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摘 要：“自然生长观下幼儿篮球启蒙教育课程”是本园的特色课程，篮球特色活动是结合传统的篮球文化，根据幼儿园的实际情况而形成的一种游戏化的篮球活动。篮球特色活动中发展幼儿合作能力是指在活动中通过分工合作、协调配合、互助支持、交流分享、个别指导等方法，为幼儿提供充分自主活动的环境条件，同时也为他们创造了更多协商、合作、共同解决困难的机会，培养幼儿合作意识与合作能力。
关键词：幼儿； 篮球游戏； 合作能力
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-107-001
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”在实际的篮球活动中，幼儿与同伴一起合作玩球的过程中会出现一些状况。于是，我通过反复实践与研究，运用精彩的游戏、丰富的策略、多元的评价，提供给幼儿合作玩球的空间，充分调动了幼儿参与篮球活动的积极性，促进了幼儿合作能力，使每个幼儿都能获得满足和成功。
一、合作游戏，问题凸现
小班的篮球活动包括：抛接球、单手拍球、接球、滚球、传球，其中滚球、传球属于合作游戏。在活动中，他们时常会出现把篮球滚到偏离同伴位置的地方；有个别幼儿不了解游戏规则、不能控制传球的力量，使对方不能稳稳地接住球。
中班的篮球活动包括：曲线运球、头顶传球、双手拍球、抛接球、投球，其中抛接球、投球属于合作游戏。中班幼儿时常会出现：有的幼儿力量大抛得高，导致对面的幼儿不敢接球；有的幼儿力量小抛得近，导致对面的幼儿在自己的位置上接不到球；投球时，一个幼儿拿圈当作“球筐”，如果抓不稳圈或投不中会影响合作效果。
大班的篮球活动包括：拨球、障碍物运球、三步投篮、传球、防守进攻，其中传球、防守进攻属于合作游戏。大班幼儿时常会出现：传球时，由于力量过大，对方不能准确地抓住球；一些幼儿在运球时，不能及时发现对方进攻，导致经常会被抢断球。
二、趣味践行，能力升华
在篮球特色活动中发展幼儿的合作能力，就是要在活动中通过分工练习、协调配合、互助支持、交流探讨等方法，通过反复实践和研究，我总结了丰富的合作经验。
（一）创造合适机会，自然地适应分工担当
引发合作行为最基本的条件是在活动中进行分工担当。如小班的篮球游戏《小猪滚滚乐》，圆圆的篮球变成可爱的小猪形象，唤起幼儿的游戏欲望，幼儿两两相距1米，面对面一个滚一个接，幼儿能主动伸开手臂迎接球，并能将球滚向对面的同伴。滚球的过程中要求幼儿手部力量均匀，手眼协调。当小班幼儿不愿或不会自发地表现出合作行为时，教师应为幼儿创造合适的合作机会，引导幼儿掌握合作的方法，自然地适应活动的分工，指导幼儿知道完成一个共同的游戏必须分工明确、齐心协力才能获得成功。
（二）设立特定情境，自然地实现默契配合
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。”如中班的篮球游戏《狂欢运球乐》，要求幼儿手臂推动篮球，用力传向对方，另一幼儿顺势接球，手眼协调。设定将球送达目的地的比赛情境，要求两人以上进行小组比赛，增加了游戏的趣味性、竞争性，合作伙伴之间遇到矛盾可以协商解决问题；当自己遇到困难并且一人无法解决时，可以主动找同伴协助等，通过这些经验办法，让幼儿自然地实现默契配合。
（三）甄选高效游戏，自然地给予感官支持
合作游戏中的感官支持，即用眼神、语言、动作行为来给予同伴帮助与关怀。如大班篮球游戏《球儿乐翻天》，抛球幼儿侧向滑步，接球幼儿手眼协调，接住对方任意方向球。刚开始时有的幼儿将传球变成了向上抛球，导致同伴幼儿不能顺利接到球，此时，教师可以用激励的语言鼓励：“向前面传，加油！”有的幼儿注意力不集中，导致不能准确接住球，此时，同伴鼓励道：“把球捡起来，再来一次！”“没关系，用力传！”……在老师和同伴的感官支持下，使他们树立了信心，增强了合作的勇气，传球技能得到了提高，继而能熟练地进行合作游戏。
（四）运用多维方式，自然地融合优势共享
幼儿成功的前摄经验、活动中的自身经验和多种感官获取的经验是多维方式合作的途经之一。合作就是要通过经验的交流、分享，才能显示出合作的重要意义和能量。如大班篮球游戏《穿越封锁线》，幼儿两两防守进攻，要求幼儿在运球过程中抢断或成功地躲避对方的进攻并成功投篮。一次比赛后，有的幼儿交流自己因为总是想着进攻投篮，忽视了旁边的合作同伴；有的幼儿总结出运球时要用另一只手横向放在胸前来防守进攻对手的偷袭和抢断。在失败中汲取教训，在成功中获取优势经验，如此自然地融合，使孩子们参加篮球活动的兴致愈加浓烈，也激发了幼儿积极向上的竞争意识，发展了幼儿的合作能力。
三、有效评价，彰显自信
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”教师可以及时、全面、多元地评价幼儿从开始到一阶段之后的发展变化，并进行适当的鼓励与支持。有效的评价给予了幼儿充分的信心，有效地提高幼儿的游戏效益，发展了幼儿同伴间在活动中的合作能力。幼儿园还可以举行丰富的活动，如“亲子篮球游戏”“韵律球操表演”“篮球比赛”等活动，为每个幼儿提供表现的机会，也使孩子们更加热爱篮球活动和体育运动，让孩子在篮球的世界中继续探索更多的合作精神与新乐章！
参考文献：
[1]李季湄.冯晓.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M]人民教育出版社，2013
[2]虞永平.幼儿园教育指导纲要[M]江苏教育出版社，2002
[3]邱燕，刘桂平，朱小龙.在幼儿园开展篮球运动的价值与策略[J]学前教育研究，2011，（05）
[4]齐春霞.幼儿体育教学中存在的几个问题[J]山东教育，2003，（36）
关键词：幼儿； 篮球游戏； 合作能力
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-107-001
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”在实际的篮球活动中，幼儿与同伴一起合作玩球的过程中会出现一些状况。于是，我通过反复实践与研究，运用精彩的游戏、丰富的策略、多元的评价，提供给幼儿合作玩球的空间，充分调动了幼儿参与篮球活动的积极性，促进了幼儿合作能力，使每个幼儿都能获得满足和成功。
一、合作游戏，问题凸现
小班的篮球活动包括：抛接球、单手拍球、接球、滚球、传球，其中滚球、传球属于合作游戏。在活动中，他们时常会出现把篮球滚到偏离同伴位置的地方；有个别幼儿不了解游戏规则、不能控制传球的力量，使对方不能稳稳地接住球。
中班的篮球活动包括：曲线运球、头顶传球、双手拍球、抛接球、投球，其中抛接球、投球属于合作游戏。中班幼儿时常会出现：有的幼儿力量大抛得高，导致对面的幼儿不敢接球；有的幼儿力量小抛得近，导致对面的幼儿在自己的位置上接不到球；投球时，一个幼儿拿圈当作“球筐”，如果抓不稳圈或投不中会影响合作效果。
大班的篮球活动包括：拨球、障碍物运球、三步投篮、传球、防守进攻，其中传球、防守进攻属于合作游戏。大班幼儿时常会出现：传球时，由于力量过大，对方不能准确地抓住球；一些幼儿在运球时，不能及时发现对方进攻，导致经常会被抢断球。
二、趣味践行，能力升华
在篮球特色活动中发展幼儿的合作能力，就是要在活动中通过分工练习、协调配合、互助支持、交流探讨等方法，通过反复实践和研究，我总结了丰富的合作经验。
（一）创造合适机会，自然地适应分工担当
引发合作行为最基本的条件是在活动中进行分工担当。如小班的篮球游戏《小猪滚滚乐》，圆圆的篮球变成可爱的小猪形象，唤起幼儿的游戏欲望，幼儿两两相距1米，面对面一个滚一个接，幼儿能主动伸开手臂迎接球，并能将球滚向对面的同伴。滚球的过程中要求幼儿手部力量均匀，手眼协调。当小班幼儿不愿或不会自发地表现出合作行为时，教师应为幼儿创造合适的合作机会，引导幼儿掌握合作的方法，自然地适应活动的分工，指导幼儿知道完成一个共同的游戏必须分工明确、齐心协力才能获得成功。
（二）设立特定情境，自然地实现默契配合
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。”如中班的篮球游戏《狂欢运球乐》，要求幼儿手臂推动篮球，用力传向对方，另一幼儿顺势接球，手眼协调。设定将球送达目的地的比赛情境，要求两人以上进行小组比赛，增加了游戏的趣味性、竞争性，合作伙伴之间遇到矛盾可以协商解决问题；当自己遇到困难并且一人无法解决时，可以主动找同伴协助等，通过这些经验办法，让幼儿自然地实现默契配合。
（三）甄选高效游戏，自然地给予感官支持
合作游戏中的感官支持，即用眼神、语言、动作行为来给予同伴帮助与关怀。如大班篮球游戏《球儿乐翻天》，抛球幼儿侧向滑步，接球幼儿手眼协调，接住对方任意方向球。刚开始时有的幼儿将传球变成了向上抛球，导致同伴幼儿不能顺利接到球，此时，教师可以用激励的语言鼓励：“向前面传，加油！”有的幼儿注意力不集中，导致不能准确接住球，此时，同伴鼓励道：“把球捡起来，再来一次！”“没关系，用力传！”……在老师和同伴的感官支持下，使他们树立了信心，增强了合作的勇气，传球技能得到了提高，继而能熟练地进行合作游戏。
（四）运用多维方式，自然地融合优势共享
幼儿成功的前摄经验、活动中的自身经验和多种感官获取的经验是多维方式合作的途经之一。合作就是要通过经验的交流、分享，才能显示出合作的重要意义和能量。如大班篮球游戏《穿越封锁线》，幼儿两两防守进攻，要求幼儿在运球过程中抢断或成功地躲避对方的进攻并成功投篮。一次比赛后，有的幼儿交流自己因为总是想着进攻投篮，忽视了旁边的合作同伴；有的幼儿总结出运球时要用另一只手横向放在胸前来防守进攻对手的偷袭和抢断。在失败中汲取教训，在成功中获取优势经验，如此自然地融合，使孩子们参加篮球活动的兴致愈加浓烈，也激发了幼儿积极向上的竞争意识，发展了幼儿的合作能力。
三、有效评价，彰显自信
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”教师可以及时、全面、多元地评价幼儿从开始到一阶段之后的发展变化，并进行适当的鼓励与支持。有效的评价给予了幼儿充分的信心，有效地提高幼儿的游戏效益，发展了幼儿同伴间在活动中的合作能力。幼儿园还可以举行丰富的活动，如“亲子篮球游戏”“韵律球操表演”“篮球比赛”等活动，为每个幼儿提供表现的机会，也使孩子们更加热爱篮球活动和体育运动，让孩子在篮球的世界中继续探索更多的合作精神与新乐章！
参考文献：
[1]李季湄.冯晓.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M]人民教育出版社，2013
[2]虞永平.幼儿园教育指导纲要[M]江苏教育出版社，2002
[3]邱燕，刘桂平，朱小龙.在幼儿园开展篮球运动的价值与策略[J]学前教育研究，2011，（05）
[4]齐春霞.幼儿体育教学中存在的几个问题[J]山东教育，2003，（36）