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【摘 要】 新课程改革中，对教育教学工作提出更高要求，教师必须重视学生综合能力的培养，提升教学效率与质量。就高中物理教学而言，在教学过程中，教师必须培养学生解题能力，将学生知识转化为实际运用能力。本文首先分析高中物理教学中培养学生解题能力的意义，然后提出有效的培养策略，希望能够给相关人员提供参考。
【关键词】 高中物理 高中生 解题能力 培养
在我国新一轮的课程改革中，高中物理教学内容、方式都发生了一定的变化。高中物理属于典型的理科科目，逻辑性强、内容晦涩难懂，在传统教学模式中，很难体现学生的主体地位，学生被动接受知识，知其然而不知其所以然，无法提升实际物理知识运用能力，在物理题目解题中表现一筹莫展，成绩不佳。新课程下，教师必须改变策略，提升学生物理解题水平。
1. 高中物理教学培养学生解题能力的必要性
1.1帮助学生形成正确的解题思路
我们都知道在高中物理学习过程中非常关键的一个环节，就是培养学生的解题思路。高中物理极具深奥性以及抽象性，因此学生在解题过程中很容易遇到困难。首先，学生需要具有正确的解题思路，思路正确，是保证解题准确性的重要前提。教师在教学过程中，一方面需要加强对学生知识点的讲授，另一方面需要对学生进行解题思路的培养。例如，教师在对一道题目进行讲解时，首先要做的不是讲解正确答案，而是应该先让学生从题目中分析涉及到的物理知识点，并给予正确指导，然后告诉学生这道题目中会用到哪些公式，什么样的解题思路最为便捷。学生在教师这种解题思路的引领下，看到一道题目就会自发地对题目进行分析，脑海中出现正确的解题思路。对于类型相同的题目，不需要进行换算就可以举一反三进行解题。
1.2帮助学生提高学习效率
在新课改环境下，学校时刻坚持“以人为本”的教育理念。教育改革的目的是提升学生的学习效率，全面提高学生的综合素质。在高中物理学习过程中，提高解题能力，有助于促进学生形成发散思维，帮助学生找到正确的解题办法，进而使得学生的学习效率得以提升。在日常教学时，教师往往忽略对学生进行解题能力的培养，使得学生在解题过程中不容易形成正确的解题思路，最终导致解题答案不正确。因此，教师应该加强对学生解题能力的培养，从基础抓起，从解题思路出发，之后分析解题步骤，对学生进行一步步的引导，最后形成完整并且正确的解题过程。培养学生关于物理题目基础的解题能力，有助于提高学生的学习成绩。
2. 高中物理解题能力的培养
2.1激发学生的学习兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，在学生物理学习的过程中，只有充分激发学生自身物理学习的兴趣，才能充分地调动学生学习的主观能动性，通过自身好奇与探索欲望的趋势，促使学生在物理广阔的空间中徜徉，对于营造良好的物理教育与学习氛围也有着至关重要的影响。为此，高中物理教师，需要营造生动形象的物理教育环境，将物理教育中的物理概念进行拆解，并与生活中常见的实例进行对比与结合，例如在讲解牛顿第二定律中的加速度概念时，教师可以借助丰富的实验器材，在课堂中为学生活灵活现地展现这一概念的具体含义，加深学生对这一基础概念的印象与理解。
并且，在实验进行过程中，教師可以鼓励学生进行试验过程的组织与搭建，鼓励学生在错误中进行学习，并通过这一过程使学生能感受到物理概念产生之前科学家的辛勤劳作。同时，教师可以在实验过程中，引导学生观察实验现象，然后做出自己对公式的推导，进而推导出这个实验定律，使学生通过自身的理解与思考能力，来首先解决这一公式的推导过程。
2.2加强对学生解题思维的培养
在高中物理的教学过程当中，要想培养学生的解题能力，最为关键性的一个环节就是需要加强对学生解题思维的培养，将培养学生解题思维作为当前高中物理教学中的重点环节之一。这就要求，教师需要在确保学生能够充分掌握所学知识的基础上，加强对学生解题过程中的正反向思维、整体思维以及隔离性思维的培养，使得学生能够在日后的解题过程当中及时、准确地找到解题的方向，以便于提升学生的解题能力。
2.3加强对学生发散性思维的培养
在对学生解题能力进行培养的过程当中，需要使得学生能够灵活掌握并应用多种类型的解题方式，从不同的思路、角度，使用不同的方法以及运算过程对同一个问题进行分析、解答，逐步提升学生的发散性的思维，使得学生能够灵活掌握各种物理知识之间的联系。例如，在对“子弹以v的速度先后穿过平行放置的两块不同材料的金属板，假设子弹穿透两金属板的过程当中速度分别是0.8v以及0.6v，求两块金属板的厚度比”这一题目进行解答之时，教师可以从牛顿第二定律以及动能定理等多个角度进行分析，从而使得学生能够掌握不同解题方式之间的优势以及缺点，确保学生能够在日后的解题过程当中选择最为简便的解题方法，培养学生的发散性思维，提升解题能力。
3. 总结
在有关调查中发现，物理是高中阶段学生表示较难学的科目，很多学生物理成绩差。归根到底，是由于学生物理理解能力弱，影响物理题目的解答，面对物理题目不知道怎样下手。因此，具体教学过程中，教师必须重视对学生解题能力培养，帮助学生梳理课堂教学知识，鼓励学生建立错题集，改变教学策略，将学生放到主体地位中，让学生主动探索、思考，久而久之，自然能够提升解题水平。
参考文献
[1] 周光亮.如何在高中物理教学中培养学生解题能力[J].读与写.2017，21（8）：202-203.
[2] 张一年.浅析高中物理教学如何培养学生的解题能力[J].新校园.2017，12（3）：144-145.
[3] 孙登全，刘扶民.高中物理教学中解题能力的培养方法研究[J].新课程研究.2017，139）：99-101.
[4] 杨金凤.探究提高高中物理解题效率的效率新策略[J].考试周刊.2018，25（3）：61-62.
【关键词】 高中物理 高中生 解题能力 培养
在我国新一轮的课程改革中，高中物理教学内容、方式都发生了一定的变化。高中物理属于典型的理科科目，逻辑性强、内容晦涩难懂，在传统教学模式中，很难体现学生的主体地位，学生被动接受知识，知其然而不知其所以然，无法提升实际物理知识运用能力，在物理题目解题中表现一筹莫展，成绩不佳。新课程下，教师必须改变策略，提升学生物理解题水平。
1. 高中物理教学培养学生解题能力的必要性
1.1帮助学生形成正确的解题思路
我们都知道在高中物理学习过程中非常关键的一个环节，就是培养学生的解题思路。高中物理极具深奥性以及抽象性，因此学生在解题过程中很容易遇到困难。首先，学生需要具有正确的解题思路，思路正确，是保证解题准确性的重要前提。教师在教学过程中，一方面需要加强对学生知识点的讲授，另一方面需要对学生进行解题思路的培养。例如，教师在对一道题目进行讲解时，首先要做的不是讲解正确答案，而是应该先让学生从题目中分析涉及到的物理知识点，并给予正确指导，然后告诉学生这道题目中会用到哪些公式，什么样的解题思路最为便捷。学生在教师这种解题思路的引领下，看到一道题目就会自发地对题目进行分析，脑海中出现正确的解题思路。对于类型相同的题目，不需要进行换算就可以举一反三进行解题。
1.2帮助学生提高学习效率
在新课改环境下，学校时刻坚持“以人为本”的教育理念。教育改革的目的是提升学生的学习效率，全面提高学生的综合素质。在高中物理学习过程中，提高解题能力，有助于促进学生形成发散思维，帮助学生找到正确的解题办法，进而使得学生的学习效率得以提升。在日常教学时，教师往往忽略对学生进行解题能力的培养，使得学生在解题过程中不容易形成正确的解题思路，最终导致解题答案不正确。因此，教师应该加强对学生解题能力的培养，从基础抓起，从解题思路出发，之后分析解题步骤，对学生进行一步步的引导，最后形成完整并且正确的解题过程。培养学生关于物理题目基础的解题能力，有助于提高学生的学习成绩。
2. 高中物理解题能力的培养
2.1激发学生的学习兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，在学生物理学习的过程中，只有充分激发学生自身物理学习的兴趣，才能充分地调动学生学习的主观能动性，通过自身好奇与探索欲望的趋势，促使学生在物理广阔的空间中徜徉，对于营造良好的物理教育与学习氛围也有着至关重要的影响。为此，高中物理教师，需要营造生动形象的物理教育环境，将物理教育中的物理概念进行拆解，并与生活中常见的实例进行对比与结合，例如在讲解牛顿第二定律中的加速度概念时，教师可以借助丰富的实验器材，在课堂中为学生活灵活现地展现这一概念的具体含义，加深学生对这一基础概念的印象与理解。
并且，在实验进行过程中，教師可以鼓励学生进行试验过程的组织与搭建，鼓励学生在错误中进行学习，并通过这一过程使学生能感受到物理概念产生之前科学家的辛勤劳作。同时，教师可以在实验过程中，引导学生观察实验现象，然后做出自己对公式的推导，进而推导出这个实验定律，使学生通过自身的理解与思考能力，来首先解决这一公式的推导过程。
2.2加强对学生解题思维的培养
在高中物理的教学过程当中，要想培养学生的解题能力，最为关键性的一个环节就是需要加强对学生解题思维的培养，将培养学生解题思维作为当前高中物理教学中的重点环节之一。这就要求，教师需要在确保学生能够充分掌握所学知识的基础上，加强对学生解题过程中的正反向思维、整体思维以及隔离性思维的培养，使得学生能够在日后的解题过程当中及时、准确地找到解题的方向，以便于提升学生的解题能力。
2.3加强对学生发散性思维的培养
在对学生解题能力进行培养的过程当中，需要使得学生能够灵活掌握并应用多种类型的解题方式，从不同的思路、角度，使用不同的方法以及运算过程对同一个问题进行分析、解答，逐步提升学生的发散性的思维，使得学生能够灵活掌握各种物理知识之间的联系。例如，在对“子弹以v的速度先后穿过平行放置的两块不同材料的金属板，假设子弹穿透两金属板的过程当中速度分别是0.8v以及0.6v，求两块金属板的厚度比”这一题目进行解答之时，教师可以从牛顿第二定律以及动能定理等多个角度进行分析，从而使得学生能够掌握不同解题方式之间的优势以及缺点，确保学生能够在日后的解题过程当中选择最为简便的解题方法，培养学生的发散性思维，提升解题能力。
3. 总结
在有关调查中发现，物理是高中阶段学生表示较难学的科目，很多学生物理成绩差。归根到底，是由于学生物理理解能力弱，影响物理题目的解答，面对物理题目不知道怎样下手。因此，具体教学过程中，教师必须重视对学生解题能力培养，帮助学生梳理课堂教学知识，鼓励学生建立错题集，改变教学策略，将学生放到主体地位中，让学生主动探索、思考，久而久之，自然能够提升解题水平。
参考文献
[1] 周光亮.如何在高中物理教学中培养学生解题能力[J].读与写.2017，21（8）：202-203.
[2] 张一年.浅析高中物理教学如何培养学生的解题能力[J].新校园.2017，12（3）：144-145.
[3] 孙登全，刘扶民.高中物理教学中解题能力的培养方法研究[J].新课程研究.2017，139）：99-101.
[4] 杨金凤.探究提高高中物理解题效率的效率新策略[J].考试周刊.2018，25（3）：61-62.