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摘 要：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子也就是说，只读书学习，而不思考问题，就会惘然无知而没有收获；只空想而不读书学习，就会疑惑而不能肯定。我们在读书学习的过程中，更重要的就是要思考。因此，作为语文教育工作者就应该做一个读书而思考的语文老师。
关键词：语文教师；读书；思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-110-1
人的一生就是一个不断地读书学习不断完善自我的过程。在此过程中，总会有一些感悟不深、体悟不透的道理。如果我们只读书而不思考的话，就不能真正深入地感悟体悟到这些道理，也就更不可能创生出自己的新见解、新思想。
一、做一个能读书的老师
当前，由于生活和工作各方面的压力，我们许多老师会不自觉地处于一个浮躁的生活状态中。白天忙于上课、批改作业，下班还有其他琐事缠身，一天下来，显得很疲倦。说起读书，那就似乎很困难了，坦然而言，我们确实没读什么书。语文教师教学，从表象上看，更多时候是教师的言语世界，但如果深究其中，我们就会发现其实真正起到作用的是教师的精神世界，是教师美好的心灵和高尚的人格，而这一切都离不开书本的滋养。从某种意义上而言，教师本身便是学生的一本好书，如果我们这本书本身都没有什么丰富的内容，处予默语无声状态之中，那我们还能给学生什么呢？周国平在《人的高贵在于灵魂》一文中写道“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。我们语文老师应该很好的去解读并思考这句话的深刻内涵。去争做一个能读书的语文老师，我们责无旁贷。读书，能够拓宽我们讲台的长度和宽度，能够让我们的教学闪耀着与众不同的光彩，能够让我们的教学充满这创造的快乐。一个精神富有、专业化程度高的教师，他能以资金独特的眼光，将文章最深处的东西教给学生，营养学生。
读书应当成为我们语文教师的需要，它能让我们的语文教学充满着激情。那么，我们语文老师应该读些什么书呢？首先我觉得应该读些理论方面的书籍。如苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》、周成平的《新课程名师教学100条》、李镇西的《爱心与教育》、魏書生的《班主任工作漫谈》、夏惠贤的《当代中小学教学模式研究》……通过研读这些教育理论专著，我们能够积极与教育专家对话，从而不断地更新自己的观念，提高自己的教育理论素养。其次我觉得应该读些实践方面的书籍，如《语文教学与研究》、《语文教学通讯》，通过揣摩优秀的教学案例，吸取他人的教学智慧，提高自己实施新课程的实践能力。再其次，我觉得还应该多读些中外文学名著，如《论语》、《史记》、《老人与海》、《巴黎圣母院》……，通过阅读名著来净化自己的思想，丰盈自己的情感，提升自己的审美情趣，将自己更加立体化和多面化。当然，还有许多的书值得我们去一读，但是作为语文老师，我们首先还是应该多读读以上三方面的书籍，读得多了，我们呈现给学生的将是丰盛的营养大餐，而不会感到日益的萎缩和空虚。
二、做一个能思考的老师
亚里士多德曾经说过：“人生的最终价值在于不断的觉醒和思考的能力，而不仅仅在于生存。”能思考，是一个语文教师教学有个性的前提条件。如果我们成天忙于应付上课、补课和批改作业，那么我们就很容易成为一个没有声音的“教书匠”，除了积累一肚子的考试经验外，是什么也不会给学生留下的。孔子、叶圣陶、陶行知、苏霍姆林斯基、杜威以及当今的斯霞、于漪、魏书生等，正因为他们的思考与实践，才成就了有声音的教育思想、我们虽然可能成不了大家，但我们应该学会积极思考，因为有些学生本身并不喜欢语文，但却喜欢上某老师的语文课，他们认为老师在语文课堂上教会了他们如何思考；而有些学生，喜欢语文，却因为老师只会照本宣科、课堂枯燥乏味、没有足够想象空间和思考余地而不喜欢语文课。
第斯多惠认为“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”，所以，我们有很多值得思考的，仅一个语文作业，我们就可以思考很多。在新课标理念学习和实践中，老师都能很好地关注课堂教学这个环节，对作业这个环节重视不够，能通常为了一节课绞尽脑汁，倾注自己的满腔热情，但对作业却草草了事，究其原因，课是上给别人看的，作业是自己批的。这种做法不但给学生造成了学习上的严重脱节，而且也没有真正贯彻新课标的思想。像这样的问题就应该值得我们去好好思考。
1.我们应该思考我们的语文作业设计如何能有生成性
我们现在的语文作业好像还停留在字词整理和佳句摘抄的层面上，严格说，这样的作业还是浅层次的，这些作业需要但还远远不够。我觉得应该更多的还是设计一些学生与文本对话的作业，并通过对话来解读文本、深化文本学习，提高自己的阅读能力，这是学习语文的关键。前面的作业只能说栽下了一棵树苗，如果要让这棵树苗枝繁叶茂，更具有生命力，那么还需要我们用心浇灌。
2.我们还可以思考我们的作业方式
作业不仅仅局限于语文课本，我觉得对学生成长有益的作业，都应该成为我们的语文作业。我班学生每人有一本作业本，作业本的“学科名”就是“学会反思”，学生都能自觉地按照我的话去做，对自己一天的学习和生活认真地进行反思，我每天也都要对收上来的“学会反思”本进行认真的批阅。
总之，思考的越多，我们收获的越多，给学生留下的也越多，最重要的是，它能够让我们成为一个读书而思考的语文老师。
关键词：语文教师；读书；思考
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-110-1
人的一生就是一个不断地读书学习不断完善自我的过程。在此过程中，总会有一些感悟不深、体悟不透的道理。如果我们只读书而不思考的话，就不能真正深入地感悟体悟到这些道理，也就更不可能创生出自己的新见解、新思想。
一、做一个能读书的老师
当前，由于生活和工作各方面的压力，我们许多老师会不自觉地处于一个浮躁的生活状态中。白天忙于上课、批改作业，下班还有其他琐事缠身，一天下来，显得很疲倦。说起读书，那就似乎很困难了，坦然而言，我们确实没读什么书。语文教师教学，从表象上看，更多时候是教师的言语世界，但如果深究其中，我们就会发现其实真正起到作用的是教师的精神世界，是教师美好的心灵和高尚的人格，而这一切都离不开书本的滋养。从某种意义上而言，教师本身便是学生的一本好书，如果我们这本书本身都没有什么丰富的内容，处予默语无声状态之中，那我们还能给学生什么呢？周国平在《人的高贵在于灵魂》一文中写道“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。我们语文老师应该很好的去解读并思考这句话的深刻内涵。去争做一个能读书的语文老师，我们责无旁贷。读书，能够拓宽我们讲台的长度和宽度，能够让我们的教学闪耀着与众不同的光彩，能够让我们的教学充满这创造的快乐。一个精神富有、专业化程度高的教师，他能以资金独特的眼光，将文章最深处的东西教给学生，营养学生。
读书应当成为我们语文教师的需要，它能让我们的语文教学充满着激情。那么，我们语文老师应该读些什么书呢？首先我觉得应该读些理论方面的书籍。如苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》、周成平的《新课程名师教学100条》、李镇西的《爱心与教育》、魏書生的《班主任工作漫谈》、夏惠贤的《当代中小学教学模式研究》……通过研读这些教育理论专著，我们能够积极与教育专家对话，从而不断地更新自己的观念，提高自己的教育理论素养。其次我觉得应该读些实践方面的书籍，如《语文教学与研究》、《语文教学通讯》，通过揣摩优秀的教学案例，吸取他人的教学智慧，提高自己实施新课程的实践能力。再其次，我觉得还应该多读些中外文学名著，如《论语》、《史记》、《老人与海》、《巴黎圣母院》……，通过阅读名著来净化自己的思想，丰盈自己的情感，提升自己的审美情趣，将自己更加立体化和多面化。当然，还有许多的书值得我们去一读，但是作为语文老师，我们首先还是应该多读读以上三方面的书籍，读得多了，我们呈现给学生的将是丰盛的营养大餐，而不会感到日益的萎缩和空虚。
二、做一个能思考的老师
亚里士多德曾经说过：“人生的最终价值在于不断的觉醒和思考的能力，而不仅仅在于生存。”能思考，是一个语文教师教学有个性的前提条件。如果我们成天忙于应付上课、补课和批改作业，那么我们就很容易成为一个没有声音的“教书匠”，除了积累一肚子的考试经验外，是什么也不会给学生留下的。孔子、叶圣陶、陶行知、苏霍姆林斯基、杜威以及当今的斯霞、于漪、魏书生等，正因为他们的思考与实践，才成就了有声音的教育思想、我们虽然可能成不了大家，但我们应该学会积极思考，因为有些学生本身并不喜欢语文，但却喜欢上某老师的语文课，他们认为老师在语文课堂上教会了他们如何思考；而有些学生，喜欢语文，却因为老师只会照本宣科、课堂枯燥乏味、没有足够想象空间和思考余地而不喜欢语文课。
第斯多惠认为“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”，所以，我们有很多值得思考的，仅一个语文作业，我们就可以思考很多。在新课标理念学习和实践中，老师都能很好地关注课堂教学这个环节，对作业这个环节重视不够，能通常为了一节课绞尽脑汁，倾注自己的满腔热情，但对作业却草草了事，究其原因，课是上给别人看的，作业是自己批的。这种做法不但给学生造成了学习上的严重脱节，而且也没有真正贯彻新课标的思想。像这样的问题就应该值得我们去好好思考。
1.我们应该思考我们的语文作业设计如何能有生成性
我们现在的语文作业好像还停留在字词整理和佳句摘抄的层面上，严格说，这样的作业还是浅层次的，这些作业需要但还远远不够。我觉得应该更多的还是设计一些学生与文本对话的作业，并通过对话来解读文本、深化文本学习，提高自己的阅读能力，这是学习语文的关键。前面的作业只能说栽下了一棵树苗，如果要让这棵树苗枝繁叶茂，更具有生命力，那么还需要我们用心浇灌。
2.我们还可以思考我们的作业方式
作业不仅仅局限于语文课本，我觉得对学生成长有益的作业，都应该成为我们的语文作业。我班学生每人有一本作业本，作业本的“学科名”就是“学会反思”，学生都能自觉地按照我的话去做，对自己一天的学习和生活认真地进行反思，我每天也都要对收上来的“学会反思”本进行认真的批阅。
总之，思考的越多，我们收获的越多，给学生留下的也越多，最重要的是，它能够让我们成为一个读书而思考的语文老师。