【摘 要】
:
本文利用不光滑泛函的临界点理论证明了与泛函I(u)=∫Ω[1-2aij(x,u)DiuDju-G(x,u)]dx,G(x,u)=∫0ug(x,t)dt相对应的Euler-Lagrange方程齐次Dirichlet问题非平凡解的存在性.
【机 构】
:
华南理工大学应用数学系,广州,510640
论文部分内容阅读
本文利用不光滑泛函的临界点理论证明了与泛函I(u)=∫Ω[1-2aij(x,u)DiuDju-G(x,u)]dx,G(x,u)=∫0ug(x,t)dt相对应的Euler-Lagrange方程齐次Dirichlet问题非平凡解的存在性.证明改进了对aij(x,u)与G(x,u)所加的条件.
其他文献
一张标签不足以概括章丘。 这里一城风雅,满城诗韵,是历史文化名城。 1928年,年轻的学者吴金鼎在章丘城子崖的荒野上随手拾起了几片陶片,就此捡起了龙山文化,打破了“中国文化外来说”的谬论;其不远处的平陵城遗址,始自春秋,繁荣于两汉,历经千年沧桑,是汉济南国、郡的治所;“一代词宗”李清照,以钟灵毓秀的百脉泉水为墨、巍峨锦绣的群山为布,挥毫泼洒,留下了数不尽的风雅诗词…… 这里一步一景,景景动人
学校微信公众平台超越了校园网短信平台的功能,可以更好地实现家校互动,使更具精准性、互动性的移动阅读成为可能.笔者以《论语》教学为例,分析发挥移动阅读的优势,促进教学
[摘 要]本文将加强“个性发展”的培育理念引入创新创业教育研究,关注大学生的个性化发展,并揭示出个性化教育与挖掘人的潜能、智慧、创造力的“创新创业人才培养”的内在关联。基于建设创新型国家对创新创业型人才的迫切需求,高校将如何优化整合教育资源,积极探索符合中国国情的创新创业型人才培养新模式是当前值得研究的重要课题。 [关键词]个性 创新 创业 一、大学生创新创业个性品质内容及其形成条件
抗日战争时期,竺可桢任浙江大学校长,立校训“求是”,要求学生实事求是,追求真理。他自己也身体力行,留下了对学校制度一副“死脑筋”执行的故事…… 1949年2月7日,时任浙江省主席的陈仪找到竺可桢,介绍郁达夫之子郁飞到浙大借读。听明陈仪的来意后,竺可桢一脸微笑,以借读之人太多,婉拒了陈仪。竺可桢的不给面子,陈仪虽然不理解,但也无可奈何。 郁飞得知信息后,暗自思忖:难道陈仪的面子还不够?经过慎重考
2004年诺贝尔经济学奖获得者普雷斯科特从对欧美之间劳动供给差异性的研究中得出结论认为,它们主要是由税收政策差异性导致的;从这项研究出发,进而延伸到对社会保障制度财政
在《语文课程标准》中,“体验”是表达新课程理念的时候出现次数最多的一词.体验,顾名思义就是去尝试着做一件以前没有做过的事情,然后去享受这件事情带来的过程和结果.体验
泉城路是历史的,岁月的钩沉留下一串串感人的故事.rn据历史资料记载,这条横贯济南老城东西的泉城路,自晋永嘉年间济南郡治由东平陵城移至历城(即今老城区)始就是最繁华毓秀之