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摘 要：随着教育的不断改革与发展，对学生德、智、体、美全面发展的要求越来越高。音乐作为一门对培养学生审美能力有重要作用的学科，近年来在初中阶段的教学中越来越重要，而乐感又是学生学习好音乐的前提条件。为此，本文结合现阶段初中音乐教学的实际情况，对在初中音乐教学中如何培养学生的乐感进行论述。
关键词：初中音乐；乐感；培养策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-057-1
乐感是学生对音乐的感知，在音乐教育中是非常重要的一项内容。现阶段部分教师在进行初中音乐教学时，仅仅注重让学生学会唱作课本上的歌曲、培养学生的歌唱能力，而忽略了对学生乐感的培养，不利于学生在对音乐学习的同时形成自身良好的审美能力，违背了初中音乐教学开展的初衷。针对这种情况，教师应结合自身教学特点，制定行之有效的措施方案培养学生乐感，使学生通过音乐学习不断培养自身各方面能力，促进学生有更好的发展。
一、培养学生兴趣，促进学生主动学习
兴趣是最好的老师。学生培养自身乐感要通过自身对音乐的不断学习，在对音乐进行聆听、歌唱的过程中不断培养自身的审美能力，教师若想培养学生的乐感，首先要让学生更加积极主动的投入到音乐学习中去，在教学中吸引学生的学习兴趣。例如教师可以采用多媒体教学模式，在教学一节课前用多媒体为班级内学生播放与课堂内容有关的视频资料或音频资料。相较于单纯的对课本知识进行讲授，利用多媒体的教学模式能使课堂对学生而言更具有趣味性，吸引学生的学习兴趣最终使学生更加主动的投入到音乐学习中去，在不断的学习中学生自身乐感的培养也会水到渠成。教室还可以在课堂上采取小组讨论的形式，让学生对于教师的教学内容进行自行讨论，在讨论结束后再对教師留下的问题和课堂重点内容进行提问，让学生讨论的教学方式相较于传统教学模式，更注重学生间的相互交流，使学生间能取长补短，通过互相学习不断培养自身乐感，同时也使学生对于音乐的学习兴趣愈发浓厚。
二、多为学生播放音乐，培养学生乐感
学生通过对各种类型音乐的聆听过程，可以使自身通过听觉的满足得到各类心理体验，这些心理体验的逐步积累就是乐感慢慢形成的过程，因此教师可以在进行音乐教学时多让学生听音乐，以培养学生乐感。例如在教学《青春的旋律》一章时，教师可以在课前为学生播放一些节奏较为欢快，歌词较为积极向上的歌曲；在课堂中，教师除了为学生播放课本上有关青春的歌曲外，也可以为学生播放课本上没有的有关青春的音乐，让学生去品味这些歌曲的共同点，通过不断的播放音乐，最终使学生得出：有关青春的音乐节奏都比较欢快，让人听了富有活力、心情愉悦。不仅是对这一章，在进行音乐教学时教师都可以将音乐的播放穿插在整个教学过程中，使学生通过对音乐的不断倾听感受到各类音乐节奏、歌词、表达情感的不同，使学生不断培养自身的乐感，最终形成良好的音乐鉴赏能力，达到音乐教学的最终目的。
三、培养学生鉴赏能力，教会学生审美
学生良好的乐感不仅与学生听觉有关，更离不开教师对学生鉴赏能力的培养，学生对于音乐具有一定的鉴赏能力能使学生对于音乐拥有自身的看法和见解，对于学生乐感的培养具有十分重要的作用。例如在教学《茉莉花》一课时，教师应在学生对歌曲有了初步的了解后，对学生讲解这首歌的创作人和创作背景，并对歌曲的歌词进行解析，如“芬芳美丽满枝丫”一句，教师应为学生讲解这句歌词美在将茉莉花的形态描写的生动形象，使听到这句歌词的人们能对其进行联想，在脑海中勾勒出茉莉花的美丽动人。教师对于学生鉴赏美能力的培养，不仅与教师的教学方法有关，同样也与教师自身对音乐鉴赏水平的高低相关联，教师要想教学好班级内的学生，首先应提高自身对于音乐的鉴赏水平，在日常生活中教师应多观看音乐相关节目，通过著名音乐人对歌曲的评价提高自身对于音乐的鉴赏水平，并将之运用到教学中，以培养学生的乐感。
四、引导学生提出问题，激发学生的学习积极性
教师在课堂上若一味地进行讲解，不仅使课堂变得枯燥无味，更不利于学生的思考，使学生不能通过思考分析培养自身音乐能力、提高自身音乐水平，因此在教学过程中教师应在课堂上多对学生进行提问，引导学生对教师提出的问题进行思考并得出结论。例如在教学《梁山伯与祝英台》一课时，教师可以在学生对其中选段进行倾听时，对学生提出问题：这段音乐有什么特点，又是什么感情基调？让学生结合故事背景去对教师提的问题进行分析，最终让学生通过对梁山伯与祝英台这个爱情故事的阅读，结合对音乐的倾听，得出这首歌具有哀伤的感情基调的结论。教师在教学时对学生进行及时的提问并引导学生进行思考，这是对学生思维分析能力的一种锻炼。学生在教师的引导下可以思路清晰地对问题进行分析，并将其明确表达出来。通过这个过程，教师可以培养学生学习音乐的自主性。
初中阶段教师对音乐的良好教学有利于培养学生的审美能力，有利于学生德、智、体、美的全面发展，对学生乐感的培养是初中阶段音乐教学的重点内容，而现阶段音乐教学中或多或少会出现问题，针对这些问题，教师应制定行之有效的方案进行教学，从激发学生兴趣使学生主动学习、多为学生播放音乐、培养学生的鉴赏能力等方面来培养初中生的乐感，促使其形成良好的音乐素养。
关键词：初中音乐；乐感；培养策略
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-057-1
乐感是学生对音乐的感知，在音乐教育中是非常重要的一项内容。现阶段部分教师在进行初中音乐教学时，仅仅注重让学生学会唱作课本上的歌曲、培养学生的歌唱能力，而忽略了对学生乐感的培养，不利于学生在对音乐学习的同时形成自身良好的审美能力，违背了初中音乐教学开展的初衷。针对这种情况，教师应结合自身教学特点，制定行之有效的措施方案培养学生乐感，使学生通过音乐学习不断培养自身各方面能力，促进学生有更好的发展。
一、培养学生兴趣，促进学生主动学习
兴趣是最好的老师。学生培养自身乐感要通过自身对音乐的不断学习，在对音乐进行聆听、歌唱的过程中不断培养自身的审美能力，教师若想培养学生的乐感，首先要让学生更加积极主动的投入到音乐学习中去，在教学中吸引学生的学习兴趣。例如教师可以采用多媒体教学模式，在教学一节课前用多媒体为班级内学生播放与课堂内容有关的视频资料或音频资料。相较于单纯的对课本知识进行讲授，利用多媒体的教学模式能使课堂对学生而言更具有趣味性，吸引学生的学习兴趣最终使学生更加主动的投入到音乐学习中去，在不断的学习中学生自身乐感的培养也会水到渠成。教室还可以在课堂上采取小组讨论的形式，让学生对于教师的教学内容进行自行讨论，在讨论结束后再对教師留下的问题和课堂重点内容进行提问，让学生讨论的教学方式相较于传统教学模式，更注重学生间的相互交流，使学生间能取长补短，通过互相学习不断培养自身乐感，同时也使学生对于音乐的学习兴趣愈发浓厚。
二、多为学生播放音乐，培养学生乐感
学生通过对各种类型音乐的聆听过程，可以使自身通过听觉的满足得到各类心理体验，这些心理体验的逐步积累就是乐感慢慢形成的过程，因此教师可以在进行音乐教学时多让学生听音乐，以培养学生乐感。例如在教学《青春的旋律》一章时，教师可以在课前为学生播放一些节奏较为欢快，歌词较为积极向上的歌曲；在课堂中，教师除了为学生播放课本上有关青春的歌曲外，也可以为学生播放课本上没有的有关青春的音乐，让学生去品味这些歌曲的共同点，通过不断的播放音乐，最终使学生得出：有关青春的音乐节奏都比较欢快，让人听了富有活力、心情愉悦。不仅是对这一章，在进行音乐教学时教师都可以将音乐的播放穿插在整个教学过程中，使学生通过对音乐的不断倾听感受到各类音乐节奏、歌词、表达情感的不同，使学生不断培养自身的乐感，最终形成良好的音乐鉴赏能力，达到音乐教学的最终目的。
三、培养学生鉴赏能力，教会学生审美
学生良好的乐感不仅与学生听觉有关，更离不开教师对学生鉴赏能力的培养，学生对于音乐具有一定的鉴赏能力能使学生对于音乐拥有自身的看法和见解，对于学生乐感的培养具有十分重要的作用。例如在教学《茉莉花》一课时，教师应在学生对歌曲有了初步的了解后，对学生讲解这首歌的创作人和创作背景，并对歌曲的歌词进行解析，如“芬芳美丽满枝丫”一句，教师应为学生讲解这句歌词美在将茉莉花的形态描写的生动形象，使听到这句歌词的人们能对其进行联想，在脑海中勾勒出茉莉花的美丽动人。教师对于学生鉴赏美能力的培养，不仅与教师的教学方法有关，同样也与教师自身对音乐鉴赏水平的高低相关联，教师要想教学好班级内的学生，首先应提高自身对于音乐的鉴赏水平，在日常生活中教师应多观看音乐相关节目，通过著名音乐人对歌曲的评价提高自身对于音乐的鉴赏水平，并将之运用到教学中，以培养学生的乐感。
四、引导学生提出问题，激发学生的学习积极性
教师在课堂上若一味地进行讲解，不仅使课堂变得枯燥无味，更不利于学生的思考，使学生不能通过思考分析培养自身音乐能力、提高自身音乐水平，因此在教学过程中教师应在课堂上多对学生进行提问，引导学生对教师提出的问题进行思考并得出结论。例如在教学《梁山伯与祝英台》一课时，教师可以在学生对其中选段进行倾听时，对学生提出问题：这段音乐有什么特点，又是什么感情基调？让学生结合故事背景去对教师提的问题进行分析，最终让学生通过对梁山伯与祝英台这个爱情故事的阅读，结合对音乐的倾听，得出这首歌具有哀伤的感情基调的结论。教师在教学时对学生进行及时的提问并引导学生进行思考，这是对学生思维分析能力的一种锻炼。学生在教师的引导下可以思路清晰地对问题进行分析，并将其明确表达出来。通过这个过程，教师可以培养学生学习音乐的自主性。
初中阶段教师对音乐的良好教学有利于培养学生的审美能力，有利于学生德、智、体、美的全面发展，对学生乐感的培养是初中阶段音乐教学的重点内容，而现阶段音乐教学中或多或少会出现问题，针对这些问题，教师应制定行之有效的方案进行教学，从激发学生兴趣使学生主动学习、多为学生播放音乐、培养学生的鉴赏能力等方面来培养初中生的乐感，促使其形成良好的音乐素养。