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【摘要】新环境下我县农村中小学图书室建设存在一些问题，本文从图书室的硬件建设、管理水平、服务内容三个方面，提出了加强农村中小学图书室建设的一些做法，从而推进校园的书香文化创建。
【关键词】农村中小学图书室硬件建设管理水平服务内容
近年来，随着浙江省中小学书香校园工程的全面推进与深入实施，大批优质图书不断地充实到中小学图书馆，我县中小学图书馆的建设达到了新的水平，尤其是在新课程的引领下，在帮助学生拓展知识、开扩视野、提高阅读能力方面更是起到了积极的推动作用。但在新环境下也暴露出很多需要解决的问题，一方面，新增的90%图书分配在城区学校，城区学校生均图书年递增达3册，而农村学校生均图书年递增仅为一册，虽然目前农村学校平均生均图书册数已达30多册，有的甚至高达四五十册，但是图书室中的图书陈旧，更新速度慢，可读性不强，不能满足学生的阅读需求。另一方面，农村学校由于地理位置、学校资金投入等原因，硬件基础设施建设落后。在我县所有城区学校已实现图书馆信息化管理的情况下，农村学校却只有一所采取了信息化管理。这些硬件设施的的滞后，让农村孩子不能充分享受优质的图书资源，严重影响了他们的读书兴趣。
针对以上农村学校在图书室建设方面所存在的问题，着眼于学生的终身全面发展，笔者认为应该大力推进农村中小学图书室建设，充分发挥农村中小学图书室功能，力争为教育教学创造良好的环境，营造浓郁的书香校园氛围。
一、推进图书室的硬件建设，为打造书香校园奠定物质基础
（一）千方百计拓展图书资源，让学生有书可读，有书可选
学校图书室建设的基础就是要有丰富多彩的图书资源，确保学生有书可读，有书可选。为此，从教育行政部门到学校要千方百计拓展图书资源，从根本上解决我县各农村中小学图书室的书源问题。
1.多层次多渠道保证图书专项经费的投入。
云和县财政困难，难以满足学校教育装备方面经费需求，但县教育行政部门在经费紧张的情况下，也要每年从教育经费中安排图书专项经费，用于农村中小学的图书购置；作为学校本身而言，各农村中小学要争取在学校公用经费中按标准支出配置图书；同时，县教育主管部门按照每年生均5元的标准认真实施浙江省书香校园工程，使所有农村学校都成为省书香工程的受益学校。这样，农村中小学的图书采购经费就有了保证，学校可以根据本校师生的实际需求挑选新书。
2.加强校际之间的合作。
农村中小学图书室藏书种类单一、版本陈旧、图书更新速度不快，无法满足学生阅读需求，但又没有大量资金建设学校图书室，为此，各农村中小学要加强校际之间的合作，补充图书室的图书资源，如：云和二中和县实验小学是县图书配送中心，图书馆内图书丰富、种类齐全，农村学校以校为单位，每月统一向他们借阅一次，当月所借图书校内学生之间可以相互交换阅读，确保每一位学生每月至少能阅读一本由其他学校提供的优质课外读物。
3.积极利用社会各方资源。
农村中小学图书室购书经费短缺，书刊价格又连年上涨，新书采购成一问题。为缓解这经费不足的问题，应利用各种机会向社会寻求资源，积极争取社会各界的支持，充实图书室的藏书量。如：帮助农村学校加强与县图书馆合作，建立县图书馆图书流通点，县图书馆每学期调剂一部分优秀图书给学校师生阅读，实现社会图书资源共享；鼓励学校争取社会各界的捐赠图书，我县的安溪小学近两年获得多方支持，得到县工商局共青团支部、浙江金瑞电子商务有限公司、浙江大众途观车友的捐赠图书达600多册，梅源中学获得美籍华人金祖鑫连续三年2000多册的捐赠图书，这些捐赠图书极大地拓展了师生的阅读资源。
（二）想方设法创设图书室的优质环境，为学生营造浓郁的书香氛围
1.加强图书室硬件基础设施的配备。
目前，部分农村学校图书室的基础设施配置比较落后。书架是从城区学校淘汰而来的的木制旧书架，不方便学生挑选借阅图书；而报刊杂志只是按类别摆放在课桌或办公桌上；由于高借阅量而松散的书本无法装订等等。因此，县教育主管部门要加大投入，加强农村学校图书室硬件设施的配备。图书室要配置好书架、杂志柜、期刊架、办公桌椅、阅览桌椅、装订设备和安全设备等图书室硬件基础设施，特别是要推进图书室的信息化建设，为图书室配置先进的图书智能管理软件，师生借阅图书实现计算机管理。
2.创设图书室的阅读环境。
图书室良好的阅读环境具有潜在的教育教学效益，不仅能提高师生阅读的情趣和效率，还能营造书香文化氛围。而农村学校往往认为图书室只要有书可借就行，为此，要改变错误观念，重视图书室的环境布置。在布置时，一定要结合自己学校的校园文化特色，要考虑到学生的年龄特征和兴趣爱好等，充分利用图书室的空间资源进行整合，全方位地布置，让整个环境都充满书香氛围。如小学生的借阅环境可以布置地活泼、童趣一些；而中学生趋于成熟，他们的借阅环境要显得相对幽静，在布置上凸显文化和品位。
3.建立班级图书角，创设班级读书环境。
班级图书角是学校图书室的重要补充，现在各农村学校都非常重视班级图书角的建立。运用好班级图书角，可以激发学生阅读兴趣，增强班级读书氛围。各班可以在图书室选择学生喜爱的书籍，摆放在班级图书角，供学生随时随手阅读；也可发动学生、教师将家中的图书拿来充实到班级图书角中，做到图书资源的共享。班级图书角的书定时更换和补充，实现一人有书大家读，好书共享的目的。安溪小学的“红领巾”读书角别具一格，图书摆放在走廊的窗台上、或楼梯转角处、或闲置的小角落，全校学生都可随意的自由选书，自主看书。
二、提高图书室的管理水平，为打造书香校园建立保障机制
（一）注重制度的建设与落实，用制度促进管理水平提高。
首先要建立建全各项规章制度。科学完善的图书室规章制度是学校图书管理工作顺利进行的保证，农村学校应针对本校实际情况，制定一套行之有效的图书室管理制度和图书管理员岗位职责，如：《图书室管理制度》、《借阅制度》、《赔偿制度》、《剔旧制度》、《图书角管理办法》、《图书管理员职责》等等。二是建立合理的借阅模式。农村学校的图书管理员一般都是兼职管理员，一个人要负责全校师生的图书借阅工作，这不是一件容易的事。因此，我们应采取分期轮批、个人借阅和班级集体借阅相结合的方法，向师生全开架借阅。个人借阅方法：图书室为喜欢阅读并爱护图书的学生办理个人借书证，他们能随时借阅，随时归还，尽量满足他们的阅读需求。集体借阅方法：以班级为单位，以一定时间为期限，由语文老师和班级图书管理员到图书室借阅全班同学看的书籍。在班里，学生人手一册图书，班级图书管理员做好借阅登记，同学之间可以交流借阅。集体借阅能缩短借书的时间，减少烦琐的手续，加速图书的周转。三是保证有效的课外阅读时间。学校设置每班每周一节的课外阅读指导课，保证学生的课外阅读时间。课外阅读指导课设在学校的图书室，全班学生在老师的指导下进行课外阅读并做读书笔记。四是建立奖励机制。每学期末图书室统计各班的借阅量，分析各班的借阅情况并反馈给班主任和教务处，学校组织评出“书香少年”、“书香班级”和“优秀图书管理员”，激励学生的阅读兴趣。 （二）加强图书管理员队伍建设
全县各农村学校基本上都配备了专职或兼职图书管理员，但图书管理员队伍参差不齐，流动性比较大，缺乏图书管理的专业知识和专业能力，这让学校图书室的工作很难开展起来。为此，加强图书管理员队伍建设势在必行。首先就是对图书管理员进行业务培训：一是开展定期培训，每学期组织图书管理员到县图书馆或城区学校图书馆参观学习，了解掌握图书分类、采编、典藏、借还、流通统计等专业技能；二是组织专题讲座，每年邀请专家举办讲座，向大家介绍图书管理方面的专业知识；三是畅通交流渠道，建立全县学校图书管理员QQ群，大家互相交流，互通有无，工作中遇到的问题能得到有经验的图书管理员实时解答；四是开展理论研究，组织图书管理员参加各级论文评比，把业务水平提高到理论层次。其次，县教育主管部门每年对图书管理员进行考核，对工作表现优秀的管理员进行表彰；学校对图书管理员进行绩效考核，全校师生对管理员的工作态度和服务质量进行测评，这也是对管理员工作的监督和促进。
（三）吸引学生参与管理
充分发挥学生的主动性和积极性，让学生参与图书室的管理。图书室可挑选一些爱读书、有责任感、乐于为同学服务的学生组建一支学生图书管理员队伍，对他们进行一些必要的业务培训，向他们介绍学校图书室的基本情况，传授一些图书馆的基础理论知识，组织学习图书室一系列的规章制度，指导学生参与图书室的管理，协助教师管理员做好图书借阅工作，更好地为学校图书室服务，为全校师生服务。同时也提高了学生的管理能力、社交能力和社会实践能力。
三、拓展图书室的服务内容，为打造书香校园提供动力保证
（一）指导学生阅读
没有教师的指导，缺乏鉴别能力的中小学生借阅图书目的不明确，具有盲目性和随众性。为此，图书室要力所能及指导学生阅读。一是配合学科教学，指导学生阅读。任课教师在教授学科知识时，一般都会推荐学生阅读相关材料，图书室可配合学科教学来指导学生的阅读。如语文课在上《从百草园到三味书屋》时，教师会要求学生课外阅读鲁迅作品，这时图书室老师加以引导推荐，如：《野草》、《故乡》、《朝花夕拾》等等，语文教师再进行阅读方法的指导，学生的借阅积极性和阅读积极性就会增加。二是配合学校的各种教育活动，指导学生阅读。云和县各中小学每年都举行“四节”活动，即读书节、艺术节、体育节和科技节，这是引导学生读书的极好机会。在各种活动中都有手抄报、征文、小论文等评比活动，学生们就会忙着在图书室翻阅资料，查找信息。这时，图书室向学生及时地推荐相关书籍，让学生体会着读书的价值，感受着读书的乐趣。三是配合学生的个人实际，指导学生阅读。不同年龄阶段的学生有不同的阅读兴趣，图书室要从实际出发，综合考虑学生的年龄段特点、接受能力、个人兴趣爱好等，向学生推荐合适的阅读书目。
（二）开展读书活动
每逢学校的读书节、读书月等活动，学校图书室要以此为契机，与学校相关部门一起，开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读热情。如：黄源小学开展“我的读书故事”征文比赛，选择优秀学生征文装订成集，存入图书室供大家翻阅，这让学生很有成就感和自豪感，从而让学生更喜欢阅读与写作。梅源中学位于“中国最美梯田——云和梯田”边上，学校利用这一优势，组织学生进行“云和梯田”导游词比赛，这激起学生极大的兴趣，燃起求知的欲望，纷纷上图书室查阅资料。图书室联合学校相关部门还可以举办知识竞赛、诗朗诵、讲故事比赛、书签设计大赛、手抄报比赛、听写大赛、演讲比赛等多姿多彩的读书活动，为全校学生提供一个读书交流的平台，营造浓浓的校园读书氛围。
（三）密切联系学科教师
学校图书室的工作离不开学科教师的密切配合，图书室要改变以往“坐以待借”、“按部就班”的被动服务为“尊重并满足师生读书活动需求”的主动服务。图书管理员可以密切联系学科教师，了解课程进度，以便向学生推荐书目；协同教务处和语文教师分年级制定出必读书目和选读书目，让学生清楚、了解自己在每个年级的阅读目标和任务；及时为各学科教师提供学科参考资料、习题集等，尽量满足教师的教学需求。
（四）注重家校联合
学校教育离不开家庭教育的密切配合，学校要借助家庭力量把读书活动延伸到校外。利用家长会、家访等形式向家长宣传读书的重要性，让家长受到启发，提高认识。积极倡导家庭购书，提倡“亲子共读”，努力为学生营造良好的家庭读书氛围。如黄源小学地处偏远山区，俗称“云和西藏小学”，学生家长都是文化素质不高的地道的农民，没有条件也没有意识为孩子购买图书。为此，黄源小学图书室每逢节假日、寒暑假要求学生借书回家，并向学生印发“亲子课外阅读活动记录表”，让学生与家长共同阅读，共同完成表格，反馈家长与子女在家一起读书的情况。这种做法得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。
综上所述，通过不断完善硬件建设、不断加强制度管理、不断提高人员素质、不断提升服务质量，我县农村中小学图书室的建设将开创新局面。学校图书室的建设与校园的书香文化创建息息相关，我们将发挥图书室的一切潜能，丰富师生的精神世界，提升师生的文化素养，推进校园的文化建设，使图书室成为师生流连忘返的知识殿堂，让阵阵书香弥漫整个校园，成为真正意义上的——“书香校园”。
参考文献：
[1]施建国：《中小学图书馆管理》，浙江文艺出版社2008年版。
[2]马群仁：《对创建书香校园的五大追问》，载《中国教育报》（读书周刊）2009.2.26。
[3]张春明：《农村小学图书室现状的调查与分析》，载《教学与管理》2008（7）。
[4]刘堂江：《重视并行之有效地做好中小学图书馆员队伍建设工作》，载《中小学图书馆情报世界》2008〔8〕。
【关键词】农村中小学图书室硬件建设管理水平服务内容
近年来，随着浙江省中小学书香校园工程的全面推进与深入实施，大批优质图书不断地充实到中小学图书馆，我县中小学图书馆的建设达到了新的水平，尤其是在新课程的引领下，在帮助学生拓展知识、开扩视野、提高阅读能力方面更是起到了积极的推动作用。但在新环境下也暴露出很多需要解决的问题，一方面，新增的90%图书分配在城区学校，城区学校生均图书年递增达3册，而农村学校生均图书年递增仅为一册，虽然目前农村学校平均生均图书册数已达30多册，有的甚至高达四五十册，但是图书室中的图书陈旧，更新速度慢，可读性不强，不能满足学生的阅读需求。另一方面，农村学校由于地理位置、学校资金投入等原因，硬件基础设施建设落后。在我县所有城区学校已实现图书馆信息化管理的情况下，农村学校却只有一所采取了信息化管理。这些硬件设施的的滞后，让农村孩子不能充分享受优质的图书资源，严重影响了他们的读书兴趣。
针对以上农村学校在图书室建设方面所存在的问题，着眼于学生的终身全面发展，笔者认为应该大力推进农村中小学图书室建设，充分发挥农村中小学图书室功能，力争为教育教学创造良好的环境，营造浓郁的书香校园氛围。
一、推进图书室的硬件建设，为打造书香校园奠定物质基础
（一）千方百计拓展图书资源，让学生有书可读，有书可选
学校图书室建设的基础就是要有丰富多彩的图书资源，确保学生有书可读，有书可选。为此，从教育行政部门到学校要千方百计拓展图书资源，从根本上解决我县各农村中小学图书室的书源问题。
1.多层次多渠道保证图书专项经费的投入。
云和县财政困难，难以满足学校教育装备方面经费需求，但县教育行政部门在经费紧张的情况下，也要每年从教育经费中安排图书专项经费，用于农村中小学的图书购置；作为学校本身而言，各农村中小学要争取在学校公用经费中按标准支出配置图书；同时，县教育主管部门按照每年生均5元的标准认真实施浙江省书香校园工程，使所有农村学校都成为省书香工程的受益学校。这样，农村中小学的图书采购经费就有了保证，学校可以根据本校师生的实际需求挑选新书。
2.加强校际之间的合作。
农村中小学图书室藏书种类单一、版本陈旧、图书更新速度不快，无法满足学生阅读需求，但又没有大量资金建设学校图书室，为此，各农村中小学要加强校际之间的合作，补充图书室的图书资源，如：云和二中和县实验小学是县图书配送中心，图书馆内图书丰富、种类齐全，农村学校以校为单位，每月统一向他们借阅一次，当月所借图书校内学生之间可以相互交换阅读，确保每一位学生每月至少能阅读一本由其他学校提供的优质课外读物。
3.积极利用社会各方资源。
农村中小学图书室购书经费短缺，书刊价格又连年上涨，新书采购成一问题。为缓解这经费不足的问题，应利用各种机会向社会寻求资源，积极争取社会各界的支持，充实图书室的藏书量。如：帮助农村学校加强与县图书馆合作，建立县图书馆图书流通点，县图书馆每学期调剂一部分优秀图书给学校师生阅读，实现社会图书资源共享；鼓励学校争取社会各界的捐赠图书，我县的安溪小学近两年获得多方支持，得到县工商局共青团支部、浙江金瑞电子商务有限公司、浙江大众途观车友的捐赠图书达600多册，梅源中学获得美籍华人金祖鑫连续三年2000多册的捐赠图书，这些捐赠图书极大地拓展了师生的阅读资源。
（二）想方设法创设图书室的优质环境，为学生营造浓郁的书香氛围
1.加强图书室硬件基础设施的配备。
目前，部分农村学校图书室的基础设施配置比较落后。书架是从城区学校淘汰而来的的木制旧书架，不方便学生挑选借阅图书；而报刊杂志只是按类别摆放在课桌或办公桌上；由于高借阅量而松散的书本无法装订等等。因此，县教育主管部门要加大投入，加强农村学校图书室硬件设施的配备。图书室要配置好书架、杂志柜、期刊架、办公桌椅、阅览桌椅、装订设备和安全设备等图书室硬件基础设施，特别是要推进图书室的信息化建设，为图书室配置先进的图书智能管理软件，师生借阅图书实现计算机管理。
2.创设图书室的阅读环境。
图书室良好的阅读环境具有潜在的教育教学效益，不仅能提高师生阅读的情趣和效率，还能营造书香文化氛围。而农村学校往往认为图书室只要有书可借就行，为此，要改变错误观念，重视图书室的环境布置。在布置时，一定要结合自己学校的校园文化特色，要考虑到学生的年龄特征和兴趣爱好等，充分利用图书室的空间资源进行整合，全方位地布置，让整个环境都充满书香氛围。如小学生的借阅环境可以布置地活泼、童趣一些；而中学生趋于成熟，他们的借阅环境要显得相对幽静，在布置上凸显文化和品位。
3.建立班级图书角，创设班级读书环境。
班级图书角是学校图书室的重要补充，现在各农村学校都非常重视班级图书角的建立。运用好班级图书角，可以激发学生阅读兴趣，增强班级读书氛围。各班可以在图书室选择学生喜爱的书籍，摆放在班级图书角，供学生随时随手阅读；也可发动学生、教师将家中的图书拿来充实到班级图书角中，做到图书资源的共享。班级图书角的书定时更换和补充，实现一人有书大家读，好书共享的目的。安溪小学的“红领巾”读书角别具一格，图书摆放在走廊的窗台上、或楼梯转角处、或闲置的小角落，全校学生都可随意的自由选书，自主看书。
二、提高图书室的管理水平，为打造书香校园建立保障机制
（一）注重制度的建设与落实，用制度促进管理水平提高。
首先要建立建全各项规章制度。科学完善的图书室规章制度是学校图书管理工作顺利进行的保证，农村学校应针对本校实际情况，制定一套行之有效的图书室管理制度和图书管理员岗位职责，如：《图书室管理制度》、《借阅制度》、《赔偿制度》、《剔旧制度》、《图书角管理办法》、《图书管理员职责》等等。二是建立合理的借阅模式。农村学校的图书管理员一般都是兼职管理员，一个人要负责全校师生的图书借阅工作，这不是一件容易的事。因此，我们应采取分期轮批、个人借阅和班级集体借阅相结合的方法，向师生全开架借阅。个人借阅方法：图书室为喜欢阅读并爱护图书的学生办理个人借书证，他们能随时借阅，随时归还，尽量满足他们的阅读需求。集体借阅方法：以班级为单位，以一定时间为期限，由语文老师和班级图书管理员到图书室借阅全班同学看的书籍。在班里，学生人手一册图书，班级图书管理员做好借阅登记，同学之间可以交流借阅。集体借阅能缩短借书的时间，减少烦琐的手续，加速图书的周转。三是保证有效的课外阅读时间。学校设置每班每周一节的课外阅读指导课，保证学生的课外阅读时间。课外阅读指导课设在学校的图书室，全班学生在老师的指导下进行课外阅读并做读书笔记。四是建立奖励机制。每学期末图书室统计各班的借阅量，分析各班的借阅情况并反馈给班主任和教务处，学校组织评出“书香少年”、“书香班级”和“优秀图书管理员”，激励学生的阅读兴趣。 （二）加强图书管理员队伍建设
全县各农村学校基本上都配备了专职或兼职图书管理员，但图书管理员队伍参差不齐，流动性比较大，缺乏图书管理的专业知识和专业能力，这让学校图书室的工作很难开展起来。为此，加强图书管理员队伍建设势在必行。首先就是对图书管理员进行业务培训：一是开展定期培训，每学期组织图书管理员到县图书馆或城区学校图书馆参观学习，了解掌握图书分类、采编、典藏、借还、流通统计等专业技能；二是组织专题讲座，每年邀请专家举办讲座，向大家介绍图书管理方面的专业知识；三是畅通交流渠道，建立全县学校图书管理员QQ群，大家互相交流，互通有无，工作中遇到的问题能得到有经验的图书管理员实时解答；四是开展理论研究，组织图书管理员参加各级论文评比，把业务水平提高到理论层次。其次，县教育主管部门每年对图书管理员进行考核，对工作表现优秀的管理员进行表彰；学校对图书管理员进行绩效考核，全校师生对管理员的工作态度和服务质量进行测评，这也是对管理员工作的监督和促进。
（三）吸引学生参与管理
充分发挥学生的主动性和积极性，让学生参与图书室的管理。图书室可挑选一些爱读书、有责任感、乐于为同学服务的学生组建一支学生图书管理员队伍，对他们进行一些必要的业务培训，向他们介绍学校图书室的基本情况，传授一些图书馆的基础理论知识，组织学习图书室一系列的规章制度，指导学生参与图书室的管理，协助教师管理员做好图书借阅工作，更好地为学校图书室服务，为全校师生服务。同时也提高了学生的管理能力、社交能力和社会实践能力。
三、拓展图书室的服务内容，为打造书香校园提供动力保证
（一）指导学生阅读
没有教师的指导，缺乏鉴别能力的中小学生借阅图书目的不明确，具有盲目性和随众性。为此，图书室要力所能及指导学生阅读。一是配合学科教学，指导学生阅读。任课教师在教授学科知识时，一般都会推荐学生阅读相关材料，图书室可配合学科教学来指导学生的阅读。如语文课在上《从百草园到三味书屋》时，教师会要求学生课外阅读鲁迅作品，这时图书室老师加以引导推荐，如：《野草》、《故乡》、《朝花夕拾》等等，语文教师再进行阅读方法的指导，学生的借阅积极性和阅读积极性就会增加。二是配合学校的各种教育活动，指导学生阅读。云和县各中小学每年都举行“四节”活动，即读书节、艺术节、体育节和科技节，这是引导学生读书的极好机会。在各种活动中都有手抄报、征文、小论文等评比活动，学生们就会忙着在图书室翻阅资料，查找信息。这时，图书室向学生及时地推荐相关书籍，让学生体会着读书的价值，感受着读书的乐趣。三是配合学生的个人实际，指导学生阅读。不同年龄阶段的学生有不同的阅读兴趣，图书室要从实际出发，综合考虑学生的年龄段特点、接受能力、个人兴趣爱好等，向学生推荐合适的阅读书目。
（二）开展读书活动
每逢学校的读书节、读书月等活动，学校图书室要以此为契机，与学校相关部门一起，开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读热情。如：黄源小学开展“我的读书故事”征文比赛，选择优秀学生征文装订成集，存入图书室供大家翻阅，这让学生很有成就感和自豪感，从而让学生更喜欢阅读与写作。梅源中学位于“中国最美梯田——云和梯田”边上，学校利用这一优势，组织学生进行“云和梯田”导游词比赛，这激起学生极大的兴趣，燃起求知的欲望，纷纷上图书室查阅资料。图书室联合学校相关部门还可以举办知识竞赛、诗朗诵、讲故事比赛、书签设计大赛、手抄报比赛、听写大赛、演讲比赛等多姿多彩的读书活动，为全校学生提供一个读书交流的平台，营造浓浓的校园读书氛围。
（三）密切联系学科教师
学校图书室的工作离不开学科教师的密切配合，图书室要改变以往“坐以待借”、“按部就班”的被动服务为“尊重并满足师生读书活动需求”的主动服务。图书管理员可以密切联系学科教师，了解课程进度，以便向学生推荐书目；协同教务处和语文教师分年级制定出必读书目和选读书目，让学生清楚、了解自己在每个年级的阅读目标和任务；及时为各学科教师提供学科参考资料、习题集等，尽量满足教师的教学需求。
（四）注重家校联合
学校教育离不开家庭教育的密切配合，学校要借助家庭力量把读书活动延伸到校外。利用家长会、家访等形式向家长宣传读书的重要性，让家长受到启发，提高认识。积极倡导家庭购书，提倡“亲子共读”，努力为学生营造良好的家庭读书氛围。如黄源小学地处偏远山区，俗称“云和西藏小学”，学生家长都是文化素质不高的地道的农民，没有条件也没有意识为孩子购买图书。为此，黄源小学图书室每逢节假日、寒暑假要求学生借书回家，并向学生印发“亲子课外阅读活动记录表”，让学生与家长共同阅读，共同完成表格，反馈家长与子女在家一起读书的情况。这种做法得到了家长的一致认可，同时也让越来越多的家庭溢满书香。
综上所述，通过不断完善硬件建设、不断加强制度管理、不断提高人员素质、不断提升服务质量，我县农村中小学图书室的建设将开创新局面。学校图书室的建设与校园的书香文化创建息息相关，我们将发挥图书室的一切潜能，丰富师生的精神世界，提升师生的文化素养，推进校园的文化建设，使图书室成为师生流连忘返的知识殿堂，让阵阵书香弥漫整个校园，成为真正意义上的——“书香校园”。
参考文献：
[1]施建国：《中小学图书馆管理》，浙江文艺出版社2008年版。
[2]马群仁：《对创建书香校园的五大追问》，载《中国教育报》（读书周刊）2009.2.26。
[3]张春明：《农村小学图书室现状的调查与分析》，载《教学与管理》2008（7）。
[4]刘堂江：《重视并行之有效地做好中小学图书馆员队伍建设工作》，载《中小学图书馆情报世界》2008〔8〕。