导性较强。当遇到问题时，能与同伴相互协商，尊重同伴的意见，有一定的合作意识。能清晰地表达自己的意见和想法，所以在游戏中起着主导地位。同时也看出了致远的不足，只乐于同伴做助手，不乐意别人主导搭建。
3.学习品质（专注、创新、克服困难）
从游戏中可以看出，致远更加关注建构物品内部的细小结构，建构水平比较高，有一定的自我意识，想法较多;对坦克开动前的检查，表现出他在游戏中的专注，坦克开动遇到障碍他能克服困难进行清扫。而同伴思涵、海平在活动中大部分都是在致远的指令下进行搭建，学习的成分略多。
四、能载人的移动坦克
天气晴好，为了顺应孩子们的需求，扩大游戏场地，孩子们将建构游戏搬到了户外，这次的坦克搭建升级啦——移动并能载人。
女孩梦冉和致远一起游戏着。今天的坦克造型发生了变化：孩子们在坦克底部又加入一块异形长板积木，长板积木各有部分在坦克身体的两边。致远说：“我们还需要将大炮装在这两边”，说完便和梦冉一起寻找材料：短而粗的有孔圆柱，插入一根细短圆柱，再加上一个长方积木将其抵住，侧炮装载好了。两边的侧炮对称、有型且威武。这次的炮头搭建只用了一根细长圆柱插入一个有孔的小正方。由于炮头的重心不稳，需要寻找平衡点。致远想到用小长方形压住炮头，却发现炮头两边各缺少一块小正方形，便指挥梦冉去找材料，梦冉拿来了两个有孔并插有小木棍的的正方木块，炮头搭建成功。
看着搭建好的坦克，梦冉说：“致远你上去试试吧”！致远小心地踏上坦克。。。。。。。。。
就这样，一个推，一个坐，坦克一路前行，大家轮流游戏着。。。。。。。
结束语：
能载人的移动坦克让幼儿体验到成功的喜悦，坐上坦克游走在幼儿园各个角落，后续会不会引发兵器搭建的高潮，也或变成了孩子们在幼儿园里的交通工具，从而关联发展角色游戏呢……我们期待着……
游戏背景：
致远的爸爸喜欢看军事频道的节目。一天，爸爸看电视时，小小的致远被画面中的坦克深深吸引了。在他的脑海里留下了坦克的身影。建构区游戏时，致远想要把坦克搭出来。
如下是幼儿建构行为有目的、有计划地实现自己意愿的发展过程。
游戏发展进程：
搭建坦克——倒塌的坦克-——移动的坦克——能载人的移动坦克——待续
一、搭建坦克
又到了玩建构游戏的时间了，孩子们开心地闹着嚷着。这不刚一会儿功夫，致远小朋友和同伴就用两块长条积木架空在几个木框上做底，4块长条积木横着整齐的在上面平铺了一层，12块无孔长方积木利用架高围拢的方式，搭出了坦克的基本雏形。接着，他又用一根长细圆柱插入2个有孔正方体搭建炮头，2块长条有孔的积木上分别插入两根长圆柱搭在围拢的坦克身体里，当作发射器。一座可以发射炮弹的坦克搭建完成。
二、倒塌的坦克
坦克搭好了，孩子们玩起了发射炮弹的游戏，发现远距离的敌人无法射中，他们想：如果坦克能动起来就好了。为了让坦克开动起来，致远找来了两个粗圆柱，又插上了一根细圆柱，轮子搭好了，两人将坦克架在上面。同伴思涵迫不及待的去推动坦克，还没等致远说出：“别，别，别推啊”，只听“哗啦”一声，坦克全倒了。
分析：
该视频中发现，致远的建构目的性很强，为了有
计划地实现自己的意愿——搭一辆“能动的坦克”，他反复修改搭建，将坦克架在了几块简单积木上，由于前轮滚动，后轮不动而导致坦克倒塌，我认为这是引导幼儿找出问题，进而自主解决问题的契机，于是，我采用观察和等待的策略，靜观事态发展。
面对坦克的倒塌，孩子们并没有气馁，他们寻找到适宜的材料——卡槽长板，根据其长度，在适宜的距离进行架空，将前后轮固定，轮子的问题解决了。
三、移动的坦克
两位小伙伴用相同长度的长条板平铺搭建底层，7块长方形积木沿着底部四周进行围拢，用长细圆柱插入2个有孔的正方体当坦克的炮头，安装炮头时，两名幼儿经过多次调试，最终达成共识，炮头搭建好了。海平被他们搭建的坦克深深吸引住了，快速地加入到游戏中，致远说：架顶吧，架顶吧……很快，致远用2块长方形并列对等的平铺在炮头位置上，在进入后续搭建时，发现积木太短了搭不了。海平观察了好久拿起一块小长方放进坦克里，结果被致远无情的撤走了，海平什么也没说，明白了这不是致远要的积木。他找来了一块有2个孔的长板，想拿给致远，致远看到可以用，顺手就拿了过去搭起来，长度合适，搭建成功。海平因坦克的造型太吸引人了，他围着坦克转悠着，时不时地想搭把手，过过搭建瘾。
在三人共同努力下，坦克搭建完成了。这次，致远先小心的前后移动了坦克，似乎在查看其稳固性。思涵、海平嚷着“你开，你开，该换我了”。为了坦克顺利开动，志远一次又一次的蹲下身子清理坦克前方零碎散落的积木，当坦克偏离方向时，细心的致远停下来和思涵紧张而又小心翼翼地转动方向。三个人分工合作，终于让坦克开动起来了。成功和喜悦映在了他们稚嫩的脸颊上，同时引来了其他小伙伴羡慕的眼光，纷纷围观过来。
解读：
1.认知及搭建水平
卡槽长板的出现，改变了坦克的造型;孩子们结合生活经验将材料进行了连接，将圆柱当滚轮探索坦克的方向;致远在搭建坦克顶时，能运用顺接、对称、拼插等技巧建构，并会前后移动查看坦克。在没有炮头的支撑下，会对积木进行目测，观察比较其长短，知道并会用2个小的替代1个大的材料进行变通，对积木长短的距离、空间、轮子移动有了不同的认识，为今后数学中量的积累、几何、立体几何的学习做了铺垫。
2.社会性发展
致远在社会交往中体现出能接纳同伴参与游戏，主导性较强。当遇到问题时，能与同伴相互协商，尊重同伴的意见，有一定的合作意识。能清晰地表达自己的意见和想法，所以在游戏中起着主导地位。同时也看出了致远的不足，只乐于同伴做助手，不乐意别人主导搭建。
3.学习品质（专注、创新、克服困难）
从游戏中可以看出，致远更加关注建构物品内部的细小结构，建构水平比较高，有一定的自我意识，想法较多;对坦克开动前的检查，表现出他在游戏中的专注，坦克开动遇到障碍他能克服困难进行清扫。而同伴思涵、海平在活动中大部分都是在致远的指令下进行搭建，学习的成分略多。
四、能载人的移动坦克
天气晴好，为了顺应孩子们的需求，扩大游戏场地，孩子们将建构游戏搬到了户外，这次的坦克搭建升级啦——移动并能载人。
女孩梦冉和致远一起游戏着。今天的坦克造型发生了变化：孩子们在坦克底部又加入一块异形长板积木，长板积木各有部分在坦克身体的两边。致远说：“我们还需要将大炮装在这两边”，说完便和梦冉一起寻找材料：短而粗的有孔圆柱，插入一根细短圆柱，再加上一个长方积木将其抵住，侧炮装载好了。两边的侧炮对称、有型且威武。这次的炮头搭建只用了一根细长圆柱插入一个有孔的小正方。由于炮头的重心不稳，需要寻找平衡点。致远想到用小长方形压住炮头，却发现炮头两边各缺少一块小正方形，便指挥梦冉去找材料，梦冉拿来了两个有孔并插有小木棍的的正方木块，炮头搭建成功。
看着搭建好的坦克，梦冉说：“致远你上去试试吧”！致远小心地踏上坦克。。。。。。。。。
就这样，一个推，一个坐，坦克一路前行，大家轮流游戏着。。。。。。。
结束语：
能载人的移动坦克让幼儿体验到成功的喜悦，坐上坦克游走在幼儿园各个角落，后续会不会引发兵器搭建的高潮，也或变成了孩子们在幼儿园里的交通工具，从而关联发展角色游戏呢……我们期待着……