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摘要：初中复习阶段学生的学习任务比较重，而且为学生预留的时间也相对较短，所以要让学生在有限的时间内，学习到更多知识。语文是当前中考的重要科目，在学生的整个学习生涯中占据着重要位置，为了提高学生的学习效率，教师可以采取群文阅读的方式开展教学活动。这样既能提高学生的阅读速度，又能增强他们的阅读深度，实现了中考语文的高效复习。本文从群文阅读在中考语文复习中的应用优势入手，并提出了具体的应用策略。
关键词：中考语文;复习;群文阅读
群文阅读教学模式的应用，可以让学生在短时间学习多篇文章，不仅提高了他们的阅读能力，还使其养成喜欢阅读的良好习惯。所以教师应该重视群文阅读在中考语文复习中的运用，调动学生阅读的积极性，扩展他们的阅读范围。同时，还要为其预留充足的思考时间，使其通过自己的理解和研究，懂得所有文章的主旨思想，并能与作者产生共鸣，从而了解其深层的涵义。
一、群文阅读在中考语文复习中的应用优势
群文阅读可以培养学生良好的阅读习惯，使其能够在有限的时间内通读文章。在初中语文复习教学中，学生对文章已经有了一定了解，如果逐篇讲解文章会造成时间的浪费，而且对学生阅读能力的提升也难以起到促进作用。所以教师可以利用群文阅读，让学生积极参与到教学活动中来，进一步培养他们的阅读能力。随着新课标的实施，培养学生的阅读能力也是当前教师的教学目标之一，因此要摒弃传统的阅读教学方法，把多篇文章放在一起让学生阅读，从而使其获得更好的阅读效果。在语文考试中有大量需要学生阅读的题型，有些需要学生精读、细读，进而准确判断问题，给出正确答案。而有些文章则需要学生快速阅读，这样可以有更多的时间去分析和思考。另外，通过群文阅读还能培养学生的思维能力，从而达到了良好的语文复习效果。
二、群文阅读在中考语文复习中的应用策略
（一）明确群文阅读主题，精选阅读资源
在群文阅读中，教师需要把一些主题一致的文章整合在一起让学生阅读，这时教师需要明确这节课程的阅读主题，找出文章之间的关联之处，在此基础上才能有效开展阅读教学活动。因此，初中语文复习过程中，群文阅读教学活动的开展不是盲目进行的，需要教师明确主题，确保学生可以形成一个完整的知识体系，只有这样才能取得良好的教学效果。为此，教师要精选阅读资源，从教学内容和教学目的出发，再结合学生的实际情况，对知识进行有效延伸和拓展。比如，在初中语文教材中关于至爱亲情的几篇文章，《秋天的怀念》、《散步》等，在这些文章中都蕴含着作者对亲人的思念之情，这也可以成为教师开展群文阅读的主题。通过这些文章的学习可以让学生懂得记事的重要性，使其在日常生活中养成写作的习惯，为以后的写作积累更多素材。初中阶段还有许多关于情感表达的文章，这种情感主题性质的文章，对于学生来说理解起到难度不是很大，可以把其整合起来一起分析，寻找与作者的共鸣之处，这样才可以深入理解文章，同时还提高了学生的情感表达能力，为以后的阅读和写作奠定了基础。
（二）加强问题引导，构建高效课堂
初中阶段的学生虽然已经具备了一定的语文阅读能力，但是由于学生个体之间的差异，对于文章的理解会有所不同，这时需要教师加强对学生的引导，通过提问题的方式引发学生思考，而不是放手让学生自学。要想让学生在有限的时间内获得最多知识，可以运用多种教学策略，以学定教，从而构建出高效的课堂教学活动。对于群文阅读来说，可以通过向他们提问的方式，使其自主学习并寻找问题的答案，这一过程就是引导学生，培養其阅读能力的过程。为此，教师要根据群文阅读的主题，合理设置问题，然后引发学生思考，使其可以得到知识的升华和能力的提升。比如，在学习《叶圣陶先生二三事》、《驿路梨花》、《最苦与最乐》这几篇关于修身正己主题的文章时，教师可以向学生提问，这些文章通过记事想要表达的主旨思想是什么？还可以让学生找出三篇文章在叙事过程中的不同之处。通过这些问题可以全方位地锻炼学生，既提高了他们的语文素养，又使其能够对文章理解地更透彻，进而为高效课堂的打造奠定了基础。
（三）丰富阅读方式，激发阅读热情
根据新课标的要求，教师不仅要为学生讲解必要的学科知识，还要加强阅读方法的指导，让学生学会使用正确的阅读方法，从而拥有较高的阅读能力。在初中语文阅读教学中，学生要掌握精读、细读、略读等几种阅读方式，对于群文阅读，学生要在保障阅读质量的同时还能全面理解文章，这样才能使其积累一定的阅读量，为以后的学习和写作奠定扎实的基础。任何教学活动的开展，教师都要以教学大纲为主，把各个知识点进行整合，然后才能大大提高学生的阅读效果。群文阅读就是让学生通过阅读多篇文章，获取有用的信息，根据教学的教学要求，把这些信息转化为自己的知识。比如，在学习《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》等这几篇描写祖国大好河山的文章时，教师可以在多媒体的辅助下开展群文阅读，让学生有身临其境的感觉，从而对文章的理解更深入。群文阅读教学活动在开展之前，需要教师寻找到文章之间的关联性，进而让学生全面分析文章，分析文章的过程就是培养学生思维能力的过程。这种多篇文章一起阅读的方式，不仅锻炼了学生的思维能力，还能达到良好的语文复习效果，使其形成一个完整的体系，对相关知识的掌握更牢固，在以后的运用中也能更加灵活。
结束语
总之，初中语文复习教学中，教师要寻求高效的教学方式，以此来提高学生的阅读速度，以及自身的教学效率。对于中考语文复习来说，群文阅读具有很强的教学优势，不仅可以让学生深入地理解文章，还能培养学生的阅读能力和语文素养，从而推动了他们综合发展。阅读教学活动的开展，学生学习兴趣的培养也是不容忽视的，这是进行群文阅读的良好开端。
参考文献
[1]殷恩莉.中考语文复习中的群文阅读教学策略[J].新纪实·学校体音美，2019，000（004）：P.1-1.
[2]沈棋龙.群文阅读在中考语文复习中的教学策略初探——以小说专题复习为例[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（005）：168.
[3]秦晓凤. 抛开，答题模式化的尴尬——中考语文复习的误区[J]. 华夏教师，2017（15）：89-90.
温州市第二十五中学，浙江 温州 325000
关键词：中考语文;复习;群文阅读
群文阅读教学模式的应用，可以让学生在短时间学习多篇文章，不仅提高了他们的阅读能力，还使其养成喜欢阅读的良好习惯。所以教师应该重视群文阅读在中考语文复习中的运用，调动学生阅读的积极性，扩展他们的阅读范围。同时，还要为其预留充足的思考时间，使其通过自己的理解和研究，懂得所有文章的主旨思想，并能与作者产生共鸣，从而了解其深层的涵义。
一、群文阅读在中考语文复习中的应用优势
群文阅读可以培养学生良好的阅读习惯，使其能够在有限的时间内通读文章。在初中语文复习教学中，学生对文章已经有了一定了解，如果逐篇讲解文章会造成时间的浪费，而且对学生阅读能力的提升也难以起到促进作用。所以教师可以利用群文阅读，让学生积极参与到教学活动中来，进一步培养他们的阅读能力。随着新课标的实施，培养学生的阅读能力也是当前教师的教学目标之一，因此要摒弃传统的阅读教学方法，把多篇文章放在一起让学生阅读，从而使其获得更好的阅读效果。在语文考试中有大量需要学生阅读的题型，有些需要学生精读、细读，进而准确判断问题，给出正确答案。而有些文章则需要学生快速阅读，这样可以有更多的时间去分析和思考。另外，通过群文阅读还能培养学生的思维能力，从而达到了良好的语文复习效果。
二、群文阅读在中考语文复习中的应用策略
（一）明确群文阅读主题，精选阅读资源
在群文阅读中，教师需要把一些主题一致的文章整合在一起让学生阅读，这时教师需要明确这节课程的阅读主题，找出文章之间的关联之处，在此基础上才能有效开展阅读教学活动。因此，初中语文复习过程中，群文阅读教学活动的开展不是盲目进行的，需要教师明确主题，确保学生可以形成一个完整的知识体系，只有这样才能取得良好的教学效果。为此，教师要精选阅读资源，从教学内容和教学目的出发，再结合学生的实际情况，对知识进行有效延伸和拓展。比如，在初中语文教材中关于至爱亲情的几篇文章，《秋天的怀念》、《散步》等，在这些文章中都蕴含着作者对亲人的思念之情，这也可以成为教师开展群文阅读的主题。通过这些文章的学习可以让学生懂得记事的重要性，使其在日常生活中养成写作的习惯，为以后的写作积累更多素材。初中阶段还有许多关于情感表达的文章，这种情感主题性质的文章，对于学生来说理解起到难度不是很大，可以把其整合起来一起分析，寻找与作者的共鸣之处，这样才可以深入理解文章，同时还提高了学生的情感表达能力，为以后的阅读和写作奠定了基础。
（二）加强问题引导，构建高效课堂
初中阶段的学生虽然已经具备了一定的语文阅读能力，但是由于学生个体之间的差异，对于文章的理解会有所不同，这时需要教师加强对学生的引导，通过提问题的方式引发学生思考，而不是放手让学生自学。要想让学生在有限的时间内获得最多知识，可以运用多种教学策略，以学定教，从而构建出高效的课堂教学活动。对于群文阅读来说，可以通过向他们提问的方式，使其自主学习并寻找问题的答案，这一过程就是引导学生，培養其阅读能力的过程。为此，教师要根据群文阅读的主题，合理设置问题，然后引发学生思考，使其可以得到知识的升华和能力的提升。比如，在学习《叶圣陶先生二三事》、《驿路梨花》、《最苦与最乐》这几篇关于修身正己主题的文章时，教师可以向学生提问，这些文章通过记事想要表达的主旨思想是什么？还可以让学生找出三篇文章在叙事过程中的不同之处。通过这些问题可以全方位地锻炼学生，既提高了他们的语文素养，又使其能够对文章理解地更透彻，进而为高效课堂的打造奠定了基础。
（三）丰富阅读方式，激发阅读热情
根据新课标的要求，教师不仅要为学生讲解必要的学科知识，还要加强阅读方法的指导，让学生学会使用正确的阅读方法，从而拥有较高的阅读能力。在初中语文阅读教学中，学生要掌握精读、细读、略读等几种阅读方式，对于群文阅读，学生要在保障阅读质量的同时还能全面理解文章，这样才能使其积累一定的阅读量，为以后的学习和写作奠定扎实的基础。任何教学活动的开展，教师都要以教学大纲为主，把各个知识点进行整合，然后才能大大提高学生的阅读效果。群文阅读就是让学生通过阅读多篇文章，获取有用的信息，根据教学的教学要求，把这些信息转化为自己的知识。比如，在学习《壶口瀑布》、《在长江源头各拉丹东》等这几篇描写祖国大好河山的文章时，教师可以在多媒体的辅助下开展群文阅读，让学生有身临其境的感觉，从而对文章的理解更深入。群文阅读教学活动在开展之前，需要教师寻找到文章之间的关联性，进而让学生全面分析文章，分析文章的过程就是培养学生思维能力的过程。这种多篇文章一起阅读的方式，不仅锻炼了学生的思维能力，还能达到良好的语文复习效果，使其形成一个完整的体系，对相关知识的掌握更牢固，在以后的运用中也能更加灵活。
结束语
总之，初中语文复习教学中，教师要寻求高效的教学方式，以此来提高学生的阅读速度，以及自身的教学效率。对于中考语文复习来说，群文阅读具有很强的教学优势，不仅可以让学生深入地理解文章，还能培养学生的阅读能力和语文素养，从而推动了他们综合发展。阅读教学活动的开展，学生学习兴趣的培养也是不容忽视的，这是进行群文阅读的良好开端。
参考文献
[1]殷恩莉.中考语文复习中的群文阅读教学策略[J].新纪实·学校体音美，2019，000（004）：P.1-1.
[2]沈棋龙.群文阅读在中考语文复习中的教学策略初探——以小说专题复习为例[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（005）：168.
[3]秦晓凤. 抛开，答题模式化的尴尬——中考语文复习的误区[J]. 华夏教师，2017（15）：89-90.
温州市第二十五中学，浙江 温州 325000