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【摘 要】小学英语在教学内容的比例越来越重，因为英语作为一门全世界的语言，在人们心里越发地彰显其重要性。现在的小学英语教学，应当摆脱原来那种思想，原来很多小学里，对于语文和数学这样的小学“主科”很看重，但是对于像英语这样的学科就往往会懈怠。
【关键词】课堂分配 转化模式 课程设置 小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.131
小學的英语课堂模式是很多教师需要思考的一个方面，为了进一步改进英语的教学，其课堂的内容应当有所增减，摆脱以前的固定模式，也就是现在所经常听说的翻转课堂的模式。什么是翻转课堂呢？很多教师知道这个名词，但是对于其含义并不是很明确。翻转课堂是一种教学的模式，也就是说，教师和学生的角度互换、角色互换以及课堂的分配的任务也相互调换。翻转课堂给予学生更多的自由，让教学内容主要靠学生自己来实施，教师不再过多的占用学生的时间，也不再成为课堂的主角，相反的一些学习任务，主要的实施者成为了学生自己，教师扮演的是一个辅导的作用。这样的课堂非常适合在小学实施，特别是小学的英语课堂。
小学的任务不重，有很多机会可以培养学生的各种兴趣，小学生也比较听话，个性鲜明，教师不应当在小学中让学生形成固定的思想，而是要让学生发挥无限的想象力。现在很多教师还是采用传统式中国教学方法“填鸭式教育”，这样很不贴切现在的社会要求，现在的社会是一个多元化的社会，如果教师在教学中一味地强调固定的模板，其最终就会造成学生的思想禁锢。
一、英语的学习应当更贴近西方，并有机搭配现有的方法
英语本来作为一种外来学科，就更应当注重它的原有的特点，也就是说锻炼学生的英语发音还有英语语法能力，在小学是一个非常重要的时候。老师在教学的时候应当注重学生读音的准确性，不要只是局限于学生认得到的地方，而是让学生能够开口读英语。这样可以采用这种方法来训练学生：比如说学习水果相关的单词的时候，有apple、Banana、Watermelon、grapes这些水果，现在很多教师只是教学生学会单词与图形对应，而忽略了它的发音，这一点就给学生日后学习英语增加了不小的难度，学生对于英语的读音的方式没有明确的认知，就不可能由读音记忆单词。虽然小学的时候并没有系统性地教导音标，音标的学习对于小学生还是太难，但是教师可以有意识地纠正学生的发音，用这样的一个小比赛让学生感受到学习英语的发音乐趣：每个人代表一种水果，然后由一个人开始，点一种水果，那个人站起来，读一行水果的单词，如果读得不正确的那个就让代表的学生来教着读一遍，并且由老师先指导发音的要求，这样的游戏就能够很好地让学生学会正确的发音。
还有一个是关于语法的学习，小学英语并没有对这方面有着过高的要求，但是如果能有一些感悟还是很不错的。语法的提升主要的还是多读多记，形成比较好的语感，这样有些时候就算不知道语法也能很好地学习英语。语法是对于中国人说的，是中国人自己研究的，在国外英语并没有什么统一的要求，也就是说，以英语为母语的人群对英语长期形成的习惯就是我们通常意义上的语法，所以需要多多运用，英语课堂就是一个小型的外国环境，有了语言环境才能更好地学习英语。
二、改变教学的模式，课堂的转化
小学英语的课堂时间多，学生的思维也是相对于比较活跃，因为没有接触过英语这门学科，小学生还是处于一个懵懂的状态，而这种状态更应当让学生进入学习，并且学生刚刚接触这一个不同的科目，其兴趣应当更加浓厚。也就是说小学对于一门这样的新科目，有很强烈的好奇心，任何事物如果是在一种好奇的基础上，这样更能引起学生的注意力，并且让学生集中精神来学习。这里主要提出一些技术上的改进的建议。小学英语教学应当多元化的进行，其中学生和教师可以适当的角色调换。这样的一堂开放型的课堂，老师给学生更多的机会展示自己，发挥自己的特点。
教师在讲授一节英语课之前，可以给学生出各种各样的题目，先让学生自己找出答案，然后上课的时候以小组的形式来展示。这种方式对于国外的学生是很常见的，但是对于我们的学生是一种特殊的方法。这样一堂学习junk food的英语课，可以事先布置给学生，什么是junk food？what’s your favorite？这些一系列的问题，学生在上课的时候统一在小组里统一意见，并且把最喜欢的几种junk food进行统一，并让学生在黑板上画出来，比较谁画的最好，然后有一些小小的奖励。这样不正可以调动学生的积极主动性吗？还给了学生很多机会自己学习并且形成良好的团队合作的意识，这些也是现在的学生所缺乏的，
三、学习到的东西能够很好的运用
像普通话的推广一样，只有大面积的学生有了这样的语言环境，才能更快更有效的实施。而英语的推广也很相似，虽然现在不具备人人都说英语来当成交流的主要方式，这是不实际的。但是英语课堂应当尽量给学生营造一个很好的语言环境，让学生能够充分体会到英语是怎样的一回事，不让学生觉得这门语言就是一门外语，熟悉是最好的学习方式。英语课堂上教师应当尽量用英语来教学，学生听多了自然而然地就会了，并且教师应当鼓励学生主动开口说英语，不怕自己的发音有多特别，鼓励那些能够当众阅读文章的学生，用一些奖励的小办法调动学生的积极性，比如说一节课举手发言次数最多的学生奖励一朵小红花等等。毕竟小学生的个性还是非常的鲜明，只要一点点小的奖励，他们的心理会产生意想不到的效果，那种喜欢鼓励孩子的老师比那些一味束缚孩子，否定错误的教师更加受到学生的欢迎。有些时候，学生喜欢一门科目的原因就是由于学生对于某个老师很喜欢，或者在某个瞬间学生觉得老师对他很好，他们愿意多亲近这位教师。这就是一些让学生学以致用的基础。
四、结束语
小学的英语课堂目标是让学生能够通过实践获得更真实的学习，而教学更应当具体然后快速准确，搭配上各种现有的不同的教学器材，然后给予学生更为生动的内容，让上课的内容“动起来”。传统的中国英语教学主要是以背诵为主，这样会造成学生往往记忆内容滚瓜烂熟，但是也就只是浅显地记忆到字母的搭配，没有固定的思考，这样学生不动脑筋的学习，到后来也就成为我们不愿意看到的死读书的那一批人。英语是一门思维活跃的学科，让学生理解英语的语言的精妙还有结构的完整才是教学的目的。
【关键词】课堂分配 转化模式 课程设置 小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.131
小學的英语课堂模式是很多教师需要思考的一个方面，为了进一步改进英语的教学，其课堂的内容应当有所增减，摆脱以前的固定模式，也就是现在所经常听说的翻转课堂的模式。什么是翻转课堂呢？很多教师知道这个名词，但是对于其含义并不是很明确。翻转课堂是一种教学的模式，也就是说，教师和学生的角度互换、角色互换以及课堂的分配的任务也相互调换。翻转课堂给予学生更多的自由，让教学内容主要靠学生自己来实施，教师不再过多的占用学生的时间，也不再成为课堂的主角，相反的一些学习任务，主要的实施者成为了学生自己，教师扮演的是一个辅导的作用。这样的课堂非常适合在小学实施，特别是小学的英语课堂。
小学的任务不重，有很多机会可以培养学生的各种兴趣，小学生也比较听话，个性鲜明，教师不应当在小学中让学生形成固定的思想，而是要让学生发挥无限的想象力。现在很多教师还是采用传统式中国教学方法“填鸭式教育”，这样很不贴切现在的社会要求，现在的社会是一个多元化的社会，如果教师在教学中一味地强调固定的模板，其最终就会造成学生的思想禁锢。
一、英语的学习应当更贴近西方，并有机搭配现有的方法
英语本来作为一种外来学科，就更应当注重它的原有的特点，也就是说锻炼学生的英语发音还有英语语法能力，在小学是一个非常重要的时候。老师在教学的时候应当注重学生读音的准确性，不要只是局限于学生认得到的地方，而是让学生能够开口读英语。这样可以采用这种方法来训练学生：比如说学习水果相关的单词的时候，有apple、Banana、Watermelon、grapes这些水果，现在很多教师只是教学生学会单词与图形对应，而忽略了它的发音，这一点就给学生日后学习英语增加了不小的难度，学生对于英语的读音的方式没有明确的认知，就不可能由读音记忆单词。虽然小学的时候并没有系统性地教导音标，音标的学习对于小学生还是太难，但是教师可以有意识地纠正学生的发音，用这样的一个小比赛让学生感受到学习英语的发音乐趣：每个人代表一种水果，然后由一个人开始，点一种水果，那个人站起来，读一行水果的单词，如果读得不正确的那个就让代表的学生来教着读一遍，并且由老师先指导发音的要求，这样的游戏就能够很好地让学生学会正确的发音。
还有一个是关于语法的学习，小学英语并没有对这方面有着过高的要求，但是如果能有一些感悟还是很不错的。语法的提升主要的还是多读多记，形成比较好的语感，这样有些时候就算不知道语法也能很好地学习英语。语法是对于中国人说的，是中国人自己研究的，在国外英语并没有什么统一的要求，也就是说，以英语为母语的人群对英语长期形成的习惯就是我们通常意义上的语法，所以需要多多运用，英语课堂就是一个小型的外国环境，有了语言环境才能更好地学习英语。
二、改变教学的模式，课堂的转化
小学英语的课堂时间多，学生的思维也是相对于比较活跃，因为没有接触过英语这门学科，小学生还是处于一个懵懂的状态，而这种状态更应当让学生进入学习，并且学生刚刚接触这一个不同的科目，其兴趣应当更加浓厚。也就是说小学对于一门这样的新科目，有很强烈的好奇心，任何事物如果是在一种好奇的基础上，这样更能引起学生的注意力，并且让学生集中精神来学习。这里主要提出一些技术上的改进的建议。小学英语教学应当多元化的进行，其中学生和教师可以适当的角色调换。这样的一堂开放型的课堂，老师给学生更多的机会展示自己，发挥自己的特点。
教师在讲授一节英语课之前，可以给学生出各种各样的题目，先让学生自己找出答案，然后上课的时候以小组的形式来展示。这种方式对于国外的学生是很常见的，但是对于我们的学生是一种特殊的方法。这样一堂学习junk food的英语课，可以事先布置给学生，什么是junk food？what’s your favorite？这些一系列的问题，学生在上课的时候统一在小组里统一意见，并且把最喜欢的几种junk food进行统一，并让学生在黑板上画出来，比较谁画的最好，然后有一些小小的奖励。这样不正可以调动学生的积极主动性吗？还给了学生很多机会自己学习并且形成良好的团队合作的意识，这些也是现在的学生所缺乏的，
三、学习到的东西能够很好的运用
像普通话的推广一样，只有大面积的学生有了这样的语言环境，才能更快更有效的实施。而英语的推广也很相似，虽然现在不具备人人都说英语来当成交流的主要方式，这是不实际的。但是英语课堂应当尽量给学生营造一个很好的语言环境，让学生能够充分体会到英语是怎样的一回事，不让学生觉得这门语言就是一门外语，熟悉是最好的学习方式。英语课堂上教师应当尽量用英语来教学，学生听多了自然而然地就会了，并且教师应当鼓励学生主动开口说英语，不怕自己的发音有多特别，鼓励那些能够当众阅读文章的学生，用一些奖励的小办法调动学生的积极性，比如说一节课举手发言次数最多的学生奖励一朵小红花等等。毕竟小学生的个性还是非常的鲜明，只要一点点小的奖励，他们的心理会产生意想不到的效果，那种喜欢鼓励孩子的老师比那些一味束缚孩子，否定错误的教师更加受到学生的欢迎。有些时候，学生喜欢一门科目的原因就是由于学生对于某个老师很喜欢，或者在某个瞬间学生觉得老师对他很好，他们愿意多亲近这位教师。这就是一些让学生学以致用的基础。
四、结束语
小学的英语课堂目标是让学生能够通过实践获得更真实的学习，而教学更应当具体然后快速准确，搭配上各种现有的不同的教学器材，然后给予学生更为生动的内容，让上课的内容“动起来”。传统的中国英语教学主要是以背诵为主，这样会造成学生往往记忆内容滚瓜烂熟，但是也就只是浅显地记忆到字母的搭配，没有固定的思考，这样学生不动脑筋的学习，到后来也就成为我们不愿意看到的死读书的那一批人。英语是一门思维活跃的学科，让学生理解英语的语言的精妙还有结构的完整才是教学的目的。