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摘 要：在新课程背景下进行高中英语作业改革，教师要转变传统的作业观，准确理解作业的内涵，把作业作为学生继续获取知识的延伸性学习。所以，教师应积极探索新的作业形式，使作业形式多样化，提高学生学习英语的兴趣。
关键词：传统作业；新课程；作业形式
作业是课堂教学的延续，它不仅可以使学生进一步理解和掌握所学知识，还能提高学生的信息处理能力、观察能力和创新思维能力。随着新课程改革的进一步深入，教师在课堂教学设计中下了不少工夫，但在作业的布置上却“涛声依旧”。那么，在新课程教学中，教师应如何转变观念，将课堂教学的新思想、新理念延续下去呢？
一、了解传统作业布置中存在的问题
1.作业形式单一
作业大多以书面抄写为主，如果只是机械地完成作业，不但不能使学生获得积极的情感体验，唤起学习的兴趣，反而会引发他们厌学和弃学的情绪。
2.作业内容枯燥，缺乏趣味性
处于青春期的中学生，喜欢新鲜的事物，对重复的、枯燥的练习容易感到疲劳和厌倦，提不起学生学习英语的热情，这就很难提高他们的成绩了。
二、应对策略
心理学家伍德罗曾将同一个班的学生分为三组进行比较研究。他发现机械练习组和无练习组的成绩相差不多，而练习方式多样的训练组成绩却大大超过其他两组。因此，应尽量使作业类型多样化，让学生能在新的练习中接触有关的知识，使之感到新颖，从而调动他们智力活动的积极性。因此，教师在布置作业时应针对学生的好奇心、好动心和好胜心，充分利用家庭和社会能提供的条件，设计丰富的作业形式。要设计丰富的作业形式，可尝试下面的做法：
1.录音作业和书面作业
对一些朗读及背诵作业，可以叫学生录音。要求学生购买与教学配套的录音带、录像带或其他合适的有声材料，让学生在课后反复听、模仿，同时让学生购买空磁带用来录制口头作业，然后在全班播放，全班学生进行评议。这样，通过有声作业，减轻了学生的课业负担，而且大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性。对于书面作业，可布置一些单元写作练习。新的课程标准对学生的英语写作提出了更高的要求，老师应在平常的教学中时刻渗透写作教学，布置一些小而精的写作练习。在写作过程中学生自己能清晰地表达，学会了查词典、主动查阅资料或向老师请教，无形中扩大了英语词汇的摄入量，而且在此过程中所掌握的词汇也是很容易记牢的。在批阅时，要对一些典型的汉式英语进行点评，这样不但鼓舞了学生，而且巩固了本单元所学内容，也培养了他们的写作表达能力和创新实践能力。
2.短期作业与长期作业
学生的短期作业，一般每天上完课，留下一些家庭作业，或每单元教完，通过小组合作，布置一些主题任务。如，教完必修3第二单元healthy eating时，要求学生根据各自喜欢的饮食主题为小组，搜集关于健康的种种资料，让学生了解哪些是Energy-giving foods，哪些是Body-building foods，哪些是Protective foods，然后制作手抄报，在全班举办以健康饮食为主题的手抄报比赛。这样，不仅锻炼了学生的合作能力，还大大提高了学生学英语的学以致用的能力。
3.分层次作业和自主型作业
根据学生的基础水平和学习能力，将全班学生分为学优生、中等生、学困生三个层次，这种层次划分是呈动态变化的，每隔一段时间要根据学生的学习情况变动层次组，该升则升，该降则降。考虑到个人作业、小组合作作业和全班作业的结合，教师可布置一些自主型作业。自主型作业是学生在教师的指导下，自主选择，参与作业内容的设计。作业可以自己留、互相留、自己设计学习思路，收集与新课有关的信息资料，学生自己出测试卷，交换做，交换批阅等。这类作业重在培养学生的主动学习态度和创新精神。
4.课外知识的摘抄与讲座
为了使作业内容多样化、趣味化，在布置作业时可以增加课外知识的摘抄和讲座。我们知道，学好英语，单靠课堂学习是远远不够的，需要大量的课外阅读。为了培养学生课外阅读的自觉性和提高学生的阅读水平，老师除了提供各单元相关的内容之外，还要鼓励学生充分利用网络查询等方法，去搜集相关信息，在教学过程中让学生自己去总结、归纳一些词汇、语法、语音等方面的知识点，并由学生在课堂介绍。这样不但大大拓宽了学生的知识面，而且培养了学生自觉预习的好习惯，提高了学生的语言表达能力和组织能力。
总之，作为教师，只要领略了高中英语新课程的教学要求，并以此为基础改变作业布置观念，教师一定会教得顺手，学生学得开心。
参考文献：
[1]陈建华.对新课程背景下進行中小学作业改革的探讨[J].教育教学研究，2006（01）.
[2]李湖江.新课程背景下的英语作业设计[J].教学与管理，2006（01）：45-46.
Assignment Changes in the Concept of New English Curriculum Teaching in High School
Du Jianghe
Abstract：High school English Homework Reform under the background of the new curriculum，teachers should change the traditional assignment concept，accurate understanding the nature of homework，the homework as students continue to acquire knowledge extensibility. Therefore，teacher should actively explore new forms of homework，make exercise form diversification，improve the students’ interest in learning English.
Key words：traditional homework；the new curriculum；homework form
编辑 张珍珍
关键词：传统作业；新课程；作业形式
作业是课堂教学的延续，它不仅可以使学生进一步理解和掌握所学知识，还能提高学生的信息处理能力、观察能力和创新思维能力。随着新课程改革的进一步深入，教师在课堂教学设计中下了不少工夫，但在作业的布置上却“涛声依旧”。那么，在新课程教学中，教师应如何转变观念，将课堂教学的新思想、新理念延续下去呢？
一、了解传统作业布置中存在的问题
1.作业形式单一
作业大多以书面抄写为主，如果只是机械地完成作业，不但不能使学生获得积极的情感体验，唤起学习的兴趣，反而会引发他们厌学和弃学的情绪。
2.作业内容枯燥，缺乏趣味性
处于青春期的中学生，喜欢新鲜的事物，对重复的、枯燥的练习容易感到疲劳和厌倦，提不起学生学习英语的热情，这就很难提高他们的成绩了。
二、应对策略
心理学家伍德罗曾将同一个班的学生分为三组进行比较研究。他发现机械练习组和无练习组的成绩相差不多，而练习方式多样的训练组成绩却大大超过其他两组。因此，应尽量使作业类型多样化，让学生能在新的练习中接触有关的知识，使之感到新颖，从而调动他们智力活动的积极性。因此，教师在布置作业时应针对学生的好奇心、好动心和好胜心，充分利用家庭和社会能提供的条件，设计丰富的作业形式。要设计丰富的作业形式，可尝试下面的做法：
1.录音作业和书面作业
对一些朗读及背诵作业，可以叫学生录音。要求学生购买与教学配套的录音带、录像带或其他合适的有声材料，让学生在课后反复听、模仿，同时让学生购买空磁带用来录制口头作业，然后在全班播放，全班学生进行评议。这样，通过有声作业，减轻了学生的课业负担，而且大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性。对于书面作业，可布置一些单元写作练习。新的课程标准对学生的英语写作提出了更高的要求，老师应在平常的教学中时刻渗透写作教学，布置一些小而精的写作练习。在写作过程中学生自己能清晰地表达，学会了查词典、主动查阅资料或向老师请教，无形中扩大了英语词汇的摄入量，而且在此过程中所掌握的词汇也是很容易记牢的。在批阅时，要对一些典型的汉式英语进行点评，这样不但鼓舞了学生，而且巩固了本单元所学内容，也培养了他们的写作表达能力和创新实践能力。
2.短期作业与长期作业
学生的短期作业，一般每天上完课，留下一些家庭作业，或每单元教完，通过小组合作，布置一些主题任务。如，教完必修3第二单元healthy eating时，要求学生根据各自喜欢的饮食主题为小组，搜集关于健康的种种资料，让学生了解哪些是Energy-giving foods，哪些是Body-building foods，哪些是Protective foods，然后制作手抄报，在全班举办以健康饮食为主题的手抄报比赛。这样，不仅锻炼了学生的合作能力，还大大提高了学生学英语的学以致用的能力。
3.分层次作业和自主型作业
根据学生的基础水平和学习能力，将全班学生分为学优生、中等生、学困生三个层次，这种层次划分是呈动态变化的，每隔一段时间要根据学生的学习情况变动层次组，该升则升，该降则降。考虑到个人作业、小组合作作业和全班作业的结合，教师可布置一些自主型作业。自主型作业是学生在教师的指导下，自主选择，参与作业内容的设计。作业可以自己留、互相留、自己设计学习思路，收集与新课有关的信息资料，学生自己出测试卷，交换做，交换批阅等。这类作业重在培养学生的主动学习态度和创新精神。
4.课外知识的摘抄与讲座
为了使作业内容多样化、趣味化，在布置作业时可以增加课外知识的摘抄和讲座。我们知道，学好英语，单靠课堂学习是远远不够的，需要大量的课外阅读。为了培养学生课外阅读的自觉性和提高学生的阅读水平，老师除了提供各单元相关的内容之外，还要鼓励学生充分利用网络查询等方法，去搜集相关信息，在教学过程中让学生自己去总结、归纳一些词汇、语法、语音等方面的知识点，并由学生在课堂介绍。这样不但大大拓宽了学生的知识面，而且培养了学生自觉预习的好习惯，提高了学生的语言表达能力和组织能力。
总之，作为教师，只要领略了高中英语新课程的教学要求，并以此为基础改变作业布置观念，教师一定会教得顺手，学生学得开心。
参考文献：
[1]陈建华.对新课程背景下進行中小学作业改革的探讨[J].教育教学研究，2006（01）.
[2]李湖江.新课程背景下的英语作业设计[J].教学与管理，2006（01）：45-46.
Assignment Changes in the Concept of New English Curriculum Teaching in High School
Du Jianghe
Abstract：High school English Homework Reform under the background of the new curriculum，teachers should change the traditional assignment concept，accurate understanding the nature of homework，the homework as students continue to acquire knowledge extensibility. Therefore，teacher should actively explore new forms of homework，make exercise form diversification，improve the students’ interest in learning English.
Key words：traditional homework；the new curriculum；homework form
编辑 张珍珍