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【摘要】在新时代的背景下，高中政治教学要落实立德树人之根本任务，就要做到：第一是明确新时代主题及其内涵，在挖掘素材中落实立德树人;第二是紧扣新时代使命特征，在优化政治教学中融入立德树人;第三是以新征程要求推动学生知行合一，践行立德树人。
【关键词】高中政治 立德树人 新时代
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0066-02
随着高中政治教学改革的深化，改进政治学科的育人功能，以新时代、新使命、新征程为特征的立德树人根本任务之落实，既是政治学科落实党的十八大以来教育改革的重要精神，又要彰显政治学科独特的育人功能。在全国思想政治教育大会上，习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要通过思想政治课给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。高中政治教师要在铸魂育人、立德树人方面发挥出应有作用，通过优化教材、优化教学、优化教学实践活动等方式，探索新时代下立德树人在政治教学中的落实。
一、将立德树人融入到教材，以新时代主题挖掘素材
高中政治教学要落实立德树人，首要从教材出发，通过教材与新时代主题的结合，挖掘立德树人教育之教学素材，经过教学设计、教学组织等过程，使之转变为学生立德树人的意识与内容。从课程性质来看，高中政治具有较强的思想性与政治性，又与时事密切相联系，因而从本质上来说是落实立德树人的出发点与归宿。一方面，高中政治教材由全国思想政治理论的专家精心编写，无论是知识体系的架构，还是案例的选择，都具有非常强的新时代主题特征，只要政治教师认为加以挖掘，就能找到立德树人教育的素材。因此，自党的十八大提出立德树人为教育之根本任务时，有专家就认为立德树人是政治教学的应有之义。另一方面，从新时代主题来说，无论时代如何变化，其主题都突出了政治性与思想性的双重要求。在新时代“不忘初心、牢记使命”的要求下，围绕着中华民族伟大复兴之中国梦这一主题来落实立德树人，其本质与习近平总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是一致的。因此，立足于学科性质与教材，挖掘符合新时代主题、落实立德树人的素材，是高中政治教学的首要任务，也是充分备课的必要前提与基础。
以人教版高中思想政治必修2《和平与发展：时代的主题》为例，在和平与发展面临的挑战中，笔者将中华民族伟大复兴这一新时代主题，与霸权主义挑战进行密切联系，并以此来挖掘素材。面对中国工业4.0的2025规划，面对“中国制造”向“中国智造”的产业升级，发达资本主义国家尤其是某些超级大国，不仅屡屡突出WTO规则与国际外交底线，对中国产业甚至是中国企业如中兴、华为等高科技企业进行围猎，用国内法通过长臂管辖进行企业行为、经济发展、学术研究等诸多领域进行肆意干涉，以求永久谋求霸权地位。通过这些素材的挖掘，不仅引导学生对和平与发展的時代挑战有深刻的认识，而且还会激发学生强烈的历史责任感与使命感，对中华民族伟大复兴的中国梦有着独特的认识，从而激发学生树立远大理想，把个人发展与民族复兴、国家强大密切联系起来，有效落实了立德树人。由此可见，通过挖掘教材素材、联系时事来突出新时代主题及其内涵，使学生对新时代发展有切身的体会，才能在教学过程中落实立德树人的目标。
二、将立德树人融入到教学，以新使命内涵优化教学
高中政治教学不仅要浇花浇心，而且还要育人育魂。要通过课堂教学这一最根本、最重要的平台，在精心准备、科学设计的前提下，把新时代使命融入到教学过程、教学互动、教学评价等教学环节，才能使立德树人实现“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶作用。从教育阶段特点来看，高中生处于最美好、成长最稳定的时期，高中政治教学的作用发挥关系到整个高中思想政治工作的成败。只有将新时代使命融入到高中政治教学，用真理的阳光照亮学生前行的道路，才能引导高中学子把爱国、强国、报国的理想信念融入新时代的追梦征程之中，才能在将政治教学与立德树人有机融合，实现政治育人的目标。从学生成才的角度来看，高中生的道德教育，对未来其学习、发展有着不可替代的作用。实践证明，高中德育越高，学生成才的概率越大，反之，学生未来对社会的作用则越普通。而作为德育主要阵地的政治教学，更应当把学生成人成才与立德树人相联系。
以人教版高中思想政治必修3《我们的中华文化》一课为例，笔者在教学设计中围绕着“四个自信”之文化自信为主线，通过将文化自信与新时代使命的结合，确立了以文化人、以文树人的教学任务。在教学过程中，通过将新时代使命，特别是多元文化下中华文化对世界的独特贡献这一视角出发，以民族自豪感为立足点，来阐述中华优秀传统文化在世界融合、世界发展中的作用。尤其是通过文化软实力来阐述当代青年学子的历史责任与时代使命，将中国发展与世界发展的关系密切联系，引导学生志存高远，既要着眼于解决中国当代发展的问题，又要放眼世界阐述文化传承、创新、文明交流互鉴之潮流，从而引导学生对新时代使命有更深刻的理解。在教学互动中，围绕着中华文化的合作性、包容性、创新性为交流对象，通过中外文化或文明的对比，使新时代使命内涵进一步拓展，引导学生在文化自信的基础上对两个一百年的目标与自我发展规划相融合，凝结成人民幸福、国家繁荣、文化自信的新时代使命之主题。由此可见，新时代使命内涵的拓展，对教学内容进一步优化，使新时代主题、使命与学生发展相融合，使立德树人落实到具体的知识学习上，促进学生将自我价值与祖国发展相统一，为伟大复兴树立远大理想。
三、将立德树人融入到实践，以新征程要求突出践行
知行合一是高中政治教学检测的有效手段，也是立德树人精神最显性的体现。面对着社会转型的纷繁矛盾，面对着发达国家的重重刁难，面对着国际风云的变幻莫测，只有放到政治教学实践中，才能看到学生学习的实际效果，体现立德树人的重要意义。高中政治教师要充分运用好教学实践活动，将课堂所学、教学所思与学生所行统一到立德树人的实践中，统一到新时代新征程的民族发展、国家昌盛中，才能突出立德树人的作用发挥。而教学实践活动的形式是多种多样的，如今年是非常特殊的一年，既是纪念五四运动开展100周年的年份，也是中华人民共和国成立40周年的年份，要这种特殊的年份里，通过参观博物馆、举办专题展览、开展知识竞赛等活动，都是政治教学实践活动的范畴。
在教学实践活动中，笔者用蓝天保卫战的空气质量检测作为突破口。一方面，曾经PM2.5检测成为了所谓美国等国家驻华大使馆攻击我国发展问题的主要手段之一，利用空气质量检测不仅与学生的切身体会相联系，更有效地促进了学生对蓝天保卫战的认识。另一方面，空气质量检测是学生有助于认识我国社会主要矛盾，即人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。通过矛盾认识来促使学生对新征程有更全面的认识。而更为关键的是，空气质量检测是一个综合性的实践活动，无论是经济的小康社会、还是民主政治的要求、亦或是文化的人文环境甚至是哲学的现象与本质，都有着密切的联系。在实践活动中，不仅要求学生收集空气质量检测结果的发展变化，而且还要从横向、纵向进行比较，从而引导学生得到科学合理的结果。而通过结果分析来促进学生对新征程为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美好的社会主义现代强国而努力，作出响亮的回答，从而践行立德树人的精神。
总之，在新时代的高中政治教学中，通过把新时代主题、新使命内涵、新征程要求与立德树人进行深度融合，实现相互转换又密切联系政治教学，从而促进学生成才成长，落实立德树人之根本任务。
参考文献：
[1]陈俊峰.立德树人，发挥高中政治学科导向功能[J].读与写（教育教学刊），2018（09）：98.
[2]杨秋实.高中政治教学与立德树人理念的融合实践[J].才智，2018（03）：74+76.
[3]单凤彩.高中政治教学“立德树人”理念的实践探索[J].课程教育研究，2017（11）：76.
【关键词】高中政治 立德树人 新时代
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0066-02
随着高中政治教学改革的深化，改进政治学科的育人功能，以新时代、新使命、新征程为特征的立德树人根本任务之落实，既是政治学科落实党的十八大以来教育改革的重要精神，又要彰显政治学科独特的育人功能。在全国思想政治教育大会上，习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，要通过思想政治课给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。高中政治教师要在铸魂育人、立德树人方面发挥出应有作用，通过优化教材、优化教学、优化教学实践活动等方式，探索新时代下立德树人在政治教学中的落实。
一、将立德树人融入到教材，以新时代主题挖掘素材
高中政治教学要落实立德树人，首要从教材出发，通过教材与新时代主题的结合，挖掘立德树人教育之教学素材，经过教学设计、教学组织等过程，使之转变为学生立德树人的意识与内容。从课程性质来看，高中政治具有较强的思想性与政治性，又与时事密切相联系，因而从本质上来说是落实立德树人的出发点与归宿。一方面，高中政治教材由全国思想政治理论的专家精心编写，无论是知识体系的架构，还是案例的选择，都具有非常强的新时代主题特征，只要政治教师认为加以挖掘，就能找到立德树人教育的素材。因此，自党的十八大提出立德树人为教育之根本任务时，有专家就认为立德树人是政治教学的应有之义。另一方面，从新时代主题来说，无论时代如何变化，其主题都突出了政治性与思想性的双重要求。在新时代“不忘初心、牢记使命”的要求下，围绕着中华民族伟大复兴之中国梦这一主题来落实立德树人，其本质与习近平总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是一致的。因此，立足于学科性质与教材，挖掘符合新时代主题、落实立德树人的素材，是高中政治教学的首要任务，也是充分备课的必要前提与基础。
以人教版高中思想政治必修2《和平与发展：时代的主题》为例，在和平与发展面临的挑战中，笔者将中华民族伟大复兴这一新时代主题，与霸权主义挑战进行密切联系，并以此来挖掘素材。面对中国工业4.0的2025规划，面对“中国制造”向“中国智造”的产业升级，发达资本主义国家尤其是某些超级大国，不仅屡屡突出WTO规则与国际外交底线，对中国产业甚至是中国企业如中兴、华为等高科技企业进行围猎，用国内法通过长臂管辖进行企业行为、经济发展、学术研究等诸多领域进行肆意干涉，以求永久谋求霸权地位。通过这些素材的挖掘，不仅引导学生对和平与发展的時代挑战有深刻的认识，而且还会激发学生强烈的历史责任感与使命感，对中华民族伟大复兴的中国梦有着独特的认识，从而激发学生树立远大理想，把个人发展与民族复兴、国家强大密切联系起来，有效落实了立德树人。由此可见，通过挖掘教材素材、联系时事来突出新时代主题及其内涵，使学生对新时代发展有切身的体会，才能在教学过程中落实立德树人的目标。
二、将立德树人融入到教学，以新使命内涵优化教学
高中政治教学不仅要浇花浇心，而且还要育人育魂。要通过课堂教学这一最根本、最重要的平台，在精心准备、科学设计的前提下，把新时代使命融入到教学过程、教学互动、教学评价等教学环节，才能使立德树人实现“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶作用。从教育阶段特点来看，高中生处于最美好、成长最稳定的时期，高中政治教学的作用发挥关系到整个高中思想政治工作的成败。只有将新时代使命融入到高中政治教学，用真理的阳光照亮学生前行的道路，才能引导高中学子把爱国、强国、报国的理想信念融入新时代的追梦征程之中，才能在将政治教学与立德树人有机融合，实现政治育人的目标。从学生成才的角度来看，高中生的道德教育，对未来其学习、发展有着不可替代的作用。实践证明，高中德育越高，学生成才的概率越大，反之，学生未来对社会的作用则越普通。而作为德育主要阵地的政治教学，更应当把学生成人成才与立德树人相联系。
以人教版高中思想政治必修3《我们的中华文化》一课为例，笔者在教学设计中围绕着“四个自信”之文化自信为主线，通过将文化自信与新时代使命的结合，确立了以文化人、以文树人的教学任务。在教学过程中，通过将新时代使命，特别是多元文化下中华文化对世界的独特贡献这一视角出发，以民族自豪感为立足点，来阐述中华优秀传统文化在世界融合、世界发展中的作用。尤其是通过文化软实力来阐述当代青年学子的历史责任与时代使命，将中国发展与世界发展的关系密切联系，引导学生志存高远，既要着眼于解决中国当代发展的问题，又要放眼世界阐述文化传承、创新、文明交流互鉴之潮流，从而引导学生对新时代使命有更深刻的理解。在教学互动中，围绕着中华文化的合作性、包容性、创新性为交流对象，通过中外文化或文明的对比，使新时代使命内涵进一步拓展，引导学生在文化自信的基础上对两个一百年的目标与自我发展规划相融合，凝结成人民幸福、国家繁荣、文化自信的新时代使命之主题。由此可见，新时代使命内涵的拓展，对教学内容进一步优化，使新时代主题、使命与学生发展相融合，使立德树人落实到具体的知识学习上，促进学生将自我价值与祖国发展相统一，为伟大复兴树立远大理想。
三、将立德树人融入到实践，以新征程要求突出践行
知行合一是高中政治教学检测的有效手段，也是立德树人精神最显性的体现。面对着社会转型的纷繁矛盾，面对着发达国家的重重刁难，面对着国际风云的变幻莫测，只有放到政治教学实践中，才能看到学生学习的实际效果，体现立德树人的重要意义。高中政治教师要充分运用好教学实践活动，将课堂所学、教学所思与学生所行统一到立德树人的实践中，统一到新时代新征程的民族发展、国家昌盛中，才能突出立德树人的作用发挥。而教学实践活动的形式是多种多样的，如今年是非常特殊的一年，既是纪念五四运动开展100周年的年份，也是中华人民共和国成立40周年的年份，要这种特殊的年份里，通过参观博物馆、举办专题展览、开展知识竞赛等活动，都是政治教学实践活动的范畴。
在教学实践活动中，笔者用蓝天保卫战的空气质量检测作为突破口。一方面，曾经PM2.5检测成为了所谓美国等国家驻华大使馆攻击我国发展问题的主要手段之一，利用空气质量检测不仅与学生的切身体会相联系，更有效地促进了学生对蓝天保卫战的认识。另一方面，空气质量检测是学生有助于认识我国社会主要矛盾，即人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。通过矛盾认识来促使学生对新征程有更全面的认识。而更为关键的是，空气质量检测是一个综合性的实践活动，无论是经济的小康社会、还是民主政治的要求、亦或是文化的人文环境甚至是哲学的现象与本质，都有着密切的联系。在实践活动中，不仅要求学生收集空气质量检测结果的发展变化，而且还要从横向、纵向进行比较，从而引导学生得到科学合理的结果。而通过结果分析来促进学生对新征程为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美好的社会主义现代强国而努力，作出响亮的回答，从而践行立德树人的精神。
总之，在新时代的高中政治教学中，通过把新时代主题、新使命内涵、新征程要求与立德树人进行深度融合，实现相互转换又密切联系政治教学，从而促进学生成才成长，落实立德树人之根本任务。
参考文献：
[1]陈俊峰.立德树人，发挥高中政治学科导向功能[J].读与写（教育教学刊），2018（09）：98.
[2]杨秋实.高中政治教学与立德树人理念的融合实践[J].才智，2018（03）：74+76.
[3]单凤彩.高中政治教学“立德树人”理念的实践探索[J].课程教育研究，2017（11）：76.