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近年来，农村基础教育的状况得到了很大的改善，教育水平也得到了很大提升，但整体水平较低、发展严重滞后仍然是不争的事实。特别是农村中学学生流失现象依然严重，教育现状和发展前景令人堪忧。为了弄清农村中学学生流失的原因，笔者进行了深入的调查和冷静的思考，现谈一些自己的看法。
一、校园硬件设施不完备
随着全社会对教育的关注度的不断提升，中央和地方先后投入了大量的资金，用于改善学校的办学条件，优化教育环境。但农村中学基础设施依然薄弱，服务配套设施依然匮乏，学生和教师的学习工作和生活环境依然未能得到根本改善。
笔者所在的学校是一所农村全日制寄宿中学，共有师生600余人。学校实行全封闭管理，师生每周日晚上到校，周五晚上离校。学校的硬件设施严重滞后，只能够保障最基本的教学和生活需要。教师无生活用房，只能住在学生宿舍的一楼，三四名教师挤在一间狭小的宿舍里，生活非常不便。学生十个人一间寝室，夏天没有电扇，学生们在忍受酷暑的同时还要忍受蚊虫的叮咬。秋季阴雨连绵，寝室内逢雨必漏，学生的被子都被淋湿了，学生们苦不堪言，家长们怨声载道。冬天，学校只有一个小型锅炉，热水供应严重不足，只在吃饭的时候供应半个小时的热水。恶劣的环境造成部分优质生源流向条件较好的县城学校。缺乏优质生源，直接影响到学校的教学质量，成了学校发展的短板。特别是近几年农村生活水平有了显著提高，而农村家庭也大都是一个孩子，这些孩子是家庭的中心，家长眼中的太阳，家里一切的优越物质条件都向孩子倾斜。家里的优越条件和学校的恶劣生存状况，给孩子的心理带来很大的落差。部分学生因为吃不了苦、受不了罪而告别了校园，或远走他乡，早早地结束了自己的农村中学生活。
二、农村中学师资水平良莠不齐，导致学生丧失学习兴趣
农村中学的教师工作量大、责任重、待遇差，很难留住优秀的教师。这和农村学校教师缺乏职业认同感，没有明确的职业规划分不开。据笔者了解，现在农村中学还有相当一部分教师是20世纪六七十年代的高中毕业生，是民师转正的那一批，没有经过正规师范院校系统的教育专业培训，加上平时不注意学习，不懂教育教学规律，完全是凭自己的经验教书。这部分教师往往是多年从事一门学科的教学，平时很少去研究课程改革的相关知识，不去研究教育现象，不去探究教育规律和青少年身心成长规律，对学生的学习方法指导不够，大搞题海战术，无形中加重了学生的课业负担，使学生逐渐丧失了学习兴趣，造成厌学、辍学。
笔者也经常和学困生进行沟通和交流，明显地感觉到这部分学生的智力水平并不差，有的甚至比优秀生还好，他们差就差在行为习惯的养成和学习的意志品质上。我们的教师没有摆脱传统的教育思维，没有转变教育观念，一味地强调“填鸭”和压制，这些都加重了有些学生的叛逆心理，促使他们在课上和课下与老师对着干，一步一步滑落到学困生的行列。我们必须看到：随着课程改革的不断深入，现在的教育对教师的要求越来越高，要想切实改变农村教育现状，不精心打造一支高素质的农村教师队伍，提高农村教育质量是不切合实际的。
三、家长队伍整体认知水平低，不能正确理解教育现象
大学扩招，加上近几年高校毕业生就业形势严峻，使部分家长产生了一种非常模糊甚至是错误的认识：“上了大学又怎样，不还是照样打工吗？中学生不如辍学打工去，还可以早点儿挣钱。”特别是近几年国家小城镇建设步伐的加快，低层次的用工需求增大，未成年的学生离开学校就能找到临时性的工作，挣到微薄的收入，致使部分目光短浅的家长对学生受教育的关注度降低。对义务教育缺乏监管，使学生在无知和模糊的状态下离开学校，早早地融入了民工潮，放弃了人生成长的黄金时期，造成了个人成长的缺失和人生航向的偏离。
这部分学生弃学打工后，挣到一些钱，添置一些手机等流行的行头，到同学面前去炫耀，使一些学习意志薄弱的中等生也产生了弃学打工的念头，从而形成了恶性循环。农村基础教育这块根据地日渐萎缩，严重影响了我国从人力资源大国向人力资源强国转变的步伐和进程。
四、其他原因
农村劳动力的转移造成空巢家庭增多，留守儿童问题加剧。一些孩子长期和爷爷、奶奶生活在一起，长辈的一味溺爱使孩子产生了一些骄纵、以自我为中心等不健康心理，不会与人相处，有矛盾和摩擦时不能正确对待和处理，一时冲动离开学校，造成流失。笔者所在的学校就曾发生过这样一件事情：七年级刚入学的一个孩子，自己的桌凳损坏了，他就把别人桌凳上的螺丝拧下来加固自己的桌凳。老师发现后通知其家长进行维修。孩子课间操结束后回到教室看到家长在维修桌凳，非常不满，情绪异常激动，二话不说纵身从教学楼上跳下，造成脚踝关节骨折，住院治疗后觉得无颜返校上课，最后流失。由此事例可以看出，中学生的心理问题越来越严重，不仅影响了孩子的健康成长，也是学生流失的原因之一。
总之，农村基础教育的路还很漫长，问题还很多。但是，只要我们每一个教育人心怀梦想，努力工作，积极探索，相信农村基础教育的明天依然灿烂，教育的这块基石也会愈加稳固。
一、校园硬件设施不完备
随着全社会对教育的关注度的不断提升，中央和地方先后投入了大量的资金，用于改善学校的办学条件，优化教育环境。但农村中学基础设施依然薄弱，服务配套设施依然匮乏，学生和教师的学习工作和生活环境依然未能得到根本改善。
笔者所在的学校是一所农村全日制寄宿中学，共有师生600余人。学校实行全封闭管理，师生每周日晚上到校，周五晚上离校。学校的硬件设施严重滞后，只能够保障最基本的教学和生活需要。教师无生活用房，只能住在学生宿舍的一楼，三四名教师挤在一间狭小的宿舍里，生活非常不便。学生十个人一间寝室，夏天没有电扇，学生们在忍受酷暑的同时还要忍受蚊虫的叮咬。秋季阴雨连绵，寝室内逢雨必漏，学生的被子都被淋湿了，学生们苦不堪言，家长们怨声载道。冬天，学校只有一个小型锅炉，热水供应严重不足，只在吃饭的时候供应半个小时的热水。恶劣的环境造成部分优质生源流向条件较好的县城学校。缺乏优质生源，直接影响到学校的教学质量，成了学校发展的短板。特别是近几年农村生活水平有了显著提高，而农村家庭也大都是一个孩子，这些孩子是家庭的中心，家长眼中的太阳，家里一切的优越物质条件都向孩子倾斜。家里的优越条件和学校的恶劣生存状况，给孩子的心理带来很大的落差。部分学生因为吃不了苦、受不了罪而告别了校园，或远走他乡，早早地结束了自己的农村中学生活。
二、农村中学师资水平良莠不齐，导致学生丧失学习兴趣
农村中学的教师工作量大、责任重、待遇差，很难留住优秀的教师。这和农村学校教师缺乏职业认同感，没有明确的职业规划分不开。据笔者了解，现在农村中学还有相当一部分教师是20世纪六七十年代的高中毕业生，是民师转正的那一批，没有经过正规师范院校系统的教育专业培训，加上平时不注意学习，不懂教育教学规律，完全是凭自己的经验教书。这部分教师往往是多年从事一门学科的教学，平时很少去研究课程改革的相关知识，不去研究教育现象，不去探究教育规律和青少年身心成长规律，对学生的学习方法指导不够，大搞题海战术，无形中加重了学生的课业负担，使学生逐渐丧失了学习兴趣，造成厌学、辍学。
笔者也经常和学困生进行沟通和交流，明显地感觉到这部分学生的智力水平并不差，有的甚至比优秀生还好，他们差就差在行为习惯的养成和学习的意志品质上。我们的教师没有摆脱传统的教育思维，没有转变教育观念，一味地强调“填鸭”和压制，这些都加重了有些学生的叛逆心理，促使他们在课上和课下与老师对着干，一步一步滑落到学困生的行列。我们必须看到：随着课程改革的不断深入，现在的教育对教师的要求越来越高，要想切实改变农村教育现状，不精心打造一支高素质的农村教师队伍，提高农村教育质量是不切合实际的。
三、家长队伍整体认知水平低，不能正确理解教育现象
大学扩招，加上近几年高校毕业生就业形势严峻，使部分家长产生了一种非常模糊甚至是错误的认识：“上了大学又怎样，不还是照样打工吗？中学生不如辍学打工去，还可以早点儿挣钱。”特别是近几年国家小城镇建设步伐的加快，低层次的用工需求增大，未成年的学生离开学校就能找到临时性的工作，挣到微薄的收入，致使部分目光短浅的家长对学生受教育的关注度降低。对义务教育缺乏监管，使学生在无知和模糊的状态下离开学校，早早地融入了民工潮，放弃了人生成长的黄金时期，造成了个人成长的缺失和人生航向的偏离。
这部分学生弃学打工后，挣到一些钱，添置一些手机等流行的行头，到同学面前去炫耀，使一些学习意志薄弱的中等生也产生了弃学打工的念头，从而形成了恶性循环。农村基础教育这块根据地日渐萎缩，严重影响了我国从人力资源大国向人力资源强国转变的步伐和进程。
四、其他原因
农村劳动力的转移造成空巢家庭增多，留守儿童问题加剧。一些孩子长期和爷爷、奶奶生活在一起，长辈的一味溺爱使孩子产生了一些骄纵、以自我为中心等不健康心理，不会与人相处，有矛盾和摩擦时不能正确对待和处理，一时冲动离开学校，造成流失。笔者所在的学校就曾发生过这样一件事情：七年级刚入学的一个孩子，自己的桌凳损坏了，他就把别人桌凳上的螺丝拧下来加固自己的桌凳。老师发现后通知其家长进行维修。孩子课间操结束后回到教室看到家长在维修桌凳，非常不满，情绪异常激动，二话不说纵身从教学楼上跳下，造成脚踝关节骨折，住院治疗后觉得无颜返校上课，最后流失。由此事例可以看出，中学生的心理问题越来越严重，不仅影响了孩子的健康成长，也是学生流失的原因之一。
总之，农村基础教育的路还很漫长，问题还很多。但是，只要我们每一个教育人心怀梦想，努力工作，积极探索，相信农村基础教育的明天依然灿烂，教育的这块基石也会愈加稳固。