读了管建刚老师的《不做教书匠》，我发现内中语言恰是自己喜欢的风格，暗自窃喜。全书像一股小旋风，挟裹着至诚、至真、至美，带给我深深的震撼，读后很久仍感觉唇齿留香，回味悠长。《不做教书匠》鼓舞着我，做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感、有智慧感的教师。我很幸运，遇到了这本书。
　　管老师有这样一句话深深地印在我心中：“或许我们做不到像李镇西老师那样带学生去峨眉山看雪，去瓦屋山原始森林，去翡翠般的太阳岛，但是我们可以一起欣赏春天的景色，一起欣赏落日的壮丽，一起欣赏雨后的彩虹，一起欣赏金黄的油菜花，一起欣赏碧绿的瓜田……但学生在自然中微笑的时候，这何尝不是教育的欢笑，何尝不是教育人性的欢笑呢？” 教师真正地爱孩子，就会想方设法为孩子创设最暖心的学习氛围。我的同事永琴就是一个真正把孩子的成长放在心上的教师，她为孩子们营造了一份无拘无束、快乐成长的空间。
　　她教的孩子是一群幸福的小孩儿，他们刚上小学二年级，天真烂漫，最纯真的笑容挂在他们还有着奶香的脸蛋儿上。他们享受着精心的呵护，他们自由舒展地成长着，没有太多的条条框框约束他们，没有令他们战栗的训骂。上课了，他们沐浴着和风细雨；下课了，他们争相拿起毽子和跳绳努力练习，为比赛做准备----他们小小的心里已经有了争取上游的念头和勇气。他们喜欢上学，喜欢他们的班级所拥有的那种快乐如许的氛围。这里没有不公，没有偏见，没有压力，没有胆战心惊。有的是再听一个好故事的诱惑；是我们谁能得跳绳第一、踢毽第一的猜测；是老师再为我们推荐一本好书的兴奋；是我昨晚的日记有希望被老师表扬的甜蜜。他们满心欢喜地期待着老师接下来推荐的绘本会由理解他们的爸爸妈妈微笑着送到他们面前，然后又可以幸福地阅读；他们期待着在跳绳踢毽比赛里自己会得冠军，被其他孩子羡慕又嫉妒地包围着，而自己小小的心里像吃了蜜；他们期待自己稚嫩却真诚的日记又被老师在班上读了，发在班报上，拿回家里，爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷，啊呀！反正是所有的亲戚朋友，你们都要来看看我的大作，我写出来的作品！！这时候，他们一定幸福地眼睛都是亮亮的，心像小小的莲蓬，满是甜蜜，像吃了最甜最甜而且能甜好久的棉花糖！他们一定会用心记住每一个幸福和烦恼的时刻，惦念着要及早认真把它写出来，让老师惊喜，让小伙伴们羡慕。每一个夜晚他们一定会在柔和的灯光下细细地品读那些好有趣的绘本，上课老师问起其中一个人物他们就可以不慌不忙、清清楚楚地说出来，说说那个人物的有趣的事，让大家跟着一起乐一乐，这份快乐是由他（她）而起，他（她）会很骄傲的！
　　写到这里，我真的陶醉了。我看到了管老师所倡导的那种教育境界，就在我任教的学校里！这真是一群快乐的小孩子，他们在永琴的呵护下快乐的成长，他们也许只是单纯地觉得快乐，还并没有意识到这是多么值得庆幸的事-----师从爱孩子的、把孩子成长放在首位的永琴；他们只知道自己深深地眷恋着这位总是面带微笑给他们带来成功的体验的可爱老师，他们还不知道幸福的自己在老师为他们营造的这份宽松、自由里将慢慢成长为一个“有尊严的人、公正的人、正义的人、自信的人、善的人、真的人、美的人。”当孩子们沐浴着永琴所给予的“充盈着透明质感与人性光辉”的快乐自由舒展地成长的时候，这何尝不是教育的欢笑，何尝不是教育人性的欢笑呢？
　　“所有孩子喜欢的老师有一个共同的特征：把微笑挂在脸上。”管老师说。管老师的学生也非常喜欢他，亲切地称他“管大”，他喜欢和学生“混”在一起，“学生打篮球，能找到他的身影，就算在场外，成拉拉队了，他也是喊得最响的一个。”我在网上也经常看到管老师跟他的学生在一起的照片。管老师那明快的笑容、亲切的眼神，他的学生那开怀的笑容、无拘无束的样子，都给我留下了深刻的印象。“源于心底的微笑，源于爱的微笑，将使我们的教育迈向师生共同幸福的美好境界。” 不管是在课内还是课外，学生都喜欢亲切得像个朋友的老师，但是现实往往不尽人意。
　　校园里欢声笑语，我与同事一起走在甬道上。迎面走来一个学生，她打着队礼说了一声“老师好！”但是，这名学生的眼睛是看向别处的，这是极其漫不经心、极其敷衍的一种问候，学生的话音未落，脚步已经移开，转而同其他孩子说笑去了。即使你要回应，她也不会听见。可以想见，她是没指望老师会回应她的。她只是在履行一种习惯性的“义务”。也许，她也曾看着老师，笑语盈盈地问候，可是老师却无视这种发自内心的尊重，漠然、默然置之。一次这样，两次这样，在屡屡受到这样的冷遇之后，学生的心也钝了，她看到老师，觉得不问好吧，没礼貌；问好吧，又得不到哪怕只是一个微笑的回应。于是，便出现了这种让人感觉极其别扭的问候方式。我想这种情况值得我们深思。身为一名教师，我们被誉为“人类灵魂的工程师。”如果连学生的一声真诚的问候我们都不能给予回应，是不是有愧于这个光荣的称号？是不是亵渎了孩子纯真的感情？
　　记得很多年前初为人师，曾经看到这样一幕：早晨上学时间，一个小女孩背着书包一路雀跃着，一名四十多岁的女老师正走在小女孩的前面，小女孩终于与这名老师并行时，她大声说：“老师好！”然后就见那位老师满面笑意，轻盈地一歪头，就像个调皮的孩子一样对女孩说：“你好！”孩子心满意足，像一只小鹿一样开心地跑远了。我想，因为老师的这一声回应，这个孩子一天的心情都会很愉快，那位老师调皮的笑就定格在我心里。
　　今年我班的学生很活泼。一天，我带儿子上学，远远地就看到大门口有几个执勤的女孩儿。等走近了，却不见她们的身影。我有些疑惑地拐进大门，只见我班的几个女孩子从门旁的水泥柱边闪出来，迅速立正站成一排，像接受检阅的部队一样，神情严肃的大喊：“老—师—好—！”我一惊又一喜：“你们好！”她们也得意于我的疑惑和兴奋，得意于自己的表演与创意，同我一起哈哈大笑起来。师生同乐的感觉真妙！
　　管老师说：“当你微笑着对学生说话，微笑着倾听学生讲话，微笑着赞许，微笑着抚摸孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐。”的确，教育是朵带笑的花，向学生真诚微笑的你，一定会得到最简单却最清澈的快乐。