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由公辦学校来到民办学校，我感觉自己在教学中有很大的变化，小班制的教学，人数少，良好的听课习惯、开小差的人少，因此对老师的能力提出了更大的挑战，其中最大的是教学方式方法的变化即每节课都会想方设法地去运用多媒体教学。面对家常便饭似的多媒体教学给我带来了更多的思考，如何在思想政治课的教学中巧用多媒体在此谈谈我个人的看法。所谓多媒体，是指信息表示形式的多样化，除了文本（字符）外，还有图形、图像、声音、音乐、视频、动画等多种形式。在经历了两年的摸索后，我发现要想让学生喜爱自己的教学，还要学会巧用多媒体教学，这样才不至于使政治课堂沦为学生的快餐，只记住了上课的热闹，而不知道运用所学的知识解决问题。
一、在导入课的教学中，根据学生现有和已有的知识水平巧用多媒体教学
在初二上《有朋友的感觉》的教学中，光用理论来讲友谊会很枯燥，学生也无法理解，在导入新课时，我首先是通过周华健的歌曲《朋友》中的歌词，你喜欢哪句？为什么？导入友谊的话题。（目的：让学生感受有朋友是最大的幸福）运用多媒体放出学生喜爱和熟悉的歌曲，使得我和学生之间的距离缩短了，为这课的教学做好了铺垫。其次古往今来，有许多值得人们称赞的友情，请同学们例举你所知道的。（目的：师生互动，让学生体会友情的重要性）进而通过欣赏老师搜集的《高山流水》的乐曲和故事让学生体悟到：①友情是一种重要的精神需要，离开朋友失去友谊，人就会感到孤独，无法在社会上生存。接着根据学生的实际，这时期的中学生已进入青春，与父母老师之间存在代沟，更渴望与同龄人建立友谊因此导出：②青少年心理上变化，逐步摆脱对成年人的依赖，特别渴求友谊。再次请同学们举出在初中生活中，你从朋友那儿收获了什么？由此得出：③真挚的友谊是人生最宝贵的财富，有助于我们增长智慧和才干，更快的进步和发展。
而对该课知识所设计多媒体课件只有11张PPT，学生在该课的教学中掀起高潮的教学是导入时和请你列举古往今来有关友谊的人和诗。学生在教学中现成生成的比我预设的还多，这是让我意外和高兴的。而在初二上第八课《一念之差》的教学中涉及“危险的诱惑”的教学时，学生该方面的知识少，现实生活中的不良诱惑也无法尝试，这节课运用多媒体教学是很恰当的。在设计该课教学中我首先选择了2009年6月26日中央电视台中有关禁毒的短片：“只吸一次”的代价，请同学们想象一下该女孩会有怎样的命运？为什么？面对这样的情况你会怎么办？然后再展示片中女孩的结局。讲完毒品后，又把问题抛出：我们生活中还有哪些诱惑？会给我们带来哪些危害？多媒体做的PPT可以简洁明了，不需面面俱到，只要多媒体教学能够帮助学生解决教学中的问题，我个人觉得越简单越好。我记得在一次全省思想政治课教学竞赛中，获得省一等奖的老师并不是多媒体课件做得多好，反而是他的课件简单明了，线索清晰，有助于学生思考问题，真正体现出了教学设计的“巧”，使学生表现突出而获得一等奖的。
二、运用多媒体把政治课教学的内容变成一根主线，使教学重点难点突出
在2009年全区“教学行动周”中，我给全区的老师上了一节示范课，当时我选择的内容是初三第十课《聚焦两会》之“人民当家作主”，当时用了25张PPT，而文字内容偏多，思路清晰，但内容多，整堂课上下来感觉很紧，给学生思考的余地不多，这样就很容易使学生缺乏思考并解决问题的思维时间。在评课的过程中教研员提出利用多媒体把人大代表进京→全国人民代表大会的召开→一些具体法律通过视频来表明“人民当家作主”，比我在课堂上用太多的文字媒体来讲授更能突出重点，使教学难点轻易突破。利用多媒体使每课的内容成一条主线，根据主线添枝加叶，内容会更加的丰富，同时给了学生更多的课堂思考的时间，更有利于生成新的观点，使学生感觉：我学到的知识是自己通过思考得来的而不是被迫接受的。
三、制作多媒体课件要简明，内容不宜过多
我们经常说形式是为内容服务的。在课堂教学预设中预留的空间越大，越能使老师和学生自由发挥的空间越大。老师和学生不应被多媒体教学束缚了手脚，因此多媒体是教学的辅助手段，应在主题突出的情况下，把学生难以弄懂或靠老师用语言难以解决的问题，借助多媒体会使学生一目了然，运用适合内容的图形、图像、声音、音乐、视频、动画等多媒体手段让学生提出问题→分析问题→解决教材中的问题，多媒体才能发挥其作用，否则会喧宾夺主，让学生感觉到上课就是看热闹，热闹过后下课了什么都不知道。在经历了两年的摸索后，我个人觉得学生越熟悉越有问题的教学内容可以简单利用多媒体教学，离学生久远或抽象的内容可以详细些，每次多媒体课件控制在12~15张左右，更有利于课堂教学。少而精的课件就要求老师要多根据学生的需要和能力来教学。
多媒体教学的运用在今天的教学中越来越被人们重视，因为它能将无形的知识转化为有形的文字、图形、图像、声音、音乐、视频、动画等，使学生能形象生动的感受到，确实给教学带来了很大的帮助，但只有“巧用”才能充分发挥其作用。我在教学中多媒体的“巧用”还有很多值得与同行商榷的地方，这只是两年来我的个人心得而已，望同行们多多批评指正。
一、在导入课的教学中，根据学生现有和已有的知识水平巧用多媒体教学
在初二上《有朋友的感觉》的教学中，光用理论来讲友谊会很枯燥，学生也无法理解，在导入新课时，我首先是通过周华健的歌曲《朋友》中的歌词，你喜欢哪句？为什么？导入友谊的话题。（目的：让学生感受有朋友是最大的幸福）运用多媒体放出学生喜爱和熟悉的歌曲，使得我和学生之间的距离缩短了，为这课的教学做好了铺垫。其次古往今来，有许多值得人们称赞的友情，请同学们例举你所知道的。（目的：师生互动，让学生体会友情的重要性）进而通过欣赏老师搜集的《高山流水》的乐曲和故事让学生体悟到：①友情是一种重要的精神需要，离开朋友失去友谊，人就会感到孤独，无法在社会上生存。接着根据学生的实际，这时期的中学生已进入青春，与父母老师之间存在代沟，更渴望与同龄人建立友谊因此导出：②青少年心理上变化，逐步摆脱对成年人的依赖，特别渴求友谊。再次请同学们举出在初中生活中，你从朋友那儿收获了什么？由此得出：③真挚的友谊是人生最宝贵的财富，有助于我们增长智慧和才干，更快的进步和发展。
而对该课知识所设计多媒体课件只有11张PPT，学生在该课的教学中掀起高潮的教学是导入时和请你列举古往今来有关友谊的人和诗。学生在教学中现成生成的比我预设的还多，这是让我意外和高兴的。而在初二上第八课《一念之差》的教学中涉及“危险的诱惑”的教学时，学生该方面的知识少，现实生活中的不良诱惑也无法尝试，这节课运用多媒体教学是很恰当的。在设计该课教学中我首先选择了2009年6月26日中央电视台中有关禁毒的短片：“只吸一次”的代价，请同学们想象一下该女孩会有怎样的命运？为什么？面对这样的情况你会怎么办？然后再展示片中女孩的结局。讲完毒品后，又把问题抛出：我们生活中还有哪些诱惑？会给我们带来哪些危害？多媒体做的PPT可以简洁明了，不需面面俱到，只要多媒体教学能够帮助学生解决教学中的问题，我个人觉得越简单越好。我记得在一次全省思想政治课教学竞赛中，获得省一等奖的老师并不是多媒体课件做得多好，反而是他的课件简单明了，线索清晰，有助于学生思考问题，真正体现出了教学设计的“巧”，使学生表现突出而获得一等奖的。
二、运用多媒体把政治课教学的内容变成一根主线，使教学重点难点突出
在2009年全区“教学行动周”中，我给全区的老师上了一节示范课，当时我选择的内容是初三第十课《聚焦两会》之“人民当家作主”，当时用了25张PPT，而文字内容偏多，思路清晰，但内容多，整堂课上下来感觉很紧，给学生思考的余地不多，这样就很容易使学生缺乏思考并解决问题的思维时间。在评课的过程中教研员提出利用多媒体把人大代表进京→全国人民代表大会的召开→一些具体法律通过视频来表明“人民当家作主”，比我在课堂上用太多的文字媒体来讲授更能突出重点，使教学难点轻易突破。利用多媒体使每课的内容成一条主线，根据主线添枝加叶，内容会更加的丰富，同时给了学生更多的课堂思考的时间，更有利于生成新的观点，使学生感觉：我学到的知识是自己通过思考得来的而不是被迫接受的。
三、制作多媒体课件要简明，内容不宜过多
我们经常说形式是为内容服务的。在课堂教学预设中预留的空间越大，越能使老师和学生自由发挥的空间越大。老师和学生不应被多媒体教学束缚了手脚，因此多媒体是教学的辅助手段，应在主题突出的情况下，把学生难以弄懂或靠老师用语言难以解决的问题，借助多媒体会使学生一目了然，运用适合内容的图形、图像、声音、音乐、视频、动画等多媒体手段让学生提出问题→分析问题→解决教材中的问题，多媒体才能发挥其作用，否则会喧宾夺主，让学生感觉到上课就是看热闹，热闹过后下课了什么都不知道。在经历了两年的摸索后，我个人觉得学生越熟悉越有问题的教学内容可以简单利用多媒体教学，离学生久远或抽象的内容可以详细些，每次多媒体课件控制在12~15张左右，更有利于课堂教学。少而精的课件就要求老师要多根据学生的需要和能力来教学。
多媒体教学的运用在今天的教学中越来越被人们重视，因为它能将无形的知识转化为有形的文字、图形、图像、声音、音乐、视频、动画等，使学生能形象生动的感受到，确实给教学带来了很大的帮助，但只有“巧用”才能充分发挥其作用。我在教学中多媒体的“巧用”还有很多值得与同行商榷的地方，这只是两年来我的个人心得而已，望同行们多多批评指正。