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班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量。班主任不仅要传授科学文化知识,更重要的是要对学生进行思想品德教育。育人是我们班主任首要的职责,对学生进行教育要注意把握好时机。狄斯累利说:“成功的秘诀在随时准备把握时机。”班主任要善于捕捉与利用教育时机,让班级德育工作事半功倍。班主任该如何捕捉与利用教育时机呢?
一、在观察中发现时机
“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”教育也一样,所谓“校园无小事,事事皆育人;学校无空地,无处不育人”。只要我们时时处处都能用心、细心地观察,教育的时机随时都会出现。作为一个班主任,下课铃响后,我并不急于夹起书本回到办公室,而是充分利用课间时间观察班级学生的表现;午间自由活动的时间,我时常提前到校,到教室、阅览室和操场转悠,通过自己的眼睛感受每一个学生,捕捉教育的最佳时机。前一段时间,在学生中十分流行看杨红樱系列的图书,我也迷上了,连续三天在中午提前到校向学生借阅,结果发现本班有近二十个同学在那儿静静地看书,其中有几个是平时调皮捣蛋、作业拖欠、成绩也不很理想的男生。我马上想到,这是培养几个男生学习兴趣和班级良好读书风气的最佳时机。于是第四天,我照常提早来到教室,并特意来到那几个男生面前,轻轻地拍拍他们的肩膀,向他们竖起拇指,用坚定而赞许的目光给他们以鼓励。过几天,又找个时间跟他们聊天,同他们交流读书的心得。在之后的一个读书课上,我在班里表扬他们,推广他们的做法。渐渐地,他们热爱学习了,能感受到书本里的乐趣,作业能按时完成了,更可喜的是以前无法完成的日记也能按时上交了。或许,这就是用心观察,及时教育的魅力。
巴斯德说:“你们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣,这伴侣就是严格的观察。”观察是班主任了解学生的重要途径。只要有一双善于观察的慧眼,有敏锐的眼力,就能看准学生的思想动向,切准其思想脉搏,也就能捕捉并利用教育时机。
二、在交谈中抓住时机
作为班主任,平时要和学生谈话。如果在课堂上或在办公室里,气氛就过于严肃。虽然学生表面上常常是俯首静听,可内心到底如何,是否有抵触情绪则心中无数,所以班主任要善于利用课余时间,“混”到学生当中,与学生自由交谈,随意说笑。这种聊天式的谈话,学生对老师无戒心,也毫无忌讳,更不会保留自己的见解,他们会谈出许多心中的秘密。老师便可以从中获取教育时机。如有一次课间休息时,我和班上同学趣谈德化方言的多样性。当我学起各地的方言时,有个新插班的同学怯生生地说:“老师你怎么也会讲葛坑话(指葛坑地区的一种方言)。”我先是一愣,因为她在我们班从没主动地说过一句话,即使你对她问话,她也只是摇头或点头。这个“小哑巴”今天怎么啦?我马上意识到这是她的内心世界起了变化,这不正是帮助她的好机会吗?于是我便说:“那当然啦!我们本来就是邻居嘛!来,我们用本地话讲几句,看谁说得好!”她不好意思地笑了笑,走开了。这么好的机会一定不能错过,不一然她心里升起的希望乏无又会熄灭。放学后,我便特意在校门口等她,与她一道走回家。一路上,我和她时而用普通话时而用葛坑话交谈,她谈得挺开心的。尽管这次回家,我绕了大圈子,多走了几百米路,但我却知道了她不爱讲话的原因。原来她在乡下读书时,那里的老师都是用本地话上课,而城区学校课内课外都是用普通话交谈,她常常听不懂人家讲什么,更别提与人家说话了。再加上她从小在农村长大,胆子小,担心同学们会笑话她,结果就什么也不说。知道这情况后,我又几次和她一同回家,在交谈中引导她怎样克服困难,说好普通话。在我的热情帮助下,她进步得很快,半学期后,她性格变了,第二学期就成了班级的小能手。由此可见,班主任在与学生交谈中,相机而发,耐心引导,使思想教育如同春雨“随风潜入夜,润物细无声”,从而收到良好的教育效果。
三、在鼓励中利用时机
人的行为都是在某种动机的驱动下,为了达到一定的目标有目的地活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功,如果能及时得到老师的表扬与鼓励,则会以更大的热情去取得下一个胜利。就拿这个学期我校举行的“优秀班级月月评”活动来说吧,我们班在第一月就夺得了优胜班级荣誉,学生的兴奋心情可想而知。回到教室后,我又利用晨会时间对同学们大加鼓励,说:“这是咱们全体同学共同努力的结果,这是咱们新学期新目标的第一个达标,我们来了一个开门红。我相信下月的优胜班级还是我们班!”学生个个摩拳擦掌,充满信心。在上课、下课、做操、卫生、放学路队时都非常遵守纪律,憋着劲儿想再次获胜。结果第二月、第三月也如愿以偿,形成了良性循环后,学生的行为都能严格符合学校的要求。
对班集体是这样,对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时,迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果班主任能够帮助他们认真总结取得成功的经验,提出下一步前进的目标,给予恰如其分的肯定、表扬或奖励,不但能激发获得成功学生的进取热情,强化其学习活动的动机,对其他同学也可以起到很好的带动作用。陈海灵同学是我们班众所周知的贪玩学生,可他在校运会100米比赛中,一举夺得第一名。同学们为他鼓掌,他自己更是兴奋得满脸通红。我把他叫到跟前,问他:“得了第一名,心情怎么样?”“高兴!”他脱口而出。“这个第一名得的容易吗?”“不容易!”他咬着下嘴唇说。这时,我适时地引导他干什么事情要想取得成功都不容易,学习也是这样。只要努力了,你就会取得进步,100米能拿第一名,学习只要肯努力,同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也变成个好样的!正好校运会比赛后的一周,学校举行校运会团体奖颁奖仪式,我在班里建议让他上台领取男子团体三等奖的奖状,得到了同学们的一致同意,并激起了一阵热烈的掌声。从这以后,陈海灵变了,上课时听讲非常认真,回答问题也非常积极,作业本交得也及时了,连原来很难见到的日记本也天天交了。是这一次的成功,这一次的教育鼓励,使他产生了根本性的转变。
四、在等待中赢得时机
“花开很美,等待花开更美。”这一句话道出了我们班主任工作的特殊,“有时候教育孩子,不能太急躁,得用耐心和信心,给孩子一份期待,一份宽容,才能有意想不到的收获。”
面对着小欣,我更多的是宽容,是等待。毕竟,他还是个孩子。有时,看着他的学习态度反反复复,我虽有一种恨铁不成钢的感觉,但是,冷静过后,我更多的是耐心等待。记得有一次,科代表来告诉我,小欣又忘记做作业了。开始,我确实很激动,恨不得把他拉到跟前狠狠训斥一番,责问他为什么不明白老师的苦心?转念一想,如果我这么做,那么这段时间的努力不是付诸东流了吗?于是,我克制自己,我等待他自己的到来。没过多久,他战战兢兢来到了我的跟前,支支吾吾地告诉我:“老师,我本来以为你又要批评我了,没想到……对不起,我不是故意不做作业的,我是真的不会。你放心,我利用课余时间马上补好,我会问同学,不会抄的,你放心!”听了小欣的话,我的内心再也不能平静,我对他说:“老师相信你!”这一刻,师生间的距离一下子拉近了。一学期下来,小欣的成绩虽没有突飞猛进,但是他脸上的笑容却多了,能与同学和睦相处,学习的积极性更是提高了不少。
的确,班主任在班级管理工作中,对待学生学习生活中出现的问题,一般情况下都要及时处理。但当遇到一些棘手的、令你无可奈何的问题时,若匆忙上阵、武断处理效果并不好,甚至有损教师形象。这就要以宽容之心,耐心等待,当时机成熟时再加以教育引导,让花儿在等待中绽放!
综上所述,善于捕捉教育良机,才能适时摸准学生思想的脉搏,施教时才能击中学生思想要害,叩开学生的心扉。我们作为班主任不仅要有一颗爱心,还要讲究观察、交谈、分析、激励、等待、开导的艺术;既要有信心,又要有恒心,这样才能真正成为学生心目中所敬佩的合格的班主任。
一、在观察中发现时机
“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”教育也一样,所谓“校园无小事,事事皆育人;学校无空地,无处不育人”。只要我们时时处处都能用心、细心地观察,教育的时机随时都会出现。作为一个班主任,下课铃响后,我并不急于夹起书本回到办公室,而是充分利用课间时间观察班级学生的表现;午间自由活动的时间,我时常提前到校,到教室、阅览室和操场转悠,通过自己的眼睛感受每一个学生,捕捉教育的最佳时机。前一段时间,在学生中十分流行看杨红樱系列的图书,我也迷上了,连续三天在中午提前到校向学生借阅,结果发现本班有近二十个同学在那儿静静地看书,其中有几个是平时调皮捣蛋、作业拖欠、成绩也不很理想的男生。我马上想到,这是培养几个男生学习兴趣和班级良好读书风气的最佳时机。于是第四天,我照常提早来到教室,并特意来到那几个男生面前,轻轻地拍拍他们的肩膀,向他们竖起拇指,用坚定而赞许的目光给他们以鼓励。过几天,又找个时间跟他们聊天,同他们交流读书的心得。在之后的一个读书课上,我在班里表扬他们,推广他们的做法。渐渐地,他们热爱学习了,能感受到书本里的乐趣,作业能按时完成了,更可喜的是以前无法完成的日记也能按时上交了。或许,这就是用心观察,及时教育的魅力。
巴斯德说:“你们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣,这伴侣就是严格的观察。”观察是班主任了解学生的重要途径。只要有一双善于观察的慧眼,有敏锐的眼力,就能看准学生的思想动向,切准其思想脉搏,也就能捕捉并利用教育时机。
二、在交谈中抓住时机
作为班主任,平时要和学生谈话。如果在课堂上或在办公室里,气氛就过于严肃。虽然学生表面上常常是俯首静听,可内心到底如何,是否有抵触情绪则心中无数,所以班主任要善于利用课余时间,“混”到学生当中,与学生自由交谈,随意说笑。这种聊天式的谈话,学生对老师无戒心,也毫无忌讳,更不会保留自己的见解,他们会谈出许多心中的秘密。老师便可以从中获取教育时机。如有一次课间休息时,我和班上同学趣谈德化方言的多样性。当我学起各地的方言时,有个新插班的同学怯生生地说:“老师你怎么也会讲葛坑话(指葛坑地区的一种方言)。”我先是一愣,因为她在我们班从没主动地说过一句话,即使你对她问话,她也只是摇头或点头。这个“小哑巴”今天怎么啦?我马上意识到这是她的内心世界起了变化,这不正是帮助她的好机会吗?于是我便说:“那当然啦!我们本来就是邻居嘛!来,我们用本地话讲几句,看谁说得好!”她不好意思地笑了笑,走开了。这么好的机会一定不能错过,不一然她心里升起的希望乏无又会熄灭。放学后,我便特意在校门口等她,与她一道走回家。一路上,我和她时而用普通话时而用葛坑话交谈,她谈得挺开心的。尽管这次回家,我绕了大圈子,多走了几百米路,但我却知道了她不爱讲话的原因。原来她在乡下读书时,那里的老师都是用本地话上课,而城区学校课内课外都是用普通话交谈,她常常听不懂人家讲什么,更别提与人家说话了。再加上她从小在农村长大,胆子小,担心同学们会笑话她,结果就什么也不说。知道这情况后,我又几次和她一同回家,在交谈中引导她怎样克服困难,说好普通话。在我的热情帮助下,她进步得很快,半学期后,她性格变了,第二学期就成了班级的小能手。由此可见,班主任在与学生交谈中,相机而发,耐心引导,使思想教育如同春雨“随风潜入夜,润物细无声”,从而收到良好的教育效果。
三、在鼓励中利用时机
人的行为都是在某种动机的驱动下,为了达到一定的目标有目的地活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。学生获得了成功,如果能及时得到老师的表扬与鼓励,则会以更大的热情去取得下一个胜利。就拿这个学期我校举行的“优秀班级月月评”活动来说吧,我们班在第一月就夺得了优胜班级荣誉,学生的兴奋心情可想而知。回到教室后,我又利用晨会时间对同学们大加鼓励,说:“这是咱们全体同学共同努力的结果,这是咱们新学期新目标的第一个达标,我们来了一个开门红。我相信下月的优胜班级还是我们班!”学生个个摩拳擦掌,充满信心。在上课、下课、做操、卫生、放学路队时都非常遵守纪律,憋着劲儿想再次获胜。结果第二月、第三月也如愿以偿,形成了良性循环后,学生的行为都能严格符合学校的要求。
对班集体是这样,对于个人更是如此。学生取得好成绩或有所突破时,迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时如果班主任能够帮助他们认真总结取得成功的经验,提出下一步前进的目标,给予恰如其分的肯定、表扬或奖励,不但能激发获得成功学生的进取热情,强化其学习活动的动机,对其他同学也可以起到很好的带动作用。陈海灵同学是我们班众所周知的贪玩学生,可他在校运会100米比赛中,一举夺得第一名。同学们为他鼓掌,他自己更是兴奋得满脸通红。我把他叫到跟前,问他:“得了第一名,心情怎么样?”“高兴!”他脱口而出。“这个第一名得的容易吗?”“不容易!”他咬着下嘴唇说。这时,我适时地引导他干什么事情要想取得成功都不容易,学习也是这样。只要努力了,你就会取得进步,100米能拿第一名,学习只要肯努力,同样会取得好成绩。老师希望你在学习上也变成个好样的!正好校运会比赛后的一周,学校举行校运会团体奖颁奖仪式,我在班里建议让他上台领取男子团体三等奖的奖状,得到了同学们的一致同意,并激起了一阵热烈的掌声。从这以后,陈海灵变了,上课时听讲非常认真,回答问题也非常积极,作业本交得也及时了,连原来很难见到的日记本也天天交了。是这一次的成功,这一次的教育鼓励,使他产生了根本性的转变。
四、在等待中赢得时机
“花开很美,等待花开更美。”这一句话道出了我们班主任工作的特殊,“有时候教育孩子,不能太急躁,得用耐心和信心,给孩子一份期待,一份宽容,才能有意想不到的收获。”
面对着小欣,我更多的是宽容,是等待。毕竟,他还是个孩子。有时,看着他的学习态度反反复复,我虽有一种恨铁不成钢的感觉,但是,冷静过后,我更多的是耐心等待。记得有一次,科代表来告诉我,小欣又忘记做作业了。开始,我确实很激动,恨不得把他拉到跟前狠狠训斥一番,责问他为什么不明白老师的苦心?转念一想,如果我这么做,那么这段时间的努力不是付诸东流了吗?于是,我克制自己,我等待他自己的到来。没过多久,他战战兢兢来到了我的跟前,支支吾吾地告诉我:“老师,我本来以为你又要批评我了,没想到……对不起,我不是故意不做作业的,我是真的不会。你放心,我利用课余时间马上补好,我会问同学,不会抄的,你放心!”听了小欣的话,我的内心再也不能平静,我对他说:“老师相信你!”这一刻,师生间的距离一下子拉近了。一学期下来,小欣的成绩虽没有突飞猛进,但是他脸上的笑容却多了,能与同学和睦相处,学习的积极性更是提高了不少。
的确,班主任在班级管理工作中,对待学生学习生活中出现的问题,一般情况下都要及时处理。但当遇到一些棘手的、令你无可奈何的问题时,若匆忙上阵、武断处理效果并不好,甚至有损教师形象。这就要以宽容之心,耐心等待,当时机成熟时再加以教育引导,让花儿在等待中绽放!
综上所述,善于捕捉教育良机,才能适时摸准学生思想的脉搏,施教时才能击中学生思想要害,叩开学生的心扉。我们作为班主任不仅要有一颗爱心,还要讲究观察、交谈、分析、激励、等待、开导的艺术;既要有信心,又要有恒心,这样才能真正成为学生心目中所敬佩的合格的班主任。