论文部分内容阅读
课堂教学是师生之间互动、交流与发展的过程，而实现这个过程最常用、最主要的教学手段就是课堂提问。课堂提问作为课堂教学中最有效的师生互动方式，对于激发学生思维、提高学生学习兴趣、增加课堂的思维含量起到关键性作用。但是研究发现实际教学课堂中大量存在低效的课堂提问情况，例如封闭型提问，提问时机不当，以及教师权威式提问等，降低了教师提问的有效性，阻碍了学生思维的发展。因此，研究如何提高高中化学课堂提问的有效性具有实质性的意义。